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引文資料
題名:
高等教育成果導向教育之發展與反思
書刊名:
通識教育學刊
作者:
洪煌堯
/
吳惠萍
/
邱婕欣
/
張芷瑄
/
林奎宇
/
洪國財
作者(外文):
Hong, Huang-yao
/
Wu, Hui-ping
/
Chiu, Chieh-hsin
/
Chang, Chih-hsuan
/
Lin, Kuei-yu
/
Hung, Guo-tsai
出版日期:
2015
卷期:
15
頁次:
頁51-75
主題關鍵詞:
成果導向教育
;
能力素養
;
高等教育
;
教育改革
;
課程設計
;
Outcome-based education
;
Competency
;
Higher education
;
Education reform
;
Curriculum design
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2
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2
共同引用:
152
點閱:180
臺灣高等教育逐年趨向普及,然而在教育品質的提升上仍有待進一步努力,才能不斷提升整體高教的水準。參考各國高教之改革趨向,可以發現「成果導向教育」(outcome-based education, OBE)正漸漸受到教育改革的重視。國內大學也紛紛嘗試建立與規劃成果導向之教育模式,推動以成果為評量本位的課程與教學。不同於傳統教育偏重知識傳授與考試為主的教學評量,成果導向教育的特色在於重視培養可以帶得走並應用於社會的能力(competencies),強調教學應幫助學生內化這些能力並與實際生活產生連結,此為其突破傳統之處。然而,在國內外許多大學皆積極發展與規劃成果導向教育的同時,站在第一線的教育工作者也應以批判的角度來分析與反思成果導向教育的可行性、發展性與改進方向,才能真正對成果導向教育的本質與價值有更深的理解,並善加應用其優勢。因此,本文主要目的在於探究成果導向教育的理論依據,瞭解國內高教的課程規劃及實施情況,最後針對提出成果教育轉化傳統教育的意義及提出發展建議。探究結果建議成果導向教育應以協助學生實現自我為終極目標。最後從核心能力目標導向、全校教育目標統整、系所課程配套連貫、學習成果能力檢核四個面向,歸結出十二項具體改進與發展建議,以供各大學實行成果導向教育時,作為運作機制與調整方向之參考。
以文找文
Higher education in Taiwan has increased its quantity of institutions in recent years. However, how to improve its quality in order to keep advancing higher education requires additional effort. In reference to the overall reform trends in higher education in different countries, it can be found that a great emphasis has been put on "outcome-based education" (OBE). Accordingly, many universities in Taiwan have also attempted to develop and/or implement different outcome-based education models in order to improve curriculum and instruction. Unlike traditional education which tends to focus on knowledge delivery using tests for evaluation, OBE has focused on developing critical competencies that are essential for citizens in the future society. It stresses that teaching should help students internalize these competencies and associate them with real life experiences. However, while many domestic and overseas universities are eager to develop and implement OBE, it is also necessary for educators to critically analyze and reflect on its feasibility and development under local context. This would help attain better understanding of the essence and value of OBE and to make better use of it. The purpose of this study is therefore to conceptually analyze the advantages and disadvantages of OBE. The purpose was accomplished by illustrating and reflecting on how its curricula are currently implemented, and by comparing it with traditional education models in order to further explore its value. In addition, we were able to propose possible means for continual improvements and development of it. The critical reflection on OBE in this paper concluded that the ultimate goal of higher education should focus on helping students achieve self-realization. In addition, we proposed a set of 12 practical suggestions for future reference. These suggestions also have implications for helping universities to better understand how to develop mechanisms for adapting and implementing OBE in the future.
以文找文
期刊論文
1.
王秀槐(20110700)。學習成果導向的課程設計與評量:理念與實例。教育研究,207,53-60。
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2.
Harden, R. M.(2007)。Outcome-based education: The future is today。Medical Teacher,29(7),625-629。
3.
王昕紅(2008)。美國工程與技術教育認證的新進展。高等學校理工科教學指導委員會通訊,6。
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4.
李秉乾、鄧鈞文(20111100)。逢甲大學以學生學習成效為主體之教學品質保證機制。評鑑雙月刊,34,5-11。
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5.
Davis, M. H.(2003)。Outcome-based education。Journal of Veterinary Medical Education,30(3),258-263。
6.
Harden, R. M.(1999)。AMEE Guide No. 14: Outcome-based education: Part 1-An introduction to outcome-based education。Medical Teacher,21(1),7-14。
7.
Johnson, M. Jr.(1967)。Definitions and Models in Curriculum Theory。Educational Theory,17(2),127-140。
8.
Showers, B.、Joyce, B.(1996)。The evolution of peer coaching。Educational Leadership,53(6),12-16。
9.
Glaser, R.(1963)。Instructional Technology and the Measurement of Learning Outcomes: Some Questions。American Psychologist,18(8),519-521。
10.
劉曼君(201301)。IEET公告2014年認證規範稿歡迎各界提供建議。評鑑雙月刊,41,56-67。
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11.
