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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
小組教學團體的對話與關懷
書刊名:
應用心理研究
作者:
蔣欣欣
/
陳美碧
/
許樹珍
作者(外文):
Chiang, Hsien-hsien
/
Chen, Mei-bih
/
Sheu, Shuh-jen
出版日期:
2003
卷期:
18
頁次:
頁207-225
主題關鍵詞:
對話
;
關懷
;
自我
;
小組教學
;
人本教育
;
護理教育
;
Dialogue
;
Caring
;
Self
;
Small group learning
;
Humanistic education
;
Nursing education
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
15
) 博士論文(
1
) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
4
共同引用:
63
點閱:60
本研究旨在依據人本教育與團體治療的觀點,探討護理學系學生在精神衛生護理學習團體中,呈現的對話與關懷現象,分析團體對話對關懷建構的影響,發展團體對話的教學方法。研究者自某年11月至隔年1月間,以參與觀察的方式,在臨床指導學生實習情境中設計治療與成長團體,每次團體進行之前先舉行病人團體,之後才是護生團體。收集資料文本,包括團體過程記錄、個人參與團體的心得,再以現象學詮釋方法分析,找出經由團體對話互動中所呈現的四個關懷性現象,包括前兩項是關於與自己的關係: (1)培養對人我關係之敏感性,增進自我瞭解;(2)引發內在意識之流轉,找出存在意義。後兩項是關於與他人的關係:(3)牽動個人生活經驗,藉此理解對方;(4)透過真誠分享,重整家庭經驗。最後討論影響此關懷現象形成之可能因素,包括學習情境的多元性、師者的催化角色、學習者的觀照能力。
以文找文
Within the context of humanistic nursing education, the intensive group experience could facilitate students' constructive learning, growth, and change. To explore the nursing students' caring attitude learning in a psychiatric unit, this study sought to find how the small groups transformed the self through dialogues. The authors, as facilitators of the group, conducted the students and patients groups to facilitate this kind of learning. The small group learning held for students immediately after the students observed the interactional process of inpatients' group. The students' groups were tape-recorded and transcribed verbatim. At the same time, personal journal of group facilitators and group members were written to improve the credibility of the data. Using phenomenological approach, four themes emerged to represent how self could be transformed from the interacting with others in the group: (1) cultivating interpersonal sensitivity to promote self understanding, (2) inducing the inner work to find the existential meaning of presence, (3) recalling the personal experience to empathize others, (4) being authentic to recaptulate primary family experience. Both the multiplicity of learning environments and the reflection of group facilitators and members were fully discussed as ways of eliciting caring attitude from the small group learning.
以文找文
期刊論文
1.
Chiang, H. H.、Tseng, W. C.、Lu, Z. Y.(1997)。The mirror phenomena in clinical group supervision for psychiatric nurses。Proceedings of the National Science Council. Part C, Humanities and Social Sciences,7(3),363-370。
2.
蔣欣欣(19960600)。自我與團體--團體治療在護理領域應用之自我案例分析。中華團體心理治療,2(2),3-11。
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3.
曾雯琦、蔣欣欣、陸汝斌(19980100)。不同型式學習團體對臨床護理實習的效果。Proceedings of the National Science Council. Part C, Humanities and Social Sciences,8(1),1-8。
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4.
余玉眉、蔣欣欣、陳月枝、蘇燦煮、劉玉秀(19990800)。質性研究資料的量化及詮釋--從研究例證探討臨床護理研究方法與認識學--第二部份:研究例證之分析與詮釋。護理研究,7(4),376-392。
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5.
蔣欣欣、馬桐齡(19941200)。生命成長的展現--「護理專業問題研討」課程之迴響。護理研究,2(4),339-348。
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圖書
1.
Paterson, J. G.、Zderad, L. T.(1976)。Humanistic nursing。Humanistic nursing。New York, NY:Wiley。
2.
Silverman, David(2000)。Doing qualitative research: A practical handbook。London:Sage Publications。
3.
滕守堯(19950000)。對話理論。臺北:揚智。
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4.
