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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
發展遲緩兒童精細動作能力運用之行動研究
書刊名:
教育學刊
作者:
郭智玲
/
吳和堂
作者(外文):
Kuo, Chi-ling
/
Wu, Ho-tang
出版日期:
2006
卷期:
27
頁次:
頁175-203
主題關鍵詞:
發展遲緩兒童
;
精細動作
;
行動研究
;
Action research
;
Fingers' coordination
;
Developmentally delayed children
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共同引用:
16
點閱:232
本研究係面對本身教養發展遲緩兒童實務所提出的問題解決方式,因此基於研究之目的並落實專業成長之需求,採用行動研究,以單一個案為樣本為研究對象,從實際遭遇的問題中,擬定計劃、執行、修訂、反省、檢討與調整,以達協助提升其精細動作發展運用之能力之目的。研究發現,示範、模仿、提醒策略能發展「捏」物初步的精細動作能力,其次,「塗指甲油」策略能發展指尖捏物的精細動作能力,手指謠遊戲能延續指尖捏物的注意力。本研究依據結論,提出五點建議:使用「提醒」之策略可喚起短期記憶、可利用「塗指甲油」加強視覺線索、可採用手指謠作為轉換的活動、以舊經驗為基礎所設計的策略有助於與新經驗相連結,提升發展遲緩兒童之精細動作。
以文找文
This study adopted action research to explore strategies for the developmentally delayed children to increase their finger coordination. This research employed a single case as the sample. Several conclusions were found in this study: 1.) The nip ability of fingers can be developed by such tactics as modeling, imitating and reminding. 2.) The nip ability of fingertips can be developed throung practicing nail polishing. 3.) The "finger ballad game" can contribute to extending the ability of fingertip nip. Based on the conclusions, five suggestions are offered. 1.) Using reminding tactic to arouse the child's short-term memory. 2.) Taking advantage of the "painting nail polish" to strengthen the child's visual clue. 3.) Adopting finger ballad to elicit learning activity. 4.) Designing learning strategies based on the prior knowledge. 5.) Employing action research to help develop finger coordination for developmentally delayed children. Upou the basis of the conclusions, suggestions are offered.
以文找文
期刊論文
1.
周文麗、鄭麗珍、林惠芳(2000)。臺灣早期療育的發展與未来展望。文教新潮,5(4),7-12。
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2.
Rogers, S. J.、Pennington, B. F.(1991)。A Theoretical Approach to The Deficits In Infantile Autism。Development and Psychopathology,3(2),137-162。
3.
Kuczynski, L.、Zahn-Waxler, C.、Radke-Yarrow, M.(1987)。Development and Content of Imitation in the Second and Third Years of LIfe: A Socialization Perspective。Developmental Psychology,23(2),276-282。
4.
Heyes, C. M.(2001)。Causes and Consequences of Imitation。Trends in Cognitive Sciences,5(3),253-261。
5.
林麗英(19980200)。發展障礙須及早治療。社會福利,134,59-61。
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6.
洪儷瑜(19920500)。特殊兒童的家庭服務--談「個別化家庭服務計劃」。幼兒教育季刊,5,161-176。
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7.
黃朝慶(19960800)。兒童發展遲緩--知與行易與難。財團法人中華民國早產兒基金會會訊,19,17-20。
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8.
Tymchuk, A. J.、Groen, A.、Dolyniuk, C. A.(2000)。Health, safety, and well-being reading recognition abilities of young parents with functional disabilities: Construction and preliminary validation of a prescriptive assessment instrument。Journal of Developmental and Physical Disabilities,12(4),349-366。
9.
鐘育志(20001100)。如何早期發現發展遲緩兒童。臺灣兒科醫學會雜誌,41(增刊),51-59。
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10.
陳湘(19991000)。智能障礙學童知覺動作訓練初探。大專體育,45,94-98。
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11.
黃美涓(2002)。早期療育-幼吾幼以及人之幼。長庚醫訊,23(3),6-9。
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12.
Barnat, S. B.、Meltzoff, A. N.(1996)。Deffered Imitation across Changes in Context and Object: Memory and Generalization in 14-month-old Infants。Infant Behavior & Development,19,241-251。
13.
Floyd, F. J.、Gallagher, E. M.(1997)。Parental Stress, Care Demands, and Use of Support Services for School-age Children with Disabilities and Behavior Problems。Family Relations,46(4),359-371。
14.
Heiman, T.(2002)。Parents of children with disabilities: Resilience, coping and future expectations。Journal of Developmental and Physical Disabilities,14(2),159-171。
15.
Katz, S.、Krulik, T.(1999)。Fathers of Children with Chronic Illness: Do They Differ From Fathers of Healthy Children?。Journal of Family Nursing,5(3),292-315。
16.
Klein, P. J.、Meltzoff, A . N.(1999)。Long-term Memory, Forgetting, and Deferred Imitation in 12-month-old Infants。Developmental Science,2,102-113。
研究報告
1.
