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題名：協同行動取向之國小特教班學生音樂教學活動方案實踐與反思
書刊名：花蓮教育大學學報
作者：黃榮真 引用關係
作者(外文)：Huang, Yung-chen
出版日期：2006
卷期：23
頁次：頁209-236
主題關鍵詞：國小特教班；音樂教學活動；協同行動研究；Special education class in elementary school；Music teaching activities；Collaborative action research
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本研究旨在探討九十三學年度起以協同行動研究模式連續進行三學期自編「國小特教班學生音樂教學活動方案」之實施成效。本研究對象乃為15位國小特教班學生及五位協同研究教師，研究方法採以協同行動研究的方式進行。本研究主要結果發現：15位學生在自編「國小特教班學生音樂課程本位評量表」、自編「國小特教班學生音樂活動學習行為觀察表」等方面之整體表現，皆較前測結果進步。此研究結果與研究者、五位協同研究教師在教學現場觀察的結果相互呼應，包括特殊學生非常期待上音樂課，學生之間互動比率增加，學生有較多發音、口語表達、哼唱歌曲的表現，學生上課更為專注，學生更能聽從教師指令，學生對自我較有信心，較願意參與教學活動，在團體音樂活動時，較願意在同儕面前表演；學生之視動控制、四肢協調能力有所增進，情緒困擾學生的情緒更為穩定，學生互助合作的行為表現有所提昇，陸續有較多學生主動要求要唱歌，學生在音樂節奏感方面有明顯的進步，學生各方面能力也漸次開展出來等。而在協同行動研究的結果方面，協同小組成員深覺教學經驗獲得更多交流之外，個人的專業與反思能力，獲得成長與啟示。本研究並根據上述音樂教學活動方案實施成效之結果，進行相關的分析與深究，並對國小特教班音樂教學活動設計與相關研究方向，提出具體可行之建議。
The purpose of this research was to study the implementation effect of “self-designed music teaching activities project” in the period of three semesters for 15 intellectual disabilities students in a special education class of an elementary school.Collaborative action research was used in this study. Based on observations, interviewing with original teachers, ”self-designed music activities curriculum checklist” and ” self-designed music learning behavior observation lists”, video analysis, research notes, etc, we found that all 15 students improved (1)Special students looked forward this music lesson.(2)Interaction among students become more frequently.(3)Students improved their pronunciation and oral communication skills.(4)Music teaching activities made students more concentrated.(5)Students become more obedient to the teachers.(6)Students become　more　self- confident in interpersonal interactions. (7)The eye control, coordination ability of the students were improved. (8)The emotion of emotional disturbances students become more stable.(9)Students’ cooperative actions were improved.(10)More students actively asked for singing.(11)Students’ rhythm feelings were improved.(12)The abilities of students were developed. Cooperative team members feel that professional ability and reflective thinking abilities were improved. Based on the research results, several suggestions were made by the researchers.
期刊論文
1.Lathom, W.、Eagle, C. T.(1982)。Music for the severely handicapped。Music Educator's Journal，68(8)，30-31。  new window
2.黃榮真、盧台華(20031100)。自編「發展遲緩幼兒課程」之實證性研究。東臺灣特殊教育學報，5，1-23。new window  延伸查詢new window
3.Johnson, K. E.、Kaiser, K. A.(2000)。The Effect of an Interactive Experience on Music Majors' Perceptions of Music for Deaf Students。Journal of Music Therapy，37(3)，222-234。  new window
4.Spencer, S. L.(1988)。The Efficiency of Instrumental and Movement Activities in Developing Mentally Retarded Adolescents' Ability to Follow Directions。Journal of Music Therapy，25，44-50。  new window
5.Hairston, M. J. P.(1990)。Analyses of Responses of Mentally Retarded Autistic and Mentally Retarded No Autistic Children to Art Therapy and Music Therapy。Journal of Music Therapy，27(3)，137-150。  new window
6.黃榮真(20060300)。由多元智慧觀點探析學前融合班幼兒音樂教學活動之設計。特殊教育研究學刊，30，261-282。new window  延伸查詢new window
7.Gregory, D.(2002)。Music Listening for maintaining attention of older adults with cognitive impairments。Journal of Music Therapy，39(4)，244-264。  new window
8.郭美女(19980500)。音樂治療與傳達。國教之聲，31(4)，26-31。  延伸查詢new window
9.莊素月、謝麗娟(20000200)。富節奏的國語文課程--中重度智障兒童國語文教學。國小特殊教育，28，52-56。new window  延伸查詢new window
10.Cassidy, J. W.(1992)。Communication Disorders: Effect on children’s ability to label music characteristics。Journal of Music Therapy，29，113-124。  new window
11.Elizabeth, P.(2004)。Teaching Special Learners: Ideas from Veteran Teachers in the Music Classroom。Teaching Music，12(3)，52-58。  new window
12.Gfeller, K.(1988)。Assessment procedures for music therapy with hearing impaired children: Language Development。Journal of Music Therapy，25，192-205。  new window
