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題名：讀懂最重要：提升素養促進學習的教育精髓
書刊名：教育研究月刊
作者：曾玉村／連啟舜 引用關係
作者(外文)：Tzeng, Yuhtsuen／Lien, Chi-shun
出版日期：2016
卷期：269
頁次：頁32-44
主題關鍵詞：推論；摘要；閱讀理解；學習；Inference-making；Summarization；Reading comprehension；Learning
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本文首先從閱讀理解的研究結果來說明什麼是「讀得懂」，包含了文字符號、文本表徵和情境模式三種層次。其次說明「摘要」和「推論」兩種能力是理解的重要發展性指標，有助於讀懂文章，同時也區分「理解」和「學習」的不同之處。文末提出促進理解及學習的策略、教學模式，以期幫助學生真正讀懂文章，提升學習效能。
The purposes of this paper were to present what understanding of reading was and to show how two major abilities of reading comprehension, summarization and inference-making, affected reading comprehension. Three levels of understanding, including surface code, textbase, and situation model, were discussed. Studies of summarization and inference were reviewed for explained how readers understood the text. In addition, the difference between comprehension and learning was also discussed. Several reading strategies and an instruction model were proposed for educators to facilitate comprehension and learning.
期刊論文
1.Kuhn, D.(2010)。Teaching and learning science as argument。Science Education，94(5)，810-824。  new window
2.曾玉村(20070900)。Memory for Narrative Texts: How do Parts of the Landscape Model Work。中華心理學刊，49(3)，245-269。new window  new window
3.Pearson, P. David、Gallagher, Margaret C.(1983)。The instruction of reading comprehension。Contemporary Educational Psychology，8(3)，317-345。  new window
4.林寶貴、錡寶香(20000900)。中文閱讀理解測驗之編製。特殊教育研究學刊，19，79-104。new window  延伸查詢new window
5.黃秋華、陸偉明、曾玉村(20140600)。中文兒童代名詞推論能力的發展研究：提及順位與性別語義特徵的影響。教育心理學報，45(4)，555-576。new window  延伸查詢new window
6.曾玉村、黃秋華、張菀芯。兒童閱讀理解的指稱代名詞與因果關係推論能力發展研究：橫切與個別差異分析。教育心理學報。  延伸查詢new window
7.連啟舜、陳弘輝、曾玉村。閱讀摘要歷程探究及閱讀理解歷程評量。教育心理學報，48(2)。  延伸查詢new window
8.Alterman, R.、Bookman, L. A.(1990)。Some computational experiments in summarization。Discourse Processes，13，143-174。  new window
9.Kintsch, W.、van Dijk, T. A.(1978)。Toward a model of text comprehension and product。Psychological Review，85(5)，363-394。  new window
10.曾玉村、陳沛嵐(20060600)。The Effects of Causal Structure on Levels of Representation for Chinese Children's Narrative Comprehension。中華心理學刊，48(2)，115-138。new window  new window
11.林慧芳(20081200)。以「建構論」與「最小量論」試探不同工作記憶廣度學生閱讀推論歷程之表現。新竹教育大學教育學報，25(2)，95-128。new window  延伸查詢new window
12.Graesser, A. C.、Singer, M.、Trabasso, T.(1994)。Constructing Inferences during Narrative Text Comprehension。Psychological Review，101(3)，371-395。  new window
13.Kintsch, Walter(1988)。The role of knowledge in discourse comprehension: A construction-integration model。Psychological Review，95(2)，163-182。  new window
14.Brown, A. L.、Day, J. D.(1983)。Macrorules for summarizing texts: The development of expertise。Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior，22(1)，1-14。  new window
15.Radev, D. R.、Hovy, E.、McKeown, K.(2002)。Introduction to the special issue on summarization。Computational Linguistics，28(4)，399-408。  new window
16.Tzeng, Y.、van den Broek, P.、Kendeou, P.、Lee, C.(2005)。The Computational Implementation of the Landscape Model: Modeling Inferential Processes and Memory Representations of Text Comprehension。Behavior Research Methods，37(2)，277-286。  new window
會議論文
1.連啟舜、林小慧、林心韻、曾玉村、簡馨瑩(2014)。摘要歷程中概念歸納能力測驗之編製。第十一屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會，國立臺中教育大學主辦 。臺中市：國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
研究報告
1.National Reading Panel(2000)。Report of the national reading panel: Teaching children to read: An evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction: Reports of the subgroups。Washington, DC：National Institute of Child Health and Human Development。  new window
2.黃秋華、曾玉村(2015)。國小學生前後照應詞推論歷程之發展研究 (計畫編號：MOST101-2410-H-194-091-MY2)。  延伸查詢new window
學位論文
1.曾藝哲(2015)。國小中高年級學童認知能力對摘要能力之影響(碩士論文)。國立中正大學。  延伸查詢new window
2.楊舒嬿(2014)。國小中高年級學童不同認知成份對閱讀理解表現之影響研究(碩士論文)。國立中正大學。  延伸查詢new window
3.連啟舜(2002)。國內閱讀理解教學研究成效之統合分析研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.Snow, C. E.(2002)。Reading for understanding: Toward an R&D program in reading comprehension。Santa Monica, CA：RAND Corporation。  new window
2.Bartlett, F. C.(1932)。Remembering: A study in experimental and social psychology。Cambridge University Press。  new window
3.Kintsch, Walter(1998)。Comprehension: A paradigm for cognition。Cambridge University Press。  new window
圖書論文
1.方金雅、鍾易達、邱上真(1998)。國小學童閱讀摘要能力評定規範之發展。國小教學評量的反省與前瞻。臺南：國立臺南師範學院測驗發展中心。  延伸查詢new window
2.Chi, M. T. H.(2000)。Self-explaining expository texts: The dual processes of generating inferences and repairing mental models。Advances in instructional psychology: Educational design and cognitive science。New York, NY：Routledge。  new window
3.Stein, N. L.、Trabasso, T.(1985)。The search after meaning: Comprehension and comprehension monitoring。Applied developmental psychology。San Diego, CA：Academic Press。  new window
 
 
 
 
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