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題名:原住民小學教師多元文化意識培力之行動研究
作者:李雪菱 引用關係
校院名稱:國立花蓮教育大學
系所名稱:多元文化教育研究所
指導教授:劉美慧
學位類別:博士
出版日期:2009
主題關鍵詞:多元文化意識培力原住民小學協同行動研究
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本研究係我與花蓮縣中南區一所偏鄉原住民小學的教師與行政人員一起進行的行動研究,我們以教師增能工作坊作為教師多元文化意識培力的基地,研究目的有三,一是探究教師多元文化意識開展的歷程,二是發展具多元文化意識的協力行動策略,三是了解教師多元文化意識培力的限制與可能。
兩年的行動研究經歷了四個階段循環的教師增能工作坊,它們分別是:老師的夢工作坊、閱讀培力工作坊、心靈探索戲劇工作坊,以及多元文化議題工作坊。這是一系列凝聚共識、發展計畫、行動開展、修正省思到評估的往復歷程。
研究發現,教師個人批判識能、教學實踐與行動實踐是教師多元文化意識培力的三個面向,三者呈現彼此交融、相互辯證的關係。本研究最重要的貢獻在於提出七階段的教師多元文化意識醒悟歷程,依序是:自我照顧意識、優勢意識、弱勢意識、權力覺察、去社會化、重新概念化,以及自我組織/自我教育。這七階段教師多元文化意識培力理論的提出,具體展現教師意識醒悟的歷程是循序漸進的動態歷程,且階段之間有其過渡性。然而,研究結果顯示教師意識醒悟不一定都能達至多元文化意識的境界,因此,多元文化教育的理想值得由此進行反思、修正與重新評估。在研究方法上,本研究站在過去行動研究者的立論基礎上,重新理解協同行動研究的意義,並發現不同的協同行動成員在組成共識凝聚、行動開展、修正與省思的往覆歷程中,其跨越權力、角色的意願及能力不盡相同,而其意識醒悟歷程與尋找對話的語言/非語言等策略也有多元開展的可能,因此,多元的協同模式及轉型的演變歷程值得受到重視與反思。
研究最後針對研究方法與教師多元文化意識培力等兩方面提出建議。
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