:::

詳目顯示

回上一頁
題名:高級中等學校身心障礙學生學校適應、校園滿意與生活品質之相關研究
作者:劉麗勉
作者(外文):Liu,Lee-Mien
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
指導教授:陳繁興
梁滄郎
學位類別:博士
出版日期:2017
主題關鍵詞:學校適應校園滿意生活品質特殊教育長期追蹤資料庫school adjustmentcampus satisfactionquality of lifeSNELS
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:12
本研究旨在探討高級中等學校身心障礙學生學校適應、校園滿意與生活品質之關係,研究對象為參與「特殊教育長期追蹤資料庫」100學年度高中職第二波調查之高三組及101學年度高中職第三波追蹤調查離校組,完成問卷調查之身心障礙學生,樣本數共1,581份,資料以SPSS統計軟體分析,並使用平均數、標準差、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等,做為本研究主要的統計方法。
根據資料分析與討論的結果,歸納出本研究之具體結論如下:
一、高級中等學校身心障礙學生學校適應、校園滿意與生活品質之狀況屬於良好。
二、高級中等學校身心障礙學生對學校適應、校園滿意與生活品質知覺會因背景變項之不同而有顯著差異。
三、高級中等學校身心障礙學生學校適應、校園滿意與生活品質之間具有顯著正相關。
四、高級中等學校身心障礙學生學校適應、校園滿意對生活品質具有良好的預測力。
最後,依據研究結論,提出對教育行政主管機關、學校以及後續相關研究之建議。
The purpose of the study was to examine the school adjustment, campus satisfaction and quality of life for high school students with disabilities in regular classes. The data of this study was collected from the questionnaire filled out by the students with disabilities in regular classes, regular education teachers, and parents on Special Needs Education Longitudinal Study in 2011 & 2012. Samples were 1,581 in total. The collected data was analyzed by using SPSS with statistical methods of mean, standard deviation, independent-sample t test, one-way analysis of variance (ANOVA), Pearson correlation analysis and multiple stepwise regression analysis, etc.
According to the analytical results, the conclusions were:
1.The overall performances of the school adjustment, campus satisfaction and quality of life for high school students with disabilities were good.
2.The school adjustment, campus satisfaction and quality of life showed statistically significant differences between the disabled students’ individual and family factors.
3.The correlation among school adjustment, campus satisfaction and quality of life was significant and positive.
4.School adjustment and campus satisfaction showed a positive prediction power to quality of life.
According to the conclusions above, the researcher provides some suggestions for educational administrative institutions, teaching counseling and researchers in the future.
壹、中文部份
方盈傑(1998)。國中特殊班與普通班學生學校生活品質感受之調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
王天苗(2014a)。特殊教育長期追蹤資料庫:100學年度調查資料使用手冊。桃園市:中原大學。
王天苗(2014b)。特殊教育長期追蹤資料庫:101學年度調查資料使用手冊。桃園市:中原大學。
王天苗、范德鑫(1998)。智障學生學校適應能力之探討。特殊教育研究學刊,16,109-129。
王文君(2011)。臺灣地區國中生健康促進生活型態與生活品質研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
王芬玲(2010)。教師對特殊幼兒貧窮家庭親師溝通現況與影響因素之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
王冠中(2014)。高中職普通班自閉症學生學校適應與支持系統之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
王瓊珠(2007)。國小身心障礙學生家長對特殊教育滿意度分析。2012年9月10日,取自http://snels.cycu.edu.tw/
王蘭青(2006)。國小普通班聽障學生社會技能之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
伍紳暢(2010)。中風患者知覺運動障礙、運動行為與其生活品質之研究(未出版之碩士論文)。國立雲林科技大學,雲林縣。
江民瑜、黃蕙君、林俊瑩(2005)。國小學生家長參與學校教育之性別差異:以高雄縣市為例。教育與社會研究,8,81-114。
江明曄(2001)。臺中女中身心障礙學生生活適應狀況調查。特殊教育季刊,80,23-29。
何伶娟(2012)。脊髓損傷患者社會資源應用與生活品質之相關探討(未出版之碩士論文)。中臺科技大學,臺中市。
