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題名：臺中縣市國小自然科教師對以STS議題從事教學之調查研究
書刊名：科學教育學刊
作者：靳知勤 引用關係／陳又慈
作者(外文)：Chin, Chi-chin／Chen, Yu-tzu
出版日期：2007
卷期：15:1
頁次：頁25-52
主題關鍵詞：國小自然科教師；STS教學；STS議題；教學資源；教學策略；Elementary science teachers；STS teaching；STS issues；Teaching resources；Teaching stategies
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本研究之目的在藉問卷調查法，探討臺中縣、市之國小自然科教師對STS 議題之興趣、瞭解、使用情形，及其議題選用管道、教學策略、目的及困難等面向，並分析不同背景變項教師間之差異。樣本來源採取分層/多步驟叢集抽樣，施測回收所分析之樣本共231 人。研究結果發現：自然科教師對於「災害防治」、「電腦與通訊」、「醫療保健」、「交通與文明」等議題，其興趣、瞭解及使用情形較高；「政府對科學應用實施之政策」則最低。獲得STS 議題的管道，主要以網路、電視、報紙最為普遍。在教學上選用議題以學生提出、教師引導決定較為普遍。在教學上所採用之教學策略：為融入式、分組討論、師生共同討論及教師引導學生討論等四種方式較為普遍。運用STS 議題於教學之目的為「使教學與日常生活相聯結」及「增進學生學習興趣」。上列結果均認同STS 所揭櫫之宗旨，顯見近年來師資培育在基本理念上所收之宏效。教師認為STS 教學之困難為「時間有限」及「專業知識不足」，亦呼應近年研究結果；表示我國整體教育環境仍使STS 教學欠缺應用空間，凡此均有待科教工作者持續努力改進之。末了，本研究並提出有關科學教學及未來研究之建議。
This study investigated the interest, understanding, and implication of STS issues in science teaching, and the strategies, objectives, and barriers of using such issues from a group of elementary science teachers in Taichung City and County area. A total of 231 science teachers responded the questionnaire. The results revealed that: (1) science teachers demonstrated higher interesting, understanding, and implication level in "Disaster prevention", "Computer and communication", "Medical and health care" and "Communication and civilization" than other issues; the lowest one was "Policy of science development"; (2) the most frequent sources of STS issues were "internet", "television", and "newspaper"; (3) the most frequent method for deciding STS issues was "students proposed first, and then teachers judge and decide"; (4) the most frequent strategies used were "infusion", and "discussion"; (5) the most illustrated objective of STS teaching was "making connection of daily lives" and "to promote students' learning motivation". All these were in agreement with prior literature. STS approach has been widely accepted by the science teachers in Taiwan. However, the barriers such as "short of time to teach" and "lack of professional skill" were predominant and had not changed for decade, which is apparent because the education environment in Taiwan remains the same. In summary, the results from this study can be beneficial to science educators and teachers about the future studies and the way to promote effectiveness of STS teaching.
