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題名：STS科學讀寫探究對四年級不同程度學生科學學習動機、小組合作及過程技能影響之研究
書刊名：科學教育學刊
作者：靳知勤／陳錦滿
作者(外文)：Chin, Chi-chin／Chen, Jin-mann
出版日期：2021
卷期：29:1
頁次：頁25-56
主題關鍵詞：STS讀寫；小組合作技能；科學過程技能；科學學習動機；探究；STS reading and writing；Cooperative skills；Process skills；Motivation on science learning；Inquiry
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期刊論文
1.張世忠、鐘敏綺(20050600)。建構取向STS教學在國小六年級自然與生活科技領域之研究。教育科學期刊，5(1)，40-74。new window  延伸查詢new window
2.黃鴻博(19980600)。在國民小學實施STS教育教師學科知識問題之探討。臺中師院學報，12，455-479。new window  延伸查詢new window
3.靳知勤、陳又慈(20070200)。臺中縣市國小自然科教師對以STS議題從事教學之調查研究。科學教育學刊，15(1)，25-52。new window  延伸查詢new window
4.Ben-David, A.、Zohar, A.(2009)。Contribution of meta-strategic knowledge to scientific inquiry learning。International Journal of Science Education，31(12)，1657-1682。  new window
5.Kim, S. Y.、Irving, K. E.(2010)。History of science as an instructional context: Student learning in genetics and nature of science。Science & Education，19(2)，187-215。  new window
6.靳知勤(20080800)。臺灣STS教育領域學位論文之發展回顧與評析。科學教育學刊，16(4)，351-373。new window  延伸查詢new window
7.廖靜玫、黃萬居(20020600)。STS教學與認知風格對國小學童自然科學習之研究。科學教育研究與發展季刊，27，1-17。  延伸查詢new window
8.蔡執仲、段曉林(20050900)。探究式實驗教學對國二學生理化學習動機之影響。科學教育學刊，13(3)，289-315。new window  延伸查詢new window
9.Keys, C. W.(1998)。A study of grade six students generating questions and plans for open-ended science investigations。Research in Science Education，28(3)，301-316。  new window
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11.Yager, R. E.(1993)。Science-technology-society as reform。School Science and Mathematics，93(3)，145-151。  new window
12.洪振方、賴羿蓉(19970900)。教師對以邏輯實證與後邏輯實證主義科學哲學觀建構之電化電池發展史教材的認識與抉擇。科學教育學刊，5(3)，347-390。new window  延伸查詢new window
13.柯華葳、陳冠銘(20041200)。文章結構標示與閱讀理解--以低年級學生為例。教育心理學報，36(2)，185-200。new window  延伸查詢new window
14.謝進昌(20150600)。有效的中文閱讀理解策略：國內實徵研究之最佳證據整合。教育科學研究期刊，60(2)，33-77。new window  延伸查詢new window
15.楊秀停、王國華(20070800)。實施引導式探究教學對於國小學童學習成效之影響。科學教育學刊，15(4)，439-459。new window  延伸查詢new window
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18.洪振方(20101000)。思考導向的探究式學習對國二學生科學探究能力的影響。科學教育學刊，18(5)，389-415。new window  延伸查詢new window
19.靳知勤(20140000)。臺灣所需優先解決的科學教育問題--科學與科學教育學者的觀點。教育學報，42(1)，53-76。new window  延伸查詢new window
20.靳知勤、楊惟程、段曉林(20100100)。國小學童的非形式推理之研究--以生物複製議題之引導式論證為例。課程與教學，13(1)，209-232。new window  延伸查詢new window
21.Keys, C. W.(2000)。Investigating the thinking processes of eighth grade writers during the composition of a scientific laboratory report。Journal of Research in Science Teaching，37(7)，676-690。  new window
22.李如偉、蘇明洲、黃湃翔、呂仲誠、高慧蓮(20121200)。以科學讀寫模式提升國小學童論證能力之研究。科學教育學刊，20(6)，483-514。new window  延伸查詢new window
23.靳知勤、楊惟程(20180900)。以故事情境策略營造美感體驗對不同學習成就國小學生學習成效之影響研究。科學教育學刊，26(3)，219-239。new window  延伸查詢new window
24.Lester, B. T.、Ma, L.、Lee, O.、Lambert, J.(2006)。Social activism in elementary science education: A science, technology, and society approach to teach global warming。International Journal of Science Education，28(4)，315-339。  new window
25.胡瑞萍、林陳涌(2002)。寫作與科學學習。科學教育月刊，253，2-18。  延伸查詢new window
26.Johnson, D. W.、Johnson, R. T.(1999)。Making cooperative learning work。Theory into Practice，38(2)，67-73。  new window
27.靳知勤、楊惟程、段曉林(20101000)。引導式Toulmin論證模式對國小學童在科學讀寫表現上的影響。科學教育學刊，18(5)，443-467。new window  延伸查詢new window
28.靳知勤、吳靜宜(20170000)。國小學生對社會性科學議題學習環境之知覺：個人學習動機、小組合作能力與教室環境知覺。教育學報，45(1)，71-97。new window  延伸查詢new window
29.趙毓圻(20110600)。科學教室中的論證能力培養。資優教育，119，1-8+34。  延伸查詢new window
30.謝詩詠、余鑑、林弘昌(2006)。STS融入生活科技課程教學活動設計。生活科技教育月刊，39(5)，16-27。  延伸查詢new window
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34.Kapici, H. O.、Akcay, H.、Yager, R. E.(2017)。Comparison of science-technology-society approach and textbook oriented instruction on students' abilities to apply science concepts。International Journal of Progressive Education，13(2)，18-28。  new window
35.Kartikasari, A.、Roemintoyo, R.、Yamtinah, S.(2018)。The effectiveness of science textbook based on science technology society for elementary school level。International Journal of Evaluation and Research in Education，7(2)，127-131。  new window
36.Lee, M.-K.、Erdogan, I.(2007)。The Effect of science-technology-society teaching on students' attitudes toward science and certain aspects of creativity。International Journal of Science Education，29(11)，1315-1327。  new window
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40.Cohen, Jacob(1992)。A power primer。Psychological Bulletin，112(1)，155-159。  new window
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研究報告
1.段曉林、靳知勤(2004)。臺澳學習環境跨文化研究--提升異質性學生的科學學習--科學學習動機 (計畫編號：NSC92-2511-S018-003)。行政院國家科學委員會。  延伸查詢new window
2.靳知勤、段曉林(2009)。區塊研究：以社會性科學議題本位課程提升教師專業發展與學生學習成效--發展社會性科學議題本位之自然科教學模組研究--科學課程發展、學生學習成效與教師專業成長 (計畫編號：NSC95-2522-S142-002-MY3)。行政院國家科學委員會。  延伸查詢new window
學位論文
1.黃婉鈴(2005)。以科學探究教學模組提升國小中年級學童科學過程技能之行動研究(碩士論文)。屏東師範學院。  延伸查詢new window
圖書
1.Lawson, A. E.、Abraham, M. R.、Renner, J. W.(1989)。A theory of instruction: Using the learning cycle to teach science concepts and thinking skills。National Association for Research in Science Teaching。  new window
2.National Research Council(1996)。National Science Education Standards。National Academy Press。  new window
3.歐用生(1993)。課程發展的基本原理。復文圖書出版社。  延伸查詢new window
4.林煥祥、佘曉清(2017)。PISA 2015臺灣學生的表現。心理出版社。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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