佘豐賜(2001)。臺南縣市國民小學家長參與學校事務及其相關問題之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南師範學院,臺南市。
吳佳賢(2002)。學前自閉症兒童主要照顧者照顧負荷、社會支持與心理健康之相關研究(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學,南投縣。
吳怡禎(2004)。國中聽障生自我概念、家庭氣氛與其人際關係之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
吳武典(1997)。國中偏差行為學生學校生活適應之探討。教育心理學報,29,25-50。
吳美玲(2002)。大專學生自我知覺的親子關係與人格特質對自殺意念的影響(未出版之碩士論文)。中原大學,桃園市。
吳璧如(2003)。母親參與子女學校教育之研究。教育研究資訊,47,85-112。
吳麗明(2009)。臺北縣市聽覺障礙學生父母對融合教育滿意度之調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
吳麗英(2006)。成年智能障礙者家庭生活品質現況之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
宋旻翰(2014)。國小情緒行為障礙學生學校適應行為之個案研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
宋維村(2000)。自閉症學生輔導手冊(頁20)。臺北市:教育部特殊教育工作小組。
李亞蓉(2011)。輕度精神障礙者工作現況與生活品質之研究-以高雄市為例(未出版之碩士論文)。國立屏東科技大學,屏東縣。
李欣蓉(2012)。高中職視覺障礙學生學習適應之調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
李家琦(2008)。自閉兒母親的自我效能、社會支持與壓力因應歷程之關係(未出版之碩士論文)。長庚大學,桃園市。
李珮瑜、程鈺雄、劉人豪(2011)。國小聽障生社會技能之研究。東臺灣特殊教育學報,13,71-98。
李靜怡、劉明松(2011)。高雄市國中學習障礙學生自我概念與學校適應。東臺灣特殊教育學報,13,99-126。
沈惠萍(2010)。高雄市國小學童網路使用行為、親子關係與生活適應之關係研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
沈惠蘭(2009)。注意力缺陷過動症學生國中學校生活適應之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立體育學院,臺北市。
周艾縈(2011)。國小特教班學生家長對學校特教服務品質滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
林宏熾(1997)。影響重度障礙者轉銜階段生活素質因素之徑路分析研究。特殊教育學報,12,211-232。
林宏熾(2000)。身心障礙者生活品質。許天威、徐享良、張勝成(編),新特殊教育通論。台北市:五南。
林宏熾(2001)。身心障礙青年社區生活品質狀況之分析。特殊教育研究學刊,20,1-21。
林秀芳(2012)。臺南市國民小學級任教師親師溝通積極度與班級效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
林佳蓉(2012)。高中職學習障礙學生自我概念與同儕關係之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
林幸儒(2012)。從特殊教育教師觀點探討高中職身心障礙學生家長親師合作參與情形(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
林怡杏(2007)。臺北市高中職肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱學生自我概念與學校適應之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
林怡慧(2006)。高中職普通班身心障礙學生學校生活適應之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
林明地(1999)。家長參與學校教育的研究與實際:對教育改革的啟示。教育研究資訊,7(2),61-79。
林俊瑩(2004)。社會網絡與學校滿意度之關連性:以高雄縣市國小學生家長為例。臺灣教育社會學研究,4(1),113-147。
林俊瑩(2007)。檢視個人因素與家庭因素、學校因素對學生學業成就的影響:以 SEM 與 HLM 分析我國國中教育階段機會均等及相關問題(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
林俊瑩(2008)。家長對學校滿意度因果模型之建構與檢驗。教育與社會研究,15,23-52。
林美琪(2011)。屏東縣國小新住民家長親師通及相關問題之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
林偉婷(2012)。國小高年級資源班學生學校適應與霸凌行為之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
林惠芬(2004)。高職輕度智能障礙學生學校生活適應之研究。特殊教育學報,19,57-85。
林惠芬(2016)。中學階段身心障礙學生家長參與和對子女的教育期望與子女學習表現關係之研究。特殊教育與復健學報,32,21-46。
林進材(1992)。城郊地區國小高年級學生學校適應比較研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
林逸文(2010)。原住民智能障礙學生族群認同、適應行為與學校生活品質關係之研究(未出版之博士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
林新枝(2010)。臺北市國小學童學校運動社團參與動機及學習滿意度之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
林義宸(2012)。影響國中普通班身心障礙學生學習成果之個人、家庭因素研究-以特殊教育長期追蹤資料庫為例(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
邱梅芳(2016)。國中普通班聽覺障礙學生學校適應及相關因素研究—以特殊教育長期追蹤資料庫為例(未出版之碩士論文)。國立屏東大學,屏東縣。
姚開屏(2000)。簡介與評論常用的一般性健康相關生活品質量表兼談對未來研究的建議。測驗年刊,47(2),111-138。
姚開屏(2002a)。健康相關生活品質概念與測量原理之簡介。臺灣醫學會,6(2),183-192。
姚開屏(2002b)。臺灣版世界衛生組織生活品質問卷之發展與應用。臺灣醫學會,6(3),193-200。
