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題名：中文研究生學術性向測驗之編製
書刊名：測驗年刊
作者：劉湘川／鄭富森／許天維 引用關係／林原宏 引用關係／施淑娟 引用關係／施慶麟 引用關係／蘇惠華
作者(外文)：Liu, Hsiang-chuan／Jeng, Fu-shen／Sheu, Tian-wei／Lin, Yuan-horng／Shih, Shu-chuan／Shih, Ching-lin／Su, Hui-hua
出版日期：1998
卷期：45:1
頁次：頁47-64
主題關鍵詞：中文研究生學術性向測驗；試題反應理論；題庫；Chinese graduate record examination；GRE；IRT；Item bank
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　　　　　為培養國內測驗統計人才，發展測驗理論和建立適合本土國情及華文社會測驗工 具，國立臺中師範學院奉准於民國八十六年成立教育測驗統計研究所，這是國內第一個教育 測驗統計研究所，深具歷史意義與特色。 環顧時代的潮流和趨勢， 本所研究發展的重點之一， 是建立中文化研究所入學考試（ Chinese Graduate Record Examination， 簡稱 CGRE ）之學術性向測驗，提供國內及華文 社會各大學研究所入學考試所需。 基於此，本文目的，旨在介紹「中文研究生學術性向測驗」的編製理念、方法、過程及測驗 結果，將來期能發展及擴大服務各大學研究所入學考試。而本所建立的「中文研究生學術性 向測驗」以及「研究生入學各類學科測驗」，亦歡迎學校機關各界採用。 在高唱「二十一世紀是中國人的世紀」之同時，我們希望藉由落實「中文研究生學術性向測 驗」本土化的任務，除了讓各大學研究所招收其真正所需之人才外，同時也希望能擴展至華 文世界國家，讓華文的測驗佔有世界一席之地。
　　　　　The purpose of this paper is to introduce the process and result of " Chinese Graduate Record Examination (CGRE) test, which is designed by National Taichung Teachers' College (NTTC). First, in this paper, the aims of The Educational Measurement and Statistics Institute in NTTC is described. And what the institute devotes is to develop new test theory and design test for Chinese society. Secondly, based on the aims, the Institute has used CGRE in the entrance examination this year. Especially, about the CGRE, it is the first one which is implemented and designed in Taiwan. So, this unprecedented undertaking has attracted much attentions. In this paper, the designing process of CGRE is introduced. And the items of the CGRE are analyzed by IRT. Most important, the IRT model is "non-parameter of item response theory", which is developed by Jeng(1994). The Ministry of Education has also announced that the entrance examination of graduate institute in Taiwan will adopt the method like GRE. At last, we clarify that NTTC has established the CGRE item banks. So, like the ETS, we believe that NTTC the ability to offer service for the entrance examination of graduate institute in Taiwan and Chinese society.
期刊論文
1.劉湘川、林原宏(19951200)。從試題特徵曲線進行認知診斷之理論與應用。測驗統計年刊，3，1-13。new window  延伸查詢new window
2.郭伯臣、施慶麟(19961200)。試題順序性曲線。測驗統計年刊，4，19-45。new window  延伸查詢new window
3.劉金源(1997)。談研究所全面開放甄試之可行性。高教簡訊，73，8-10。  延伸查詢new window
4.Sear, S.、Carpenter, C.、Burstein, N.(1994)。Meaningful reading instruction for learners with special needs。The Reading Teacher，47(8)，632-638。  new window
5.劉湘川、林原宏(19950600)。試題反應理論在國小高年級學生乘除文字題的列式之分析研究--以暗隱模式理論為基礎。臺中師院學報，9，205-261。new window  延伸查詢new window
6.鄭富森(19941200)。一個CTT和IRT之整合模式。初等教育學刊，3，101-137。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.簡茂發、劉湘川、許天維、郭伯臣(1993)。試題反應理論在國民教育階段國小數學科基本學習成就評量上的運用。第一屆華文社會心理與教育測驗學術研討會。台北市。  延伸查詢new window
