教育改革運動中，特殊教育是不可忽視的一環；其實，特殊改革往往領先普通 教育改革，對普通教育產生啟發和促進作用。美國94-142公法(1975)揭開了特 教改革的序幕，其三大保證(零拒絕、個別化教育方案、最少限制的環境)，已成 舉世的圭臬。IDEA1997修正案更指出融合教育的方向。聯合國UNESCO於1994 年的薩拉曼卡宣言，進一步推銷融合教育的理念，但也指出配合的條件(教育生態 的革新)。資優教育的革新，隨著卓越教育的尋求，也不甘落後。1993年美國的「 國家卓越性」報告，如暮鼓晨鐘，加速了美國培養跨世紀人才的腳步。我國的特殊 教育改革序幕從特殊兒童普查及特殊教育立法開始，全國身心障礙教育會議的十大 建言與教育改革總諮議報告書的四大訴求，提示了政策性的努力方向；修正特教育 法(民86)則綜合反映了全民的期待與未來的遠景，頗具前瞻性與涵蓋性。其十五 大特色對於我國未來特殊教育的發展，將產生深遠而實質的影響，然亦有若干瑕疵 ，有待改進。縱觀世界潮流與我國背景，我國特殊教育的未來發展趨勢如下：優障 兼顧、多途並進、無障礙環境、早期介入、義務特教、生涯發展、功能診斷、科技 輔助、通識師資、融合教育。