姚開屏(2005)。臺灣簡明版世界衛生組織生活品質問卷之發展及使用手冊第二版。臺北市:世界衛生組織生活品質問卷臺灣版問卷發展小組。
施品禎(2013)。高職學習障礙學生學校適應現況與相關因素(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
施相如(1997)。國中聽覺障礙學生學校生活素質之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
施清嵐(2003)。臺北市高職特教班自閉症學生學校適應之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
柳嘉玲(2010)。北部地區國中普通班視覺障礙學生學校生活適應之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
洪珮圓(2008)。高中學生自我概念情緒管理與幸福感之相關研究(未出版之博士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
孫淑柔(1996)。從智能障礙者生活品質評量的趨勢談質的研究的可行性,特殊教育季刊,62,10-15。
孫淑柔、王天苗(2000):國民教育階段身心障礙學生學習成果評鑑之研究。特殊教育研究學刊,19,215-234。
孫清山、黃毅志(1996)。補習教育、文化資本與教育取得。臺灣社會學刊,19,95-139。
徐宜君(2014)。臺南市國中導師領導風格與親師溝通之關係(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
秦夢群(1998)。教育行政-理論部份。臺北市:五南。
高佑仁(2004)。高中職普通班聽覺障礙學生心理社會適應之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
張正芬(2003)。自閉症學生之特質與輔導。載於蔡明蒼、鄭淑里、陳慶順(編輯),自閉症教戰手冊--學校如何協助自閉症學生,3-12。臺北市:臺北市政府教育局。
張芳全(2010年11月)。數學信念與數學成就的關係在 SEM檢定:中、日、韓參與TIMSS 2003樣本的交叉驗證。陳慶瑞(主持人)。第九屆教育經營與管理學術研討會,國立臺南大學。
張芳全(2011)。家長教育程度、文化資本、自我抱負、學習興趣與數學成就之關係研究。臺中教育大學學報,25(1),29-56。
張春興(2007)。張氏心理學辭典。臺北市:東華。
張美雲(2007)。發展遲緩兒童家庭社會支持、親職壓力與賦權增能之相關研究(未出版之博士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
張英鵬(2001)。我國大專身心障礙學生之生活品質研究。特殊教育學報,15,273-307。
張紹勳、林秀娟(2005)。SPSS高等統計分析(初版一刷)。臺中:滄海書局
張勝成(1998)。臺灣地區身心障礙青年「學校生活素質」之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(編號:NSC87-2413-H-018-004-F8),未出版。
張善楠、黃毅志(1999)。臺灣原漢族別、社區與家庭對學童教育的影響。收錄於洪泉湖、吳學燕主編:臺灣原住民教育,149-178。台北市:師大書苑。
張喜凰、林惠芬(2011)。國小普通班自閉症學生學校適應與學校支持之研究- 以中部地區為例。特殊教育與復健學報,25,25-46。
張照明(2003)。普通高中職視覺障礙學生學校生活適應及學校支持系統之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
張聖莉(2008)。臺東縣高中職接受融合教育身心障礙學生學校適應之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
張萬烽(2011)。次級分析在特殊教育研究上的意義與應用。100年度中華民國特殊教育學會年刊,105-125。
張蓓莉(2003)。聽覺障礙學生學習特質與需求。聽障教育,2,7-17。
張鍾升(2012)。嘉義縣國小學童游泳課程學習滿意度、學習成效及行為意向之關聯性研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣體育運動大學,臺中市。
教育部(2014)。特殊教育法。臺北市:教育部。
教育部特殊教育通報網(2016)。105學年度高中職教育階段各縣市安置班別學生數統計(身障)【年度特教統計】。取自https://www.set.edu.tw/Stastic_WEB/sta2/default.asp
曹佳蓉(2011)。屏東縣幼托園所教師與家長對融合教育之滿意度研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
莊璧阡(2011)。十二年就學安置高中職綜合職能科學生學校適應之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
許天威、蕭金土(1999)。臺灣地區身心障礙青年生活素質之研究-臺灣地區身心障礙青年職業生活素質之研究 III。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(編號:NSC88-2614-H-018-003-F8),未出版。
許瑞蘭(2002)。國中生依附關係、人際問題解決態度與學校生活適應之相關研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東縣。
連珮雅(2014)。新北市國小教師生活品質之研究—以三重、蘆洲、新莊、板橋四區為例(未出版之碩士論文)。銘傳大學,臺北市。
郭春在(2001)。高職特殊教育班學生家庭環境因素與其適應行為之相關性研究(未出版之博士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
郭家齊(2014)。高中職普通班身心障礙學生學校適應及相關因素之研究—以特殊教育長期追蹤資料庫樣本資料分析(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
陳佑淵(2007)。國小退休教師社會參與及生活品質之相關研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
陳妤培(2012)。屏東縣國民小學家長參與子女教育與學生學習情形對學業成就之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
陳怡婷、洪士元(2014)。腹膜透析與生活品質。腎臟與透析,26(2),88-96。
陳怡靖、鄭燿男(2000)。臺灣地區教育階層化之變遷─檢證社會資本論、文化資本論及財務資本論在臺灣的適用性。國家科學委員會研究彙刊:人文及社會科學,10(3),416-434。
陳俞君(2006)。自閉症幼兒母親對親子互動信念之研究。花蓮教育大學學報,23,167-190。