學位論文
1.李文忠(1995)。以無參數試題反應理論之等化模式探討測驗等化與能力成長曲線(碩士論文)。國立台中師範學院。  延伸查詢new window
2.施淑娟(1997)。認知網路評量模式及其實例應用之研究--以「分數的加法」單元為例(碩士論文)。國立台中師範學院。  延伸查詢new window
3.楊芷芳(1994)。國小不同後設認知能力兒童的閱讀理解能力與閱讀理解策略之研究(碩士論文)。國立台中師範學院，臺中。  延伸查詢new window
4.郭靜姿(1992)。閱讀理解訓練方案對於增進高中學生閱讀策略運用與後設認知能力之成效研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
5.郭伯臣(1995)。無參數試題反應理論與試題順序結構分析法之多點計分整合模式(碩士論文)。國立台中師範學院。  延伸查詢new window
6.林原宏(1994)。國小高年級學生解決乘除文字題之研究--以列式策略與試題分析為探討基礎(碩士論文)。國立台中師範學院。  延伸查詢new window
7.劉兆文(1994)。「無參數試題反應理論之等化模式」適用性之探討：國小數學科成就測驗之研究(碩士論文)。臺北市立師範學院。  延伸查詢new window
8.陳怡欣(1994)。試題反應理論與知識結構分析在國小六年級學生社會科學習成就評量上(碩士論文)。台北市立師範學院。  延伸查詢new window
9.蘇宜芬(1991)。後設認知訓練課程對國小低閱讀能力學生的閱讀理解能力與後設認知能力之影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
10.曾陳密桃(1990)。國民中小學生的後設認知及其與閱讀理解之相關研究(博士論文)。國立政治大學。new window  延伸查詢new window
圖書
1.郭生玉(1993)。心理與教育測驗。精華書局。  延伸查詢new window
2.Garner, R.(1988)。Metacognition and reading comprehension。Norwood, NJ：Ablex。  new window
3.Hambleton, R. K.、Swaminathan, H.(1985)。Item Response theory: principle and applications。Hingham, MA：Kluwer Boston。  new window
4.Hambleton, R. K.、Swaminathan, H.、Roger, H. J.(1991)。Fundamentals of item response theory。Newburry Park, CA：SAGE。  new window
5.Lord, F. M.(1980)。Application of item response theory to practical testing problems。Hillsdale, New Jersey：Lawrence Erlbaum Associates。  new window
6.林清山(1990)。教育心理學--認知取向。台北市：遠流圖書出版公司。  延伸查詢new window
7.Allen, M. J.、Yen, W. M.(1979)。Introduction to measurement theory。Monterey, CA：Brooks/Core Publishing Company。  new window
8.Gagné, E. D.(1985)。The Cognitive Psychology of School Learning。Boston：Little, Brown and Company。  new window
其他
1.(19970410)。大學聯考決以能力性向測驗取代。  延伸查詢new window
2.台北市政府教育局(1994)。台北市國民小學二年級（第三冊）自然科教學評量參考資料。  延伸查詢new window
3.台北市政府教育局(1994)。台北市國民小學二年級（第三冊）社會科教學評量參考資料。  延伸查詢new window
4.台北市政府教育局(1994)。台北市國民小學二年級（第三冊）國語科教學評最參考資料。  延伸查詢new window
5.台北市政府教育局(1994)。台北市國民小學二年級（第三冊）數學科教學評量參考資料。  延伸查詢new window
6.台北市政府教育局(1996)。台北市國民小學五年級（第十冊）自然科教學評量參考資料。  延伸查詢new window
7.台北市政府教育局(1996)。台北市國民小學五年級（第十冊）社會科教學評量參考資料。  延伸查詢new window
8.台北市政府教育局(1996)。台北市國民小學五年級（第十冊）國語科教學評量參考資料。  延伸查詢new window
9.台北市政府教育局(1996)。台北市國民小學五年級（第十冊）數學科教學評量參考資料。  延伸查詢new window
10.(19970411)。研究所擬開放甄試申請入學。  延伸查詢new window
圖書論文
1.Baker, L.、Brown, A. L.(1984)。Metacognition skills and reading。Handbook of reading research。New York：Longman。  new window
2.Flood, J.、Lapp, D.(1990)。Reading comprehension instruction。Handbook of research on teaching the English language arts。New York：Macmillan。  new window
3.Linn, R. L.(1990)。Diagnostic testing。Diagnostic monitoring。NJ：Lawrence Erlbaum Associates。  new window
 
 
 
 
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