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題名：以繪本為媒介進行環境議題教學之研究
書刊名：環境教育學刊
作者：劉美玲／王佩蓮
作者(外文)：Liu, Mei-ling／Wang, Pei-lian
出版日期：2003
卷期：2
頁次：頁93-122
主題關鍵詞：繪本；環境議題教學；Picture books；Teaching of environmental issues
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　　　　　本研究以質的方法為主，以量的方法為輔。其目的是以繪本為媒介設計並進行環境議題教學，並藉教室觀察、學習單、問卷、札記等資料，分析並探討教學的成效，重要的發現如下：1.經由環境教育專家、環境教育工作者、資深教師以及具有繪本教學經驗教師的建議與審核，教學活動以「人類開發活動與自然環境的關係」為議題中心進行教學，選擇了九本繪本，並以相關活動讓學生瞭解人類開發活動與自然環境的關係及其對環境的影響外，繼而體會環境保護的重要性並付諸保護的行動。2.研究對象對繪本及其教學活動與方式持正向態度。有96.4%喜歡閱讀繪本，92.9%學生喜歡以繪本為媒介的教學活動，另外，有96.4%學生希望再進行類似的活動。3.研究對象喜歡兼具趣味性與功能性的繪本。文字內容方面：學生喜歡生動寫實，能增加知識以及幫助學習者；圖畫方面：學生喜歡圖畫多且精美的繪本，可以自行推理故事內容者為佳。4.以繪本進行環境議題教學能增加學生對環境的覺知、知識與顯著提升學生的環境態度（ t＝9.031, p＜.05），學生亦能由繪本教學活動中發現環境問題並提出具體解決方法，許下保護環境、愛護環境的承諾。
　　　　　 This research uses mainly qualitative methods, and quantitative methods for assistance. The goal is to design and conduct a teaching of environmental issues using picture books as the medium, and to analyze and inquire into the result of the teaching by means of classroom observation, worksheets, questionnaires, and journal entries. The important findings are as follows: 1.Based on suggestions and reviews of environmental education experts, workers, experienced teachers, and teachers who have experience in using picture books as the medium, "the relation between the human development and natural environment" is designed to be the subject of teaching activit ies. We choos e nine picture books and design related activities to help students understand the relation between the human development and natural environment and the influence of human development upon environment. We hope that students will realize the importance of the environmental protection and consequently take action to protect environment. 2.Research objects have positive attitude to picture books and related teaching activit ies and methods. There are 96.4 %students who like reading picture books. 92.9%of students like the teaching activit ies using picture books as the medium. In addition, 96.4%of students hope to participate again in the similar activity. 3.Research objects like picture books that are both interesting and functional. Judging upon the content and language, they like the vivid realistic picture books and books that can increase their knowledge and help them to learn. Judging upon the pictures and illustration, student like books with many fine-designed pictures/illustration; books with pictures through which students can construct story on their own are most favorable. 4.Using picture books as the medium to teach environmental issues us can raise the environmental awarensess of students and increase their environmental knowledge. It also can obviously promote students' environmental attitude (t=9.031, p<.05). through storybook teaching activities students can identity environmental issues, come up with concrete solutions, and commit themselves to protecting the environment.
期刊論文
1.熊召弟(19960200)。科學童話在自然科教學的意義。國民教育，36(3)，26-31。  延伸查詢new window
2.De Young, Raymond、Monroe, Martha C.(1996)。Some fundamentals of engaging stories。Environmental Education Research，2(2)，171-187。  new window
3.Dowd, F. S.(1991)。Storybooks: Stimulating science starters。School Library Media Quarterly，19，105-108。  new window
4.La Trobe, H. L.、Acott, T. G.(2000)。A Modified NEP/ DSP Environmental Attitudes Scale。The journal of Environment Education，32(1)，12-20。  new window
5.Monhardt, R.、Monhardt, L.(2000)。Children’s literature and environment issue: Heart over mind。Reading Horizons，40(3)，175-184。  new window