陳湘茹(2011)。國中普通班與資源班學生自我概念與學習動機之研究(未出版之碩士論文)。明道大學,彰化縣。
陳瑋婷(2011)。身心障礙者自我概念與生活適應關聯性之後設分析。特教論壇,11,19-28。
陳靜江、鈕文英(2000)。臺灣地區肢體障礙青年與感官障礙青年的心理生活素質。特殊教育與復健學報,8,75-101。
陳寶婷(2011)。國中學習障礙學生自我接納與學校適應之相關研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
陸洛(1998)。中國人幸福感之內涵、測量及相關因素探討。人文及社會科學,8 (1),115-137。
彭森明(2003)。如何建置全國性教育資料庫,使其發揮最大價值與功能。國立清華大學國科會講座。取自http://soc.thu.edu.tw/acdamic/TEPS/peng.pdf
曾天韻(2000)。臺灣地區出身背景對高等教育入學機會(未出版之碩士論文)。國立臺東師範學院,臺東縣。
曾尚民(2004)。大臺北地區高職特教班學生學校生活品質之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
曾景蘭(2006)。國中普通班聽覺障礙學生學校生活適應與情緒和行為現之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
曾智豐(2010):公立國民小學家長對學校滿意度之動態研究:以一所國民小學為例。教育與多元文化研究期刊,3,101-138。
鈕文英、陳靜江(1999)。臺灣地區智能障礙青年「心理生活素質」之研究,特殊教育學報,13,1-32。
黃千毓(2008)。國民小學家長參與與學生學校適應之關係研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
黃玉湘(2002)。我國社區大學學員學習動機與學習 滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義市。
黃旭男、唐思佳(2012)。論生活品質指標之建構。環境與管理研究,12(2),67-91。
黃志雄(2007)。特殊教育需求學生家長參與的涵義與重要性之探討。載於侯禎塘(主編),特殊教育的現在與未來─特殊教育叢書9602輯93-106。臺中市:國立臺中教育大學特殊教育中心。
黃俊英(2001)。行銷學的世界。臺北市:天下文化。
黃素楨(2015)。高中身心障礙學生學校適應的敘說 ---以南部某傳統名校為焦點(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
黃淑芳(2009)。中部地區肢體障礙者工作滿意度與生活品質之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
黃瑞馨(2013)。國中身心障礙學生家長對特殊教育服務滿意度之調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東縣。
黃德祥(2000)。青少年發展與輔導。臺北市:五南。
黃瓊儀(2016)。國中七年級普通班身心障礙學生學校適應之研究—以SNELS為例(未出版之博士論文)。臺北市立大學,臺北市。
黃韻如(2004)。高雄市高中職學習障礙學生學習適應與學校支持系統之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
楊秀文(2013)。以SNELS次級資料分析高中職身心障礙學生學習成果之研究(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
楊國樞(1980)。生活素質的心理學觀。中華心理學刊,22(2),11-24。
楊彩雲(2003)。高雄縣國中學習障礙學生學校生活素質之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
溫家音(2010)。不同安置型態下高中職聽障學生人際適應、寂寞感與學習動機之差異(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
溫惠君(2001)。融合教育指標及其特殊教育績效之探討:以智障學生為例(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
詹文宏(2005)。高中職學習障礙學生自我概念、因應策略、學校適應及其因果模式之研究(未出版之博士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
詹文宏、周台傑(2006)。高中職學習障礙學生和一般學生學校適應模式之研究。特殊教育學報,24,113-134。
廖松圳(2006)。彰化縣國小高年級學童社團活動參與、自我概念、社團學習滿意度之研究(未出版之碩士論文)。大葉大學,彰化縣。
劉惠君、陳麗卿(2012)。雲林縣國小新生學童學校生活適應之研究。幼兒教育研究,2,107-142。
劉慧貞(2008)。成年智障者對生活品質構念覺知之探討(未出版之碩士論文)。臺北市立體育學院,臺北市。
蔡文標(2001)。身心障礙者生活品質之涵意與評量。中等教育,52(6),156-170。
蔡宜珍(2004)。小一學童學校生活適應與學習表現研究-以臺東縣某國小幼小銜接活動為例(未出版之碩士論文)。國立臺東師範學院,臺東縣。
蔡明富(2011)。特殊教育中有無伴隨品行疾患之注意力缺陷過動症學生的學校與家庭適應研究。應用心理研究,49,31-63。
蔡春美、翁麗芳、洪福財(2001)。親子關係與親職教育。臺北市:心理。
蔡淑美(2003)。智障兒母親之照顧者緊張、社會支持與憂鬱的相關性(未出版之碩士論文)。高雄醫學大學,高雄市。
蔡慧玲(2006)。身心障礙大學生生涯自我效能與生涯決策之研究(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學,南投縣。
鄭津妃、張正芬(2014)。融合教育的績效:SNELS 資料庫國中障礙學生的學校適應與滿意。特殊教育研究學刊,39(3),81-109。
鄭靖霖(2013)。休閒阻礙、休閒效益、生活品質與學業成就之研究-以嘉義縣市國小高年級學童為例(未出版之碩士論文)。南華大學,嘉義縣。
蕭如芬(2007)。東南亞裔新移民女性家長參與及其子女學校生活適應之關聯(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
賴志成(2010)。臺北縣國民小學高年級學童自我概念與學習適應關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
賴杏芳(2009)。國小高年級學生生活品質之調查研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
賴育樺(2009)。臺中縣市幼兒園家長親職壓力、社會支持與親職行為之研究(未出版之碩士論文)。朝陽科技大學,臺中市。
