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來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料
題名:
認知負荷理論及其對教學的啟示
書刊名:
教育學刊
作者:
陳密桃
作者(外文):
Chen, Mi-tao
出版日期:
2003
卷期:
21
頁次:
頁29-51
主題關鍵詞:
認知負荷
;
認知負荷理論
;
教學設計
;
教學效能
;
Cognitive load
;
Cognitive load theory
;
Instructional design
;
Instructional efficiency
原始連結:
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相關次數:
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11
) 博士論文(
6
) 專書(
1
) 專書論文(0)
排除自我引用:
11
共同引用:
24
點閱:41
認知負荷理論起源於1980年代,由澳洲新南威爾斯大學教育學院的J. Sweller所提出,指出教學設計對學習者認知負荷的影響,以及認知負荷與教學效果的關係;經過1990年代全球研究者的實際發展與擴展,對教學深具啟發性。目前,認知負荷理論已成為研究認知歷程和教學設計的一個重要理論架構。 本文首先探討認知負荷理論的內涵,說明認知負荷的意義、特性、來源與類型,以及理論架構,並加以評論;接著闡述認知負荷理論的教學設計原則,以及教學效能的評估方法;最後導引出認知負荷理論對教學的啟示,藉供教師教學之參考。
以文找文
Originating in the 1980s, cognitive load theory was proposed by J. Sweller from School of Education, University of New South Wales, Australia. He points out the influence of instructional design on learners' cognitive load and the relationship between cognitive load and instructional efficiency. The theory has profoundly inspired researchers to devote themselves to the implementation of the theory in teaching in the 1990s. Nowadays, this theory has provided a significant theoretical framework for the research of cognitive process and instructional design. This thesis first explores the import of cognitive load theory and then further explicates and criticizes the meaning, characteristics, origin, categories, and theoretical framework of cognitive load. Following them are the explanation of the theory's instructional design principle and the evaluation of instructional efficiency. Finally, the thesis concludes with the implications for instruction of cognitive load theory and hopes that it an serve as a useful reference for teachers.
以文找文
期刊論文
1.
Van Merrienboer, J. J. G.、Kirschner, P. A.、Kester, L.(2003)。Taking the load off a learner's mind: Instructional design for complex learning。Educational Psychologist,38,5-13。
2.
Kalyuga, Slava、Ayres, Paul、Chandler, Paul、Sweller, John(2003)。The expertise reversal effect。Educational Psychologist,38(1),23-31。
3.
Bannert, M.(2002)。Managing cognitive load: Recent trends in cognitive load theory。Learning and Instruction,12(1),139-146。
4.
Gerjets, P.、Scheiter, K.(2003)。Goal configurations and processing strategies as moderators between instructional design and cognitive load: Evidence from hypertext-based instruction。Educational Psychologist,38(1),33-41。
5.
Marcus, N.、Cooper, M.、Sweller, J.(1996)。Understanding instructions。Journal of Educational Psychology,88(1),49-63。
6.
Brünken, R.、Plass, J. L.、Leutner, D.(2003)。Direct measurement of cognitive load in multimedia learning。Educational Psychologist,38(1),53-61。
7.
Chandler, Paul、Sweller, John(1991)。Cognitive load theory and the format of instruction。Cognition and Instruction,8(4),293-332。
8.
Sweller, J.(1990)。On the limited evidence for the effectiveness of teaching general problem-solving strategies。Journal of Research in Mathematics Education,21(5),411-415。
9.
Paas, Fred G. W. C.、van Merriënboer, Jeroen J. G.(1994)。Variability of worked examples and transfer of geometrical problem-solving skills: A cognitive-load approach。Journal of Educational Psychology,86(1),122-133。
10.
Mousavi, S. Y.、Low, R.、Sweller, J.(1995)。Reducing cognitive load by mixing auditory and visual presentation modes。Journal of Educational Psychology,87(2),319-334。
11.
Sweller, J.(1989)。Cognitive technology: Some procedures for facilitating learning and problem solving in mathematics and Science。Journal of Educational Psychology,81(4),457-466。
12.
Paas, F. G. W. C.(1992)。Training strategies for attaining transfer of problem-solving skill in statistics: A cognitive-load approach。Journal of Educational Psychology,84(4),429-434。
13.
Valcke, M.(2002)。Cognitive load: Updating the theory?。Learning and Instruction,12,147-154。
14.
Paas, F.、Renkl, A.、Sweller, J.(2003)。Cognitive load theory and instructional design: Recent developments。Educational Psychologist,38(1),1-4。
15.
Sweller, John(1988)。Cognitive load during problem solving: Effects on learning。Cognitive Science,12(2),257-285。
16.
Sweller, John、van Merrienboer, Jeroen J. G.、Paas, Fred G. W. C.(1998)。Cognitive architecture and instructional design。Educational Psychology Review,10(3),251-296。
17.
Mayer, R. E.、Moreno, R.(2003)。Nine way to reduce cognitive load in multimedia learning。Educational Psychologist,38(1),43-52。
學位論文
1.
翁嘉鴻(2001)。以認知負荷觀點探討聽覺媒體物件之媒體呈現方式對學習成效之影響(碩士論文)。國立中央大學。
延伸查詢
2.
陳彙芳(1999)。多媒體電腦輔助學習之實驗室研究--探討認知負荷對學習成效之影響(碩士論文)。國立中央大學。
延伸查詢
3.
宋曜廷(2000)。先前知識文章結構和多媒體呈現對文章學習的影響(博士論文)。國立臺灣師範大學,臺北。
延伸查詢
4.
黃克文(1996)。認知負荷與個人特質及學習成就之關聯(碩士論文)。國立台北師範學院。
延伸查詢
5.
徐易稜(2001)。多媒體呈現方式對學習者認知負荷與學習成效之影響研究(碩士論文)。國立中央大學。
延伸查詢
圖書
1.
Hancock, P. A.(1988)。The effect of gender and time of day upon the subjective estimate of mental workload during the performance of a simple task。Human mental workload。Amsterdam, Netherlands。
推文
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