鄧鈞文(20120600)。成果導向教育革新及逢甲大學實踐經驗。教育研究,218,25-35。
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12.
Brady, L.(1996)。Outcome‐Based Education: A Critique。The Curriculum Journal,7(1),5-16。
13.
Botha, R. J.、Hite, S. J.(2000)。Outcomes-Based Education and Quality: Cursory Remarks about a Possible Relationship。Educare,29(1),129-141。
14.
Alderson, A.、Martin, M.(2007)。Outcomes Based Education: Where Has It Come From and Where Is It Going?。Issues in Educational Research,17(2),161-182。
15.
Capper, C. A.、Jamison, M. T.(1993)。Outcomes-Based Education Reexamined: From Structural Functionalism to Poststructuralism。Educational Policy,7(4),427-446。
16.
Deneen, C.、Brown, G. T.、Bond, T. G.、Shroff, R.(2013)。Understanding Outcome-Based Education Changes in Teacher Education: Evaluation of a New Instrument with Preliminary Findings。Asia-Pacific Journal of Teacher Education,41(4),441-456。
17.
Fakier, M.、Waghid, Y.(2004)。On Outcomes-Based Education and Creativity in South Africa。International Journal of Special Education,19(2),53-63。
18.
Gruppen, L. D.(2012)。Outcome-Based Medical Education: Implications, Opportunities, and Challenges。Korean Journal of Medical Education,24(4),281-285。
19.
Ho, S. S. S.、Kember, D.、Lau, C. B. S.、Yeung, M. Y. M. A.、Leung, D. Y. P.、Chow, M. S. S.(2009)。An Outcomes-Based Approach to Curriculum Development in Pharmacy。American Journal of Pharmaceutical Education,73(1),1-14。
20.
Lixun, W.(2011)。Adaptation of Outcome-Based Learning in an Undergraduate English Education Programme。Research in Higher Education Journal,12,1-17。
21.
McNeir, G.(1993)。Outcomes-Based Education: Tool for Restructuring。Oregon School Study Council Bulletin,36(8),1-30。
22.
Morcke, A. M.、Dornan, T.、Eika, B.(2013)。Outcome (competency) Based Education: An Exploration of Its Origins, Theoretical basis, and Empirical Evidence。Advances in Health Sciences Education,18(4),851-863。
23.
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24.
蘇錦麗、楊正誠(20110300)。美國WASC採行之「成果本位」學程評鑑。評鑑雙月刊,30,35-39。
延伸查詢
25.
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26.
王如哲、陳欣華(20121200)。教育績效--成果導向之學生學習表現實例。臺灣教育,678,15-19。
延伸查詢
27.
李坤崇(20091000)。成果導向的課程發展模式。教育研究月刊,186,36-58。
延伸查詢
28.
蘇錦麗(20091100)。美國WASC採行的「學生學習成果本位評估模式」。評鑑雙月刊,22,37-41。
延伸查詢
29.
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30.
黃政傑、張嘉育(20100700)。讓學生成功學習:適性課程與教學之理念與策略。課程與教學,13(3),1-22。
延伸查詢
31.
Spady, William G.、Marshall, Kit J.(1991)。Beyond Traditional Outcome-based Education。Educational Leadership,49(2),67-72。
32.
李秉乾(20081100)。逢甲大學推動成果導向教學品保機制之經驗。評鑑雙月刊,16,31-34。
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33.
徐聯恩、林明吟(20050800)。成果導向教育(OBE)的教育改革及其在美國實踐的經驗。教育政策論壇,8(2),55-74。
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34.
黃政傑(20071000)。我國大學課程教學的改革方向與未來。課程與教學,10(4),1-14。
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35.
劉曼君(20070300)。成果導向認證檢視畢業生核心能力。評鑑雙月刊,6,30-31。
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36.
樊愛群、郭建志、饒忻、許政行(20091000)。談中原大學以學生基本能力培育落實大學教育之發展。教育研究,186,59-74。
延伸查詢
37.
Brandt, Ron(1993)。On Outcome-based Education: A Conversation with Bill Spady。Educational Leadership,50(4),66-70。
38.
王秀槐、王玉麟(20090700)。歐盟動態循環課程規劃模式(Tuning Process)簡介。評鑑雙月刊,20,40-45。
延伸查詢
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王嘉陵(20030600)。從Giroux的批判教育學觀點反省課程改革中的教師角色。教育研究資訊,11(3),3-21。
延伸查詢
40.
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圖書
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其他
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2.
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延伸查詢
3.
AACSB International Accreditation Coordinating Committee,AACSB International Accreditation Quality Committee(2007)。AACSB Assurance of Earning Standards: An Interprelation,http://www.aacsb.edu/accreditation/Papers/AOLPaperfinal-11-20-07.pdf, 2009/08/25。
圖書論文
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2.
McGaw, B.(1995)。Outcome Specification in Curriculum Design。Curriculum Stocktake: Evaluating School Curriculum Change。Canberra:Australian College of Education。
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