錢得龍(2003)。臺中縣國小資源班家長對資源班教育意見之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
謝佳男(2001)。臺北市國民中學肢體障礙及身體病弱學生升學高中職後之學校適應追蹤報告。特殊教育季刊,79,20-25。
謝明華(2002)。國小學童之父親參與、幸福感及學業成就之相關研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
謝紅桂(2001)。血液透析病人生活品質及其相關因素探討(未出版之碩士論文)。國立成功大學,臺南市。
韓豐年(1989)。高職學生個人特徵與學習滿意度之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
韓福榮、林寶貴(2000)。學前聽覺障礙兒童家長溝通訓練課程教學效果之研究。特殊教育研究學刊,18,79-103。
顏瑞隆、張正芬(2012)。從生態系統理論談自閉症學生的學校適應。特殊教育季刊,124,11-19。
魏玉珍(2011)。臺北市高中體育班學生學習動機與課程滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
羅清水(主編)(2008)。身心障礙學生轉銜服務資源手冊。臺北市:教育部。
羅綸新(2007)。臺灣少子化現象對高等教育之衝擊與挑戰。教育資料與研究,74,133-150。
蘇彥如(2009)。桃園縣國中普通班智能障礙學生學校適應之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
蘇曉佩(2012)。國中資源班學生的親子互動關係、自我概念及人際關係適應之研究:以學習障礙及輕度智能障礙為例(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。

貳、英文部份
AL-Yagon, M., & Mikulincer, M. (2004). Patterns of close relationship and socioemotional and academic adjustment among school-age children with learning disabilities. Learning Disabilities Research & Practice, 19(1), 12-19.
Baker, J. A.(1998).The social context of school satisfaction among urban, low-income African- American students, School Psychology Quarterly, 13(1), 25-44.
Barkley, R. A. (1998). Attention deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment (2nd ed). New York, NY: Guilford Press.
Benz, M. R., Doren, B., & Yovanoff, P. (1998). Crossing the great divide: Predicting productive engagement for young women with disabilities. Career Development for Exceptional Individuals. 18(1), 21-32.
Berndt, T. J., & Keefe, K. (1995). Friends’ influence on adolescents’ adjustment to school. Child Development, 66, 1312-1329.
Bishop, M., Berven, N. L., Hermann, B. P., & Fong C.(2002). Quality of life among adults with epilepsy: An exploratory model. Rehabilitation Counseling Bulletin, 45, 87-95.
Bitterman, A., Daley, T. C., Misra, S., Carlson, E., & Markowitz, J. (2008). A National Sample of Preschoolers with Autism Spectrum Disorders: Special Education Services and Parent Satisfaction. Journal Of Autism And Developmental Disorders, 38(8), 1509-1517.
Borthwick-Duffy, S. A. (1992). Quality of life and quality of care in mental retardation, In L. Rowitz (Eds.), Mental retardation in the year 2000, 53-66, New York: Springer-Verlag.
Bosetty, L. (2004). Determinants of school choice: Understanding how parents choose elementary schools in Alberta. Journal of Education Policy, 19(4), 387-405.
Bramston, P., Chipuer, H., & Pretty, G. (2005). Conceptual principles of quality of life: an empirical exploration. Journal of Intellectual Disability Research, 49, 728-733.
Brolin, D. E. (1995). Career education: A functional life skills approach(3rd ed.). Columbus, OH: Prentice-Hall.
Bronfenbrenner, U.(1979). The ecology of human development. Cambirdge, MA: Harvard University Press.
Buyse, E., Verschueren, K., Verachtert, P., & Damme, J. V. (2009). Perdicting school adjustment in early elementary school: Impact of teacher-child relationship quality and relational classroom climate. The Elementary School Journal, 110(2), 119-141.
