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題名：後現代思潮對教育哲學的衝擊
書刊名：教育資料與研究
作者：楊洲松
作者(外文)：Yang, Cchou-sung
出版日期：2005
卷期：66
頁次：頁77-89
主題關鍵詞：現代；後現代；教育哲學；Modern；Postmodern；Philosophy of education
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本文即試闡述後現代思潮對於教育哲學研究所產生的衝擊與挑戰，進一步從後現代的觀點來省思教育哲學宜有的取向，提供教育理論建構與教育活動實施的參考。本文指出，後現代思潮已經成為了當代哲學研究的基本成員之一，無論其觀點、方法與內容都已經成為了哲學教學與研究的一部分，教育哲學亦不外，唯本文認為，並不能發展出一種如分析取向教育哲學般的「後現代取向的教育哲學」，因為後現代是多元、多向、混雜的，可能無法為其找到一個像分析取向教育哲學以「分析」做為主要的定向。因此本文僅嘗試從後現代的觀點來省思啟蒙現代性影響下的教育觀，首先批判了啟蒙現代中的核心概念如普遍理性、絕對真理、整體性、同一性與主體性，進而提出「後現代的轉向」，要求重新檢視啟蒙理性主導的代教育目的、更加注重對於差異的尊重與理解，以及提出「為他者存」的他者倫理學，做為另類的教育哲學思考。
Through the theoretical approach, this paper aims at analyzing the impacts of postmodernism to the study of philosophy of education. Firstly, This paper points out that postmodernism has been a basic topic in the study of philosophy of education, but there is not a study approach called postmodernism for philosophy of education. Secondly, this paper criticizes the modern ideas in enlightenment such as universal reason, absolute truth, totality, identity and subjectivity. Finally, it suggests a postmodern turn to reexam the aims of education, emphasize that respect and understanding for the others, and promote a view of being for the other in ethics.
期刊論文
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3.Rorty, Richard(19931200)。A World Without Substances or Essences。歐美研究，23(4)，1-25。new window  new window
4.羅逖(19930900)。Truth without Correspondence to Reality。歐美研究，23(3)，1-25。new window  new window
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14.Bauman, Zygmunt(1995)。Life in Fragments: Essays in Postmodern Morality。Blackwell。  new window
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圖書論文
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11.Peters, R.(1998)。Freedom and the development of free man。Philosophy of education: Major themes in the analytic tradition。London：Rouledge。  new window
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