Benner, Patricia(1984)。From Novice to Expert: Excellence and Power in Clinical Nursing Practice。Addison-Wesley Publishing Company。
5.
Miller, William L.、Crabtree, Benjamin F.(1999)。Doing Qualitative Research。Sage Publications。
其他
1.
余玉眉(1986)。護理教育的理念。
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2.
余安邦、薛麗仙(1999)。關係、家與成就:親人死亡的情薀現象之詮釋。
延伸查詢
3.
沈清松(1997)。復全之道--意義、溝通與生命實踐。
延伸查詢
4.
李選(1994)。護理教育之發展。
延伸查詢
5.
朱光潛(1988)。靈魂在傑作中冒險:考證、批評與欣賞。
延伸查詢
6.
蔣欣欣(1985)。護士在住院病人團體心理治療中的支持性角色。
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7.
蔣欣欣(1999)。團體分析的沿革與發展。
延伸查詢
8.
佛蘭克爾(Frankl, V. E.),譚振球(譯)(1976)。從集中營說到存在主義。
延伸查詢
9.
Barker, P. & Reynolds, B.(1994)。A critique: Watson's caring ideology, the proper focus of psychiatric nursing?。
10.
Benner, P. A., Tanner, C. A., & Cheda, C. A.(1996)。Appendix A. Background and method。
11.
Benner, P. & Wrubel, J.(1989)。The primacy of caring。
12.
Bevis, E. O. & Murray, J. P.(1990)。The essence of the curriculum revolution: Emancipatory of teaching。
13.
Brandman, W.(1996)。Intersubjectivity, social microcosm, and the here-and-now in a support group for nu。
14.
Clarke, B., James, C., & Kelly, J.(1996)。Reflective practice: Reviewing the issues and refocusing the debate。
15.
Cohen, J.(1991)。Two portraits of caring: A comparison of the artists, Leininger and Watson。
16.
Darbyshire, P.(1995)。Lessons from literature: Caring, interpretation, and dialogue。
17.
Diekelmann, N.(1990)。Nursing education: Caring, dialogue, and practice。
18.
Diekelmann, N.(1993)。Behavior pedagogy: A Heideggerian hermeneutical analysis of the lived experiences of students and teachers in baccalaureate nursing education。
19.
Evans, B.(2000)。Clinical teaching strategies for a caring curriculum。
20.
Foulkes, S. H.(1984)。Psychodynamic process in the light of psycho-analysis and group analysis。
21.
Foulkes, S. H.(1984)。Group Therapy。
22.
Grams, K., Kosowski, M., & Wilson, C.(1997)。Creating a caring community in nursing education。
23.
Guynn, M., Wilson, C., Bar, B., Rankin, K., Bernhardt, J., & Higgins, B.(1994)。Caring groups: A participative teaching/ learning experience。
24.
Higgins, B.(1996)。Caring as therapeutic in nursing education。
25.
Hughes, L.(1992)。Faculty-student interactions and the student-perceived climate for caring。
26.
Jaworski, A.(1993)。The power of silence。
27.
Leininger, M. M.(1988)。History, issues, and trends in the discovery and uses of care in nursing。
28.
Nelms, T., Jones, J. M., & Gray, D. P.(1993)。Role Modeling: A method for teaching caring in nursing education。
29.
Reed, P. G.(1996)。Transcendence: Formulating nursing perspectives。
30.
Rhodes, C.(2000)。Ghostwriting research: Positioning the researcher in the interview text。
31.
Shaffer, M. A. & Juarez, M.(1996)。A strategy to enhance caring and community in the learning environment。
32.
Stolorow, R. D.(1996)。An analysis and evaluation of Watson's theory of human care。
33.
Tanner, C.A.(1990)。Reflections on curriculum revolution。
34.
Yalom, I. D.(1975)。The theory and practice of group psychotherapy。
圖書論文
1.
Watson, J.(1989)。Transformative thinking and a caring curriculum。Toward a caring curriculum。New York:National League for Nursing。
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