Claes,C.,Have,G.V.,Loon,J.V.,Vandervelde,S., & Schalock, R.L.(2010).Quality of life Measurement in the Field of Intellectual Disabilities:Right Principles for Assessing Quality of Life-Related Personal Outcome. Social Indicators Research, 98, 61-72.
Colvin, M. F., Cullen, T., & Thomas, V. V. (2002). Coercion, social support, and crime: An emerging theoretical consensus. Crimi-nology, 40, 19-42.
Dekovic, M., & Meeus, W. (1997). Peer relations in adolescence: Effects of parenting and adolescents’ self-concept. Journal of Adolscence, 20, 163-176.
Deloach, C. P. (1992). Career outcomes for college graduates with severe disabilities and sensory disabilities. Journal of Rehabilitation, 58(1), 57-63.
Domer, D. E., Carswell, J. W., & Spreckelmeyer, K. F. (1983). Understanding Educational Satisfaction. (ERIC Document Reproduction Service No. ED: 232600)
Ellingson, T., & Conn, V. S. (2000). Exercise and quality of life in elderly individuals. Journal of Gerontological Nursing, March 2000, 17-25.
Erikson, E. H.(1968). Identity:Youth and Crisis. New York:Norton.
Farmer, T. W., Petrin, R., Brooks, D. S., Hamm, J. V., Lambert, K., & Gravelle, M. (2012). Bullying involvement and the school adjustment of rural students with and without disabilities. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 20(1), 19-37.
Felce, D., & Perry, J. (1995). Quality of life: Its definition and measurement. Research in Developmental Disabilities, 16(1), 51-74.
Felce, D., & Perry, J. (1996). Assessment of quality of life. In R. L. Schalock (Ed.), Quality of Life:Vol.1. Conceptualization and measurement 63-72. Washington, DC:American Association on Mental Retardation.
Feller, R. W., & Davies, T. G. (2003). Contemporary issues changing the career planning context. In T. F. Harrington(Ed.), Handbook of career planning for students with special needs. (3rd ed.) 199-228. Austin, TX:Pro-ed.
Ferrans, C. E. (1996). Development of a Conceptual Model of quality of life. Research and Theory for Nursing Practice, 10(3), 293-304.
Flammger, D. M. (1991). Nontraditional students and postsecondary school satisfaction. Master’s Project State University College, Buffalo.(ERIC Document Reproduction Service No. ED: 362077)
Flanagan,J. C.(1978). A research approach to improving our quality of life. American Psychologist, 33, 138-147.
Friedman, B. A., Bobrowski, P. E., & Geraci, J. (2006). Parents’ school satisfaction:Ethnic similarities and differences. Journal of Educational Administration, 44(5), 471-486.
Friedman, B. A., Bobrowski, P. E., & Markow, D. (2007). Predictors of parents’ satisfaction with their children’s school. Journal of Educational Administration, 45(3), 278-288.
Glynis, L., & Lynne, M.(2001). Predicting parents’ satisfaction with the education of their child with Down’s syndrome, Educational research, 43(2), 209-226.
Goldring, E. B., & Shapira, R.(1993). Choice, empowerment and involvement:What satisfies parents, Educational Evaluation and Policy Analysis, 15, 396-409.
Goode, D. A. (1990). Thinking about and discussing quality of life. In R. L. Schalock (Ed.), Quality of life: Perspectives and issues 41-58. Washington, DC: American Association on Mental Retardation.
Greene, P., Nurius P. S., & Thompson, E. A. (2012). Distinct stress and resource profiles among at-risk adolescents: Implications for violence and other problem behaviors. Child Adolesc Soc Work J, 29, 373-390.
Hakim, C.(1982). Secondary analysis and the relationship between official and academic social research. Sociology, 16(1), 12-28.
Halpern,A.S.(1993). Quality of life as a conceptual Framework for Evaluation Transition Outcome. Exceptional children, 59(6), 487-510.
Halpern,A.S.(1994). Quality of Life for Students with Disabilities in Transition from School to Adulthood. Social Indicators Research, 33, 193-236.
Hannu, R., Pila, J. A., & Kati, K. (2004). Parents’ satisfaction with their child’s first year of school. Social Psychology of Education, 7, 463-479.
Harrington,I.(2012). Teaching for success: Strategies for teaching K-12 students with Asperger syndrome. In Lin,S.J.(chair), The Asperger’s Educational Studies. National Kaohsiung Normal University, Kaohsiung,TW.
Hausman, C., & Goldring, E. (2000). Parent involvement, influence, and satisfaction in Magnet School:Do reasons for choice matter? The Urban Review, 32(2), 105-121.
Hearn, J. C.(1985).“Determinants of college student’s overall evaluations of their academic program,” Research in Higher Education, 23(4), 413-437.
Hinde, A.(1991). Secondary analysis. In Allan, G. & Skinner, C. (Eds.), Handbook for research students in the social sciences, 248-257. New York, NY:Falmer Press.
