高等教育評鑑中心（2010）於「100學年度校務評鑑實施計畫」中強調，大學校院校務評鑑機制係在品質保證精神下，結合全面品質管理（Plan-Do-Check-Action, PDCA）之計畫、執行、檢核、行動循環圈的概念，以展開一連串追求校務評鑑改善的行動。其於「學校自我定位」參考效標中，明列「1-3校院訂定學生應具備之基本素養與核心能力為何？」。因應上述理念與參考效標，全國各大學校院紛紛訂定基本素養與核心能力。然而，訂定後的落實將是進一步更值得關切的課題。落實基本素養與核心能力，除行政支援外，尚須以「課程、教學、評量」為軸心，課程更是首要的任務（李坤崇，2011a）。