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題名:海洋教育課程方案設計及其實施成效之研究
作者:陸正威
作者(外文):Chen-Wei Lu
校院名稱:高雄師範大學
系所名稱:教育學系
指導教授:張酒雄
學位類別:博士
出版日期:2008
主題關鍵詞:海洋教育海洋生態保育心流經驗部落格知識分享marine educationmarine biodiversity conservationflow experienceblogknowledge sharing
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本研究旨在設計一套海洋教育課程方案,並探討該方案及其部落格學習歷程檔案評量在國小的實施成效。本研究以台南市國小四年級135名學生(四個班級)為研究樣本,並以班級為單位,分為實驗組及控制組,以接受不同的實驗處理。研究結果顯示:
一、「海洋教育課程方案」能顯著提升實驗組學童的海洋教育認知表現、海洋教育學習興趣、心流經驗表現及海洋生態保育態度,且提升的程度明顯高於控制組學童。
二、海洋教育「部落格學習歷程檔案評量」能顯著提升實驗組學童的心流經驗表現及知識分享意願,且提升的程度明顯高於控制組學童。
三、不論對於有無海洋教育方案經驗的學童,海洋教育「部落格學習歷程檔案評量」均能顯著提升其海洋生態保育態度的立即效果,同時也能顯著提升整個實驗組學童在海洋生態保育態度的保留效果。
四、在控制組情境下(沒有接受任海洋教育課程方案),受試學童的海洋教育認知表現、海洋教育學習興趣、心流經驗表現、海洋生態保育態度及知識分享意願都沒有明顯的改變。
依此研究結果,本研究進一步探討「海洋教育課程方案」對國小學童海洋教育認知表現、海洋教育學習興趣、心流經驗、海洋生態保育態度及知識分享的影響。並對國小教學及後續研究,提出建議。
The main purpose of this study was to investigate the immediate and delay effects of different types of Marine Education Program and Marine Education Program Blog on promoting elementary students’ marine cognition performance, learning interest, flow experience, marine biodiversity conservation and knowledge sharing. The subjects in this study were 135 students in four fourth-grade classes of elementary school in Tainan City. The subjects, by two class unit, were randomly assigned into experimental and control groups. Each group was treated by different experimental program as assigned. And, subjects were given post-test and post-delay-test after program. The results were summarized as follows:
1. Marine Education Program significantly promotes experimental group subjects’ marine cognition performance, learning interest , flow experience and marine biodiversity conservation.
2. Marine Education Program Blog significantly promotes experimental group subjects’ flow experience and knowledge sharing.
3. Marine Education Program Blog significantly promotes the experimental subjects’ marine biodiversity conservation both on immediate and delay effects.
4. Subjects in control group don’t show any significant changes on their marine cognition performance, learning interest, flow experience, marine biodiversity conservation and knowledge sharing.
Based on the results of this study, implications for teaching and further research were addressed.
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