Hitchings, W. E., Luzzo, D. A., Ristow, R., Horvath,M., Retish, P., & Tanners, A. (2001). The career development needs of college students with learning disabilities: In their words. Learning Disabilities Research & Practice, 16(1), 8-17.
Jary, D., &Jary, J. (2000). Collins dictionary of sociology (3nd ed.). New York, NY:HarperCollins Publishers.
Karatzias, A., Power, K.G., Flemming, J., Lennan,F. & Swanson, V.(2002). The role of demographics, personality variables and school stress on predicting school satisfaction / dissatisfaction:Review of the literature and research findings. Educational psychology, 22(1), 33-50.
Kawabata, Y., Tseng, W.-L., & Gau, S. S.-F. (2012). Symptoms of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder and social and school adjustment: The moderating roles of age and parenting. Journal of Abnormal Child Psychology, 40(2), 177.
Kiecolt, K. J.,& Nathan, L.E. (1985). Scondary analysis of survey data. Newbury Park, CA:Sage.
Kim, H., Woo, E., & Uysal, M.(2015). Tourism experience and quality of life among elderly tourists. Tourism management, 46, 465-476. DOI:10.1016/j.tourman. 2014.08.002
Knowles, M. S. (1970). The Modem Practice of Adult Education. NY:Association Press.
Kober, R., & Eggleton, I. R. C. (2005). The effect of different types of employment on quality of life. Journal of Intellectual Disability Research, 49, 756-760.
Kuo, C. T. (2013). The effect of recreational sport involvement on work stress and quality of life in central Taiwan. Social Behavior & Personality, 41(10), 1705-1715. DOI:10.2224/sbp.2013.41.10.1705
Kuo, G. T.(2011).A study on Leisure Satisfaction and Quality of Life, based on badminton participants. Journal of Global Business Managemant, 7(2),155-163.
Lachapelle, Y., Wehmeyer, M. L., Haelewyck, M. C., Courbois, Y., Keith, K. D., Schalock, R.(2005). The relationship between quality of life and self-determination: an international study. Journal of Intellectual Disability Research, 49, 740-744.
Leyser, Y., & Kirk, R. (2011). Parents' Perspectives on Inclusion and Schooling of Students with Angelman Syndrome: Suggestions for Educators. International Journal Of Special Education, 26(2), 79-91.
Liew, J., Castillo, L. G., Chang, B. W., & Chang, Y.-P. (2011). Temperament,self-regulation, and school adjustment in Asian American children. In F. Leong, L. Juang, D. B. Qin, & H. E. Fitzgerald (Eds.), Asian American and Pacific Island Children’s Mental Health, Vol. 1:Development and Context, 119-139. Westport, CT: Praeger Publishers.
Liu, J., Zhou, Y., & Li, D. (2012). School adjustment and internalizing problems in Chinese adolescents: Implicationsof social change. Social Behaviorand Personality, 40(4), 657-666.
Marsh, H. W., & Koller, O. (2004). Unification of theoretical models of academic self-concept/ achievement relations: Reunification of east and west German school systems after the fall of Berlin Wall. Contemporary Educational Psychology, 29 (3), 264-282.
Martin,S.(1988). Industrial economics:Economic analysis and public policy. New York: Macmillan Publishing Company.
Metsiou, K., Papadopoulos, K., & Agaliotis, I. (2011). Adaptive behavior of primary school students with visual impairments: The impact of educationl settings. Research in Developmental Disabilities, 32, 2340-2345.
Nair Jyotsna, Nair Satish S., Kashani Javad H., Reid John C., & Rao Venkatesh G.(2001). A neural network approach to identifying adolscent adjustment. Adolescence, 36(141), p153.
Odem, S. L., Brantlinger, E., Gersten, R., Horner, R. H., Thompson, B., & Harris, K. R. (2005). Research in special education: Scientific methods and evidence-based practices. Exceptional Children, 71(2), 137-148.
Pandiani, J.A., James, B.C., & Banks, S.M.(1998). Interpreting school satisfaction data from a marketing perspective.(ERIC Document Reproduction Service NO. ED433636)
Perry, K. E., & Weinstein, R. S. (1998). The social context of early schooling and children's school adjustment. Educational Psychologist, 33(4), 177-194.
Pinkney, C. J., Murray, C. J., & Lind, J. R.(2013).Individual skill predictors of the school and career-related adjustment of adolescents with disabilities.Career Development and Transition for Exceptional Individuals, 35(1), 39-49.
Sales, E., Fevola, A.,& Lichtenwalter, S.(2006). Secondary analysis in social work research education: Past, present, and future promise. Journal of Social Work Education, 42, 543-558.
Sarvimaki, A.(2000). Quality of life in old age described as a sense of well-being, meaning and value. Journal of Advanced Nursing, 32(4), 1025-1033.