13.李玲玉、詹乃穎、何函儒、鄭如晶、蘇秀娟(20050700)。音樂治療對自閉症幼兒發展之成效探討。特殊教育學報，21，1-21。new window  延伸查詢new window
14.Braithwaite, M.、Sigafoos, J.(1998)。Effects of Social versus Musical Antecedents on Communication Responsiveness in Five Children with Developmental Disabilities。Journal of Music Therapy，35(2)，88-104。  new window
15.Coates, P.(1987)。"Is It Functional?" A Question for Music Therapists Who Work with the Institutionalized Mentally Retarded。Journal of Music Therapy，24，170-175。  new window
16.Kern, P.、Wolery, M.(2001)。Participation of a Preschooler with Visual Impairments on the Playground: Effects of Music Adaptations and Staff Development。Journal of Music Therapy，38(2)，149-164。  new window
17.Serafine, M. L.(1980)。Piagetian research in music。Bulletin of Council for Research in Music Education，62，1-21。  new window
會議論文
1.黃榮真(2004)。「自編音樂教學活動」對學前融合班發展遲緩幼兒學習成效之初探。國立嘉義大學特殊教育中心九十三年度特殊教育學術研討會，47-74。  延伸查詢new window
2.黃榮真(2004)。學前融合班音樂活動設計初探--多元智慧観點。國立彰化師範大學第九屆特殊教育課程與教學學術研討會，111-130。  延伸查詢new window
3.黃榮真(2005)。臨床教學分享--學前融合班音樂活動設計之探討。2005東部教育論壇研討會，295-318。  延伸查詢new window
4.黃榮真(2005)。多元音樂教學活動對於特殊幼兒學習行為之影響--以某一學前融合班學生為例。第六屆全國早療相關服務論文發表大會暨國際研討會，142-146。  延伸查詢new window
5.黃榮真、陳美月、張雅麗(2004)。音樂教學活動對學前融合班特殊幼兒學習行為之影響。第五屆全國早療相關服務論文發表大會暨國際研討會，168-174。  延伸查詢new window
6.黃榮真、楊漢一(2005)。國小特教班音樂課程教學內涵之初探--以某一地區為例。國立花蓮教育大學特殊教育學系曁身心障礙與輔助科技研究所2005年度師生學術研討會。  延伸查詢new window
學位論文
1.黃榮真(1999)。「發展遲緩幼兒課程」應用成效之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
2.吳璇玉(2001)。音樂活動對國小多重障礙兒童語文學習成效之研究(碩士論文)。國立嘉義大學。  延伸查詢new window
3.洪瑟勵(2000)。音樂治療活動對國中階段中重度智障學生社會技能之影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
4.柴蘭英(2003)。音樂治療教學方案對國小啟智班兒童口語表達能力之研究(碩士論文)。臺中師範學院。  延伸查詢new window
5.鄭立群(2005)。發展性音樂治療對國小ADHD兒童注意力教學成效之研究(碩士論文)。臺北市立師範學院。  延伸查詢new window
6.楊甘旭(2003)。音樂活動對身心障礙學生適應行為成效之研究(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
7.張心馨(2003)。音樂治療的理論及其在國中階段的應用(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
8.陳宣蓉(2003)。音樂治療活動應用於智能障礙兒童自我概念及人際關係之研究(碩士論文)。屏東師範學院。  延伸查詢new window
9.陳鈺玫(2006)。音樂活動對國小自閉症兒童語言表達之研究(碩士論文)。臺北市立教育大學。  延伸查詢new window
圖書
1.楊艾琳、黃玲玉、陳惠齡、劉英淑、林小玉(1999)。藝術教育教師手冊--國小篇。國立臺灣藝術教育館。  延伸查詢new window
2.Wigram, Tony、Pedersen, Inge Nygaard、Bonde, Lars Ol(2002)。A comprehensive guide to music therapy。London：Jessica Kingsley Publishers Ltd。  new window
3.Choksy, L.、Abramson, R. M.、Gillespie, A.、Woods, D.(1986)。Teaching Music in the Twentieth Century。New Jersey：Prentice-Hall, Inc.。  new window
4.秦禎(1998)。幼兒音樂與律動。台北：五南。  延伸查詢new window
5.林貴美(1993)。音樂治療與教育手冊。台北：心理。  延伸查詢new window
6.黃榮真(1994)。國小啟智班學童音樂治療研究。  延伸查詢new window
7.Barksdale, A. L.(2003)。Music therapy and leisure for persons with disabilities。Champaign, IL：Sagamore。  new window
8.Boxhill, E. H.(1985)。Music therapy for the developmentally disabled。Rockville, MD：Aspen Systems Corp.。  new window
9.Hanser, S. B.(1987)。Music therapists handbook。St. Louis, Mo：Warren H. Green, Inc.。  new window
10.Hargreares, D. J.(1986)。The development psychology of music。New York：The Press Syndicate of the University of Cambridge。  new window
11.Mary, M.(1992)。Creative activies for young children。New York：Delmar Publishers Inc.。  new window
12.McDonald, D.、Simons(1989)。Musical growyh and development: Birth through six。New York：Schirmer Books。  new window
13.Nordoff, P.、Robbins, C.(1971)。Music Therapy in special education。New York：John Day。  new window
14.Campbell, P. S.、Scott-Kassner, C.(1994)。Music in childhood: From preschool through the elementary grades。New York：Shirmer books。  new window
15.林貴美(1991)。音樂活動介入對中重度智能不足兒童之學習不專注行爲與語文學 習成就的影響。台北市：台灣省立台北師範學院特殊教育叢書。  延伸查詢new window
16.Rudenberg, M. R.(1982)。Music Therapy for Handicapped Children: Orthopedically Handicapped。Washington, DC：National Association for Music Therapy, Inc.。  new window
17.黃榮真(2006)。特殊學生音樂教學活動編製與應用。台北：五南。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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