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題名：幼稚園特殊幼兒家長對融合教育滿意度之探討
書刊名：樹德科技大學學報
作者：汪慧玲／沈佳生
作者(外文)：Wang, Huei-ling／Shen, Chia-shen
出版日期：2011
卷期：13:1
頁次：頁37-54
主題關鍵詞：幼稚園；融合教育；滿意度；Kindergarten；Inclusive education；Satisfaction
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本研究旨在探討家長對學前融合滿意度現況，並比較不同背景變項的家長在學前融合滿意度的差異情形。主要研究工具為研究者自編之問卷調查，作為蒐集量化資料的工具。研究對象為屏東地區實際參與融合教育的特殊幼兒家長147人為調查對象。本研究所得的結論如下：（1）家長對學前融合滿意度為「滿意」。（2）根據家長自評學前融合滿意度各層面上，依平均數高低排列依序為「課程安排」、「同儕互動」、「教師教學」、「學校支援」。（3）幼兒接受早療時間長的家長，在學前融合同儕互動有顯著滿意；幼兒障礙程度為輕度之家長，在教師教學與其他家長有顯著差異。最後，研究者根據本研究的結果提出若干建議，以作為學前教育機構參考。
The purposes of this study were to investigate the satisfaction on inclusive education and the differences based on their background variables for parents of children with disabilities in kindergarten. Subjects of this study were 147 parents in Pingtung. The results of this study were shown as follows: (1). The satisfaction of inclusive education for parents were satisfied. (2). The overall mean value of the four satisfaction areas were rated by parents as follows: class arrangement, classmate interaction, teachers teaching, and school support. (3). Different kinds of parents' background, including children's early intervention, and children's' disabilities degree have significant difference on the satisfaction of inclusive education for parents. According to the study outcomes, some suggestions were offered for the early childhood education.
期刊論文
1.鄒啟蓉(20040900)。建構接納與支持的班級文化：學前融合班教師促進普通與發展遲緩幼兒互動及人際關係之研究。特殊教育研究學刊，27，19-38。new window  延伸查詢new window
2.Cross, Alice F.、Traub, E. K.、Hutter-Pishgahi, L.、Shelton, G.(2004)。Elements of successful inclusion for children with significant disabilities。Topics in Early Childhood Special Education，24(3)，169-183。  new window
3.Tafa, E.、Manolitsis, G.(2003)。Attitudes of Greek parents of typically developing kindergarten children towards inclusive education。European Journal of Special Needs Education，18(2)，155-171。  new window
4.Hunt, Pam、Soto, G.、Maier, J.、Liboiron, N.、Bae, S.(2004)。Collaborative teaming to support preschoolers with severe disabilities who are placed in general education early childhood programs。Topics in Early Childhood Special Education，24(3)，123-142。  new window
5.鈕文英(20021200)。國小階段融合教育實施模式與策略初探。特教園丁，18(2)，1-20。  延伸查詢new window
6.吳淑美(19951200)。完全包含（full inclusion）模式可行嗎？。特教新知通訊，3(3)，1-2。  延伸查詢new window
7.鄭雅莉(20010900)。Perceptions of Inclusion by Kindergarten Teachers and Parents in Taiwan。屏東師院學報，15，259-292。new window  new window
8.Odom, Samuel L.(2000)。Preschool inclusion: What we know and where we go from here。Topics in Early Childhood Special Education，20(1)，20-27。  new window
9.孫淑柔、王天苗(20000900)。國民教育階段身心障礙學生學習成果評鑑之研究。特殊教育研究學刊，19，215-234。new window  延伸查詢new window
10.邱上真(20010700)。普通班教師對特殊需求學生之因應措施、所面對之困境以及所需之支持系統。特殊教育研究學刊，21，1-26。new window  延伸查詢new window
11.甘蜀美、林鈜宇(20060300)。特殊兒童學前融合方式實施成效與困難之個案研究。身心障礙研究，4(1)，32-45。  延伸查詢new window
12.鐘梅菁(19990200)。學前融合教育實施之探討。新竹師院學報，12，381-395。new window  延伸查詢new window
13.黃惠如、何立博(20020200)。中美英三國融合教育實施之比較--從早期療育之觀點談起。兒童福利期刊，2，35-59。new window  延伸查詢new window
14.楊坤堂(20030800)。特殊教育無障礙的基本理念與做法。教師天地，125，5-12。  延伸查詢new window