Schalock, R. L. (2000). Three Decades of Quality of Life. Focus on Autism & Other Developmental Disabilities, 15, 116-127.
Schalock, R. L.(1997). The concept of quality of life in 21st century disability. In R. I. Brosn(Ed.), Quality of life for people with disabilities, 327-340. Ellenborough House: Stanley Thornes.
Schalock,R.L.(1996). Reconsidering the conceptualization and measurement of quality of life. In R.L. Schalock, & G.N. Siperstein (Eds.), Quality of life volume 1: Conceptualization and measurement. Washington DC:American Association on Mental Retardation, 23-139.
Schick, B., Skalicky, A., Edwards, T., Kushalnagar, P., Topolski, T., & Patrick, D. (2012). School placement and perceived quality of life in youth who are deaf or hard of hearing. Journal of deaf studies and deaf education. http://jdsde.oxfordjournals.org/
Shaver, D. M., Marschark, M., Newman, L., & Marder, C. (2014). Who is where? Characteristics of deaf and hard-of-hearing students in regular and special schools. Journal of deaf studies and deaf education, 19(2), 203-219.
Sheldon, S. B.(2002). Parents’ social networks and beliefs as predictors of parent involvement, The Elementary School Journal, 102(4), 301-316.
Simons-Morton, B. G., & Crump, A. D. (2003). Association of parental involvement and social competence with school adjustment and engagement among sixth graders. The Journal of School Health, 73(3), 121-126.
Simpson J. A. & Weiner E. S. C. (1989). The Oxford English Dictionary(2nd ed.). by Oxford: Clarendon Press.
Smith, E.(2008). Pitfalls and promises: The use of secondary data analysis in educational research. British Journal of Educational Studies, 56, 323-339.
Suh, J. C.,& Yi,Y.(2006). When brand attitudes affect the customer satisfaction-loyalty relation: The moderating role of product involvement. Journal of consumer psychology, 16(2), 145-155.
Tough, A.M. (1979). Major learning efforts: Recent research and future directions. Adult Education, 28(4), 253-260. Retrieved November 21, 2009, from the World Wide Web:http://iteslj.org/Artices/McGlothlin- ChildLearn.html
Tseng, W., Kawabata, Y., & Gau, S. S. F. (2011). Social adjustment among Taiwanese children with symptoms of ADHD, ODD, and ADHD comorbid with ODD. Child Psychiatry Hum Dev, 42, 134-151.
Tur-Kaspa, H., &Bryan,T. (1995). Teachers' ratings of the social competence and school adjustment of students with LD in elementary and junior high school.Journal of Learning Disabilities, 28(1), 44-52.
Tvingstedt, A. L. (1995). Classroom interaction and the social situation of hard of hearing pupils in regular classes. Paper presented at the International Congress on Education of the Deaf, Tel Aviv, Israel. (ERIC Document Reproduction Service NO. ED392188)
Wagner, M., Newman, L., Cameto, R., & Levine, P. (2006). The academic achievement and functional performance of youth with disabilities. A report of findings from the National Longitudinal Transition Study-2 (NLTS2). Menlo Park, CA: SRI International. Available at www.nlts2.org/reports/2006_07/nlts2_report_2006_07_complete.pdf
Welsh, W. A., & Walter, G. G.(1988). The effect of postsecondary education on the occupational attainments of deaf adults. Journal of the American Deafness and Rehabilitation Association, 22(1), 14-22.
Westling, D.L., & Fox,L.(1995). Teaching students with severe disabilities. Englewood Cliffs, New Jersey:Merrill.
WHO (1993).Study protocol for the World Health Organization project to develop a quality of life assessment instrument(WHOQOL). Quality of Life Research 2(2), 153-159.
William, K. L. & Galliher, R.V. (2006).Predicting depression and self-esteem from social connectedness, support, and competence, Journal of Social and Clinical Psychology, 25(8), 855-874.
Xu, Y., Robert, G., & Beatrice, V. H.(2006). Customer perception, customer satisfaction, and customer loyalty within Chinese securities business: Towards a mediation model for predicting customer behavior. Journal of Relationship Marketing, 5(4), 79-104.
Yelin, E., & Katz. P. (1994). Making work more central to work disability policy. Milbank Quarterly, 72, 593-620.
Youngman, B.M.(1979). Assessing behavioural adjustment to school. British Journal of Educational Psychology, 49, 258-264.
Zhang, D., Hsu, H.Y., Kwok, O.M., Benz, M., & BowmanPerrott, L. (2011). The impact of basic-level parent engagements on student achievement: Patterns associated with race ethnicity and socioeconomic status (SES). Journal of Disability Policy Studies, 22(1), 28-39. doi: 10.1177/1044207310394447
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
無相關點閱
 
QR Code
QRCODE