郭重吉、江武雄(1995)。中學數理教師在職進修課程設計之行動研究 (計畫編號:NSC 84-2513-S-018-004)。彰化:國立彰化師範大學。
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2.
Wessel, K. E.(1988)。Program to Improve Fine Motor Development in Kindergarten Students。0。
學位論文
1.
陳清惠(2003)。家有安琪兒-發展遲緩兒童父母親心理歷程之研究,0。
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2.
劉怡君(2003)。動作技能教學評估系統--應用於智障學童(碩士論文)。國立陽明大學。
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3.
黃榮真(1999)。「發展遲緩幼兒課程」應用成效之研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。
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4.
曾葆賢(2005)。發展遲緩幼兒在融合教育學習區之同儕互動個案研究(碩士論文)。臺北市立師範學院。
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5.
陳盈如(2005)。注意力缺失過動症執行功能與認知行為親子治療團體之關聯探討(碩士論文)。高雄醫學大學。
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6.
陳進吉(2003)。臺北市發展遲緩兒童家庭支援及其家庭需求調查之研究(碩士論文)。中國文化大學。
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7.
許靖敏(2002)。發展遲緩兒母職經驗與體制之探討:以女性主義觀點分析(碩士論文)。國立臺灣大學。
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8.
施怡廷(1998)。發展遲緩兒童家庭對兒童照顧需求之研究(碩士論文)。東海大學。
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9.
謝明哲(1999)。適應性六鍵式摩斯碼鍵盤與肢體障礙者個案訓練研究(博士論文)。國立成功大學。
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10.
嚴家芳(2006)。智能障礙學生在融合教育班級中社交技巧教學方案之行動研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。
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11.
吳進欽(2004)。自閉症兒童模仿能力之研究,0。
延伸查詢
12.
洪素英(1998)。發展遲緩幼兒之家生活素質研究,0。
延伸查詢
13.
徐秀雲(2006)。手指感覺與捏力控制間之相關性探討,0。
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圖書
1.
蘇建文(1991)。發展心理學。台北:心理。
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2.
郭煌宗(1998)。麻煩小天使:發展遲緩兒童與早期治療教育。臺北市:遠流。
延伸查詢
3.
盧素碧(1990)。幼兒的發展與輔導。臺北市:文景。
延伸查詢
4.
張翠娥、吳文鶯(1997)。嬰幼兒遊戲與教具。臺北:心理出版社。
延伸查詢
5.
Gagné, Ellen D.、Yekovich, C. W.、Yekovich, F. R.(1985)。The cognitive psychology of school learning。Little, Brown and Company。
6.
張春興(2002)。現代心理學。臺北市:東華書局。
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7.
Elliott, John(1992)。Action research for educational change。Milton Keynes:Open University Press。
8.
潘世尊(2005)。教育行動研究:理論、實踐與反省。臺北:心理出版社。
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9.
Charlesworth, R.(1992)。Understanding child development。New York:Delmar Publishers Inc。
10.
Winter, R.、Burroughs, S.(1995)。Learning from experience: Principles and practice in action-research。London:Falmer。
11.
O'Hanlon, Christine(2003)。Educational inclusion as action research: An interpretive discourse。Open University Press。
12.
林生傳(2003)。教育研究法:全方位的統整與分析。心理出版社。
延伸查詢
13.
吳明隆(2001)。教育行動研究導論:理論與實務。五南圖書出版股份有限公司。
延伸查詢
14.
黃政傑(1999)。課程改革。漢文。
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15.
教育部特殊教育工作小組(2000)。學前特殊教課程指引手冊。臺北:教育部。
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16.
Dodge, D. T.、Koralek, D. G.、Pizzolongo, P. J.、Al-Salam, D.(1996)。Caring for Preschool Children: A Competency-based Training Program, Vol. I, II。Caring for Preschool Children: A Competency-based Training Program, Vol. I, II。Washington, DC。
17.
Meltzoff, A. N.、Gopnik, A.(1993)。The Role of Imitation in Understanding Persons and Developing a Theory of Mind。Understanding Other Mind。Oxford。
18.
Stringer, E. T.(1999)。Action Research。Action Research。Thousand Oaks, CA。
19.
Taylor, B. J.(1991)。A Child Goes Forth: A Curriculum Guide for Preschool Children。A Child Goes Forth: A Curriculum Guide for Preschool Children。New York, NY。
20.
Wohlschlaer, A.、Bekkering, H.(2002)。The Role of Objects in Imitation。Mirror Neurons and the Evolution of Brain and Language。Amsterdam, Netherlands。
圖書論文
1.
蔡清田(2002)。行動研究及其在教育研究上的應用。質的研究方法。高雄:麗文文化。
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2.
Shonkoff, J. P.、Meisels, S. J.(1990)。Early childhood intervention: the evolution of a concept。Handbook of Early Childhood Intervention。Cambridge University Press。
3.
Nadel, F.、Butterworth, G.(1999)。Introduction: Immediate Imitation Rehabilitated at Last。Imitation in Infancy。Cambridge, MA:Cambridge University Press。
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