期刊論文
1.黃鴻博(19980600)。在國民小學實施STS教育教師學科知識問題之探討。臺中師院學報，12，455-479。new window  延伸查詢new window
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5.黃萬居(20021200)。由教學原理論述STS教學活動之應用。科學教育研究與發展季刊，2002專刊，59-85。  延伸查詢new window
6.盧玉玲(20000300)。以社會文化觀點應用S(KPL)S模式於國小職前STS教師培育的成效。科學教育學刊，8(1)，77-100。new window  延伸查詢new window
7.王澄霞(19940200)。透過「科學、技學、社會」學習化學。中等教育，45(1)，7-11。new window  延伸查詢new window
8.許民陽、王郁軒、梁添水、鄭紹龍(20010300)。國小運用STS教學模式--天象與時空概念教學模組之探討。科學教育學刊，9(1)，79-100。new window  延伸查詢new window
9.王澄霞、謝昭賢(19970600)。以教與學歷程檔案評量STS教師的專業能力及其成長。科學教育學刊，5(2)，137-165。new window  延伸查詢new window
10.蘇宏仁(19960500)。科教課程模式--科學、技學、社會（STS）之探討研究。科學教育，190，2-12。  延伸查詢new window
11.盧玉玲、連啟瑞(20020300)。STS的教學資源網站與教學評鑑系統的發展研究。科學教育學刊，10(1)，43-58。new window  延伸查詢new window
12.陳文典(19971000)。STS理念下之教學策略。物理教育，1(2)，85-95。  延伸查詢new window
13.陳文典(19981100)。STS理念下之教學。臺灣教育，575，10-19。  延伸查詢new window
14.吳璧純(20011200)。科學-科技-社會(STS)教育思潮及教學取向。教育研究，92，69-76。new window  延伸查詢new window
15.黃萬居(20010900)。國小STS教學與創造力培養之兩個個案研究。科學教育研究與發展季刊，24，1-22。  延伸查詢new window
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17.佘曉清(19940600)。各國STS課程教材評介(4)：美國的科學-技術-社會(STS)教育。科學教育，171，12-17。  延伸查詢new window
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19.魏明通(19940400)。各國STS課程教材評介（2）：英國SATIS計畫。科學教育，169，12-19。  延伸查詢new window
20.魏明通(19940500)。各國STS課程教材評介（3）：日本的科學-技術-社會（STS）教育。科學教育，170，11-22。  延伸查詢new window
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22.施惠(20001200)。STS教學模組對國小教師教學專業知能成長的探究。科學教育學刊，8(4)，335-355。new window  延伸查詢new window
23.黃鴻博、郭重吉(19990300)。STS教育理論的接納與實踐--一個國小教師的個案研究。科學教育學刊，7(1)，1-15。new window  延伸查詢new window
24.靳知勤(20040900)。協助中學數理教師設計STS教學活動之行動研究。科學教育學刊，12(3)，341-364。new window  延伸查詢new window
25.陳文典(19970600)。STS教學教師所需之專業準備。科學教育學刊，5(2)，167-189。new window  延伸查詢new window
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45.Wang, C. H.、Tsai, H. H.(1994)。Promoting Open-ended Thinking on the STS Topic: "Detergent"。行政院國家科學委員會研究彙刊：科學教育，4(1)，37-47。  延伸查詢new window
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會議論文
1.王澄霞、林梅芬(1994)。開發溫室效應STS單元。中華民國第十屆科學教育學術研討會。國科會。37-68。  延伸查詢new window
2.陳文典、簡慧貞、張嫈嫈(1999)。學院式與自發性問題之比較與其相應關係之探討。0。135-143。  延伸查詢new window
3.莊奇勳(2001)。STS模組在課程與教學上之應用。臺北市。335-349。  延伸查詢new window
學位論文
1.鐘敏綺(2004)。應用STS教學於國小自然與生活科技領域之研究(碩士論文)。中原大學。  延伸查詢new window
2.羅美珍(2002)。以STS教學模式培養學生防颱觀念(碩士論文)。臺中師範學院。  延伸查詢new window
圖書
1.吳明隆(2003)。SPSS統計應用學習實務：問卷分析與應用設計。臺北市：知城數位科技股份有限公司。  延伸查詢new window
2.臺灣師範大學(1997)。國中數學及自然科學生活化實驗設計學習模組的研究開發與推廣計畫。國中數學及自然科學生活化實驗設計學習模組的研究開發與推廣計畫。臺北市。  延伸查詢new window
3.NSTA(1990)。Science/Technology/Society: A New Effort for Providing Appropriate Science for All。The Science Technology, Society Movement。Washington, DC。  new window
4.Yager, R. E.(1992)。The Constructivist Learning Model: A Must for STS Classroom。ICASE Yearbook。0。  new window
圖書論文
1.Yager, R. E.、Lutz, M. V.(1996)。Teaching societal issues in school science and mathematics。Handbook on teaching social issues。Washington, DC：Handbook on teaching social issues。  new window
2.Massialas, B. G.(1996)。Criteria for issues-centered content selection。Handbook on teaching social issues。Washington, DC：National Council for the social studies。  new window
 
 
 
 
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