6.Morrow, L. M.、Pressley, M.、Smith, J.、Smith, M.(1997)。The effect of a literature-based program integrated into literacy and science instruction with children from diverse backgrounds。Reading Research Quarterly，32(1)，54-76。  new window
7.Moser, S.(1994)。Using storybooks to teach science themes。Reading Horizons，35，139-150。  new window
8.Smith, J. L.、Johnson, H.(1994)。Models for implementing literature in cotent studies。The Reading Teacher，48(3)，198-209。  new window
9.劉美慧(19980600)。議題中心教學法的理論與實際。花蓮師院學報，8，173-199。new window  延伸查詢new window
10.王順美(19940600)。解決環境問題教學模式之探討。環境教育季刊，22，38-45。  延伸查詢new window
11.郭麗玲(19911200)。在畫中說故事的「圖畫書」。社教雙月刊，46，20-33。  延伸查詢new window
12.黃朝恩(19951000)。環境議題分析與教學。環境教育季刊，27，20-33。  延伸查詢new window
13.鄭蕤(19731100)。故事教學漫譚。國教輔導，13(3)，3-4。  延伸查詢new window
14.鄭蕤(19871200)。幼兒故事教學教法示例。幼兒教育年刊，1，68-77。new window  延伸查詢new window
15.柯華葳(19931000)。問題解決教學模式之建立--以國小環境教育為例。國立中正大學學報，4(1)社會科學分冊，1-31。  延伸查詢new window
會議論文
1.周昌弘、蕭新煌、郭允文、王鑫、於又華、黃榮村、楊冠政、黃正傑、晏函文(1991)。我國環境教育概念綱領草案。中華民國第一屆環境教育學術研討會，245-250。  延伸查詢new window
2.林明瑞、鄭蕤、譚智皙(1999)。兒童文學中環境概念之研究。中華民國八十八年度環境教育研討會，33。  延伸查詢new window
學位論文
1.林清基(1996)。國小學童能量概念之診斷與教學的研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
2.洪堯群(2000)。故事講述與討論對幼兒助人意願與利社會道德推理之影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
3.陳淑媛(1997)。融入科學史於高中基礎理化教學之行動研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。  延伸查詢new window
4.陳淑萍(1999)。社會故事的教導對自閉症學童社會互動之影響研究(碩士論文)。中國文化大學。  延伸查詢new window
5.謝定祐(1992)。環境教育的教學困擾之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
6.Monroe, M.(1991)。The effect of interesting environmental stories on knowledge and action-taking attitudes(博士論文)。University of Michigan，Ann Arbor, MI。  new window
7.王碧華(1992)。一個學童文學活動的設計、實施、與觀察(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
8.楊燕玉(2001)。科學故事課程對國小五年級學童科學本質觀與對科學的態度影響之研究(碩士論文)。國立花蓮師範學院，花蓮。  延伸查詢new window
9.蔡子瑜(2000)。故事討論對幼兒道德推理的影響之研究--以「分享」的故事主題為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
10.陳美姿(2000)。以兒童繪本進行幼兒情感教育之行動研究(碩士論文)。國立東華大學。  延伸查詢new window
11.劉雪芳(1999)。全語文教師運用故事教學之個案研究(碩士論文)。國立台北師範學院。  延伸查詢new window
12.鄭子善(2000)。科學故事課程設計之行動研究--以燃燒現象發展史為例(碩士論文)。國立花蓮師範學院。  延伸查詢new window
13.簡郁娟(2000)。"可預測故事"影響外語初學者口語與閱讀發展之探討(碩士論文)。淡江大學。  延伸查詢new window
圖書
1.楊冠政、國立編譯館(1998)。環境教育。台北：明文書局。  延伸查詢new window
2.Butzow, C. M.、Butzow, J. W.(1994)。Intermediate Science Through Children’s Literature-over land and sea。  new window
3.Kiefer, B. Z.(1982)。The response of Primary children to Picture Books。The Ohio State University。  new window
4.巴頓、林真美(1996)。小房子。台北：遠流。  延伸查詢new window
5.林良、董大山(1987)。瀑布鎮的故事。台北：國語日報。  延伸查詢new window
6.約克．米勒(2000)。挖土機年年作響--鄉村變了。台北：和英出版社。  延伸查詢new window
7.馬景賢(1987)。小山屋。台北：國語日報。  延伸查詢new window
8.孫晴峰、劉伯樂(1988)。外星人的日記。台北：國語日報。  延伸查詢new window
9.陳木城、曹俊彥(1987)。我們的新家。台北：國語日報。  延伸查詢new window
10.湯米狄波拉、謝佩旋(2001)。白鴿少年。台北：格林文化。  延伸查詢new window
11.約克米勒(2000)。發現小錫兵。台北：和英出版社。  延伸查詢new window
12.芭芭拉•庫尼、方素珍(1998)。花婆婆。台北：三之三文化。  延伸查詢new window
13.林敏宜(2000)。圖畫書的欣賞與應用。臺北：心理。  延伸查詢new window
14.Lauritzen, C.、Jaeger, M.(1997)。Integrating learning through story: The narrative curriculum。New York：Delmar Publishers。  new window
15.黃瑞琴(1991)。質的教育研究方法。臺北巿：五南。  延伸查詢new window
單篇論文
1.Liston, D. D.(1994)。Story-Telling and narrative: A Neuro-philosophical perspective(ED372092)。  new window
其他
1.自由電子新聞網(20020826)。十大環境議題，影響全球安危，http://www.libertytimes.com.tw/2002/new/aug/26/today-int3.htm。  延伸查詢new window
圖書論文
1.蘇振明(2001)。圖畫書的定義與要素。台灣兒童圖畫書導賞。台北：國立台灣教育藝術館。  延伸查詢new window
2.Daisey, P.、Dabney, J.(1997)。Learning from others-using biographies can increase student interest in plant science。Science and Children。  new window
 
 
 
 
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