15.Pedrabissi, Luigi、Balboni, Giulia(2001)。Attitudes of Italian teachers and parents toward school inclusion of students with mental retardation: The role of experience。Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities，35(2)，148-159。  new window
16.Brown, Kyle T.(2001)。The effectiveness of early childhood inclusion。Journal of Research and Practice，5(4)，430-441。  new window
17.Elkins, J.、van Kraayenoord, C. E.、Jobling, A.(2003)。Parents' attitudes to inclusion of their children with special needs。Journal of Research in Special Education Needs，3(2)，122-129。  new window
18.Diane, Y.(2000)。Critical Issues in Special Education Teacher Supply and Demand: Overview。The Journal of Special Education，34(1)，2-4。  new window
19.Galil, A.、Bachner, Y. G.、Merrick, J.(2006)。Physician-parent communication as predictor of parent satisfaction with child development services。Research in Developmental Disabilities，27(3)，233-242。  new window
20.Scheeler, M. C.、Ruhl, K. L.、McAfee, J. K.(2004)。Providing performance feedback to teachers: A review。Teacher Education and Special Education，27(4)，396-407。  new window
21.Renty, J.、Roeyers, H.(2006)。Satisfaction with formal support and education for children with autism spectrum disorder: the voices of parents。Child: Care, Health & Development，32(3)，371-385。  new window
22.Rafferty, Y.、Griffin, K. W.(2005)。Benefits and risks of inclusion for preschoolers with and without disabilities: Perspectives of parents and providers。Journal of Early Intervention，27(3)，173-192。  new window
23.Michael, B.(2004)。The importance of getting started right: further examination of the facility-to-community transition of formerly incarcerated youth。The Journal of Special Education，38(2)，80-94。  new window
研究報告
1.教育部(2005)。94年度特殊教育統計年報。  延伸查詢new window
學位論文
1.林惠芳(2005)。智能障礙兒童在融合教育中之學習需求與支援研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。  延伸查詢new window
2.洪馨徽(2000)。幼稚園融合班中幼兒社會互動之探討--一個學前融合班的觀察(碩士論文)。國立新竹師範學院。  延伸查詢new window
3.楊智雯(2000)。學齡前融合式教育理念分析探討之研究(碩士論文)。中國文化大學。  延伸查詢new window
4.林鈺涵(2004)。宜蘭地區學前教師對融合教育中發展遲緩幼兒接納態度之研究(碩士論文)。國立花蓮師範學院。  延伸查詢new window
5.鄭玉慈(2005)。國民小學教師對普通班身心障礙學生巡迴輔導滿意度與需求之研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
圖書
1.吳清基(2004)。91年度92年度臺北市南區特教資源中心成果報告。臺北：臺北市政府教育局。  延伸查詢new window
2.Wolery, M.、Wilbers, J. S.、吳金花、鐘梅菁(2002)。學前融合教育方案。台北：華騰出版社。  延伸查詢new window
3.王天苗(2003)。特殊教育相關專業服務作業手冊。臺北：教育部。  延伸查詢new window
4.黃世鈺(2002)。學前融合教育課程與教學。臺北：五南。  延伸查詢new window
5.方俊明(2004)。今日學校中的特殊教育。台北：東華。  延伸查詢new window
6.吳璇玉(2006)。學前融合教育課程之探討。台北：五南。  延伸查詢new window
7.鈕文英(2003)。融合教育的理論與作法--課程與教學規畫篇。國立高雄師範大學特殊教育中心。  延伸查詢new window
8.張福娟(2000)。特殊教育史。台北：東華。  延伸查詢new window
9.Mittler, Peter(2000)。Working Towards Inclusive Education: Social Context。London：David Fulton。  new window
10.Snell, Martha E.(2005)。Teacher's Guide to Inclusive Practices: Collaborative Teaming。Boston：Allyn and Bacon。  new window
11.吳淑美(2007)。融合班的理念與實務。臺北：心理。  延伸查詢new window
圖書論文
1.林貴美(2001)。談融合教育政策與實際。融合教育學術論文集。台北：國立台北師範學院特殊教育中心。  延伸查詢new window
2.洪淑萍、李美杏、張家蓁(2000)。家長及幼教工作者對融合式幼兒教育之態度。學生學術論文年賽優勝作品專輯。  延伸查詢new window
3.吳淑美(2001)。談融合教育之現況與未來。融合教育學術論文集。臺北市：國立臺北師範學院特殊教育中心。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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