資料載入處理中...
臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統
:::
網站導覽
國圖首頁
聯絡我們
操作說明
English
行動版
(18.223.0.133)
登入
字型:
**字體大小變更功能,需開啟瀏覽器的JAVASCRIPT,如您的瀏覽器不支援,
IE6請利用鍵盤按住ALT鍵 + V → X → (G)最大(L)較大(M)中(S)較小(A)小,來選擇適合您的文字大小,
如為IE7以上、Firefoxy或Chrome瀏覽器則可利用鍵盤 Ctrl + (+)放大 (-)縮小來改變字型大小。
來源文獻查詢
引文查詢
瀏覽查詢
作者權威檔
引用/點閱統計
我的研究室
資料庫說明
相關網站
來源文獻查詢
/
簡易查詢
/
查詢結果列表
/
詳目列表
:::
詳目顯示
第 1 筆 / 總合 1 筆
/1
頁
來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料
題名:
遊戲入課:通識教育中以學生為主體的媒體素養教學法
書刊名:
課程與教學
作者:
鄧宗聖
/
李律鋒
作者(外文):
Deng, Tzong-sheng
/
Li, Lu-feng
出版日期:
2012
卷期:
15:3
頁次:
頁109-133
主題關鍵詞:
媒體素養
;
遊戲
;
隱性教學
;
批判教育學
;
Media literacy
;
Game
;
Implicit teaching
;
Reflection
;
Critical pedagogy
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
6
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
4
共同引用:
51
點閱:66
本文旨在論述批判教育與學習者中心的媒體素養教學,以隱性教學為範疇,強調「遊戲」概念下著重設計「互動」及發展「對話」的教學法。遊戲入課一文主要包含兩個主題:第一,課程可視為對話發生的脈絡與逐步產製的文本,在此過程中使學生有能力去分析而非只是消費媒體訊息。第二,參與包含「默識、行動與反思」的過程。本文目的在敘說遊戲入課的實踐特色,形塑教師角色、課程發展與研究實踐的想像力。我們以「媒體素養概論」通識教育課為例,取再現單元中針對刻板印象設計的「造人遊戲」為個案,解釋如何運用「行動中默識」、「行動中反思」、「對行動反思」等概念於教學設計。除描述課程脈絡、設計理念、綱要,並以「討論日誌」為分析資料,詮釋學生對遊戲教學之評估:從「行動中反思」層面看,遊戲教學有助參與感以及反思性討論;就「對行動反思」層面,遊戲有助聯繫學生反思「性別」與「身分」方面的媒體觀看經驗(行動中默識)。最後,我們發現:課程為溝通傳播的一種形式,遊戲中學生參與訊息產製與批判伴隨討論與反思,遊戲入課可視為學生積極參與其日常生活中媒體經驗的賦權過程。
以文找文
The purposes of this paper are to explore the concepts of critical pedagogy, and the student-centered media literacy curriculum, to focus on exploring the principles of implicit teaching, to stress designing ”interaction” and to develop ”dialogue” teaching through discussion of the ”game” concept. This paper includes two main themes: firstly, the notions of ”the curriculum as dialogue context and text”, which are to make students have the ability to analyze rather than absorb information from the media. Secondly, it is argued that participation is a series of process which contains ”tacit knowing”, ”action” and ”reflection” stages.This paper describes the process characteristics of incorporating games into the classroom, texture of teacher character, curriculum development and research in these narratives. We take ”media literacy introduction” in general education as an example. The case study of ”character creation” focuses on stereotype in the representation unit and explains how the concepts of ”tacit knowing-in-action”, ”reflection-in-action”, and ”reflection-on-action” are applied in the design of education curricula. In addition to describing the curriculum context, design concept, and outline, it also utilizes a ”discussion diary” as analytical data to interpret students' evaluation of game teaching. In the ”reflection-in-action” segment, game-teaching will assist the sense of participation and reflective discussion. In the ”reflection-on-action” segment, games can help students reflect on the media observation experience of ”gender” and ”identity” (tacit knowing-in-action). Finally, the curriculum is considered as a communication form with discussion and critical reflection during student production and critique. Games are treated as an empowered process for students to active participate in media experience of their daily life.
以文找文
期刊論文
1.
鄧宗聖(20041200)。誰在近用媒介?初探報紙讀者投書的文化資本生態。中華傳播學刊,6,195-239。
延伸查詢
2.
陳世敏(19890400)。讀者投書:「接近使用權」的實踐。新聞學研究,41,25-46。
延伸查詢
3.
Hobbs, R.(1998)。The Seven Great Debates in the Media Literacy Movement。Journal of Communication,48(1),16-32。
4.
Kellner, D.、Share, J.(2005)。Toward critical media literacy: Core concepts, debates, organizations, and policy。Discourse: Studies in the cultural politics of education,26(3),369-386。
5.
蔡清田(20110300)。課程改革中的「素養」(competence)與「知能」(literacy)之差異。教育研究月刊,203,84-96。
延伸查詢
6.
許育典(20101200)。媒體素養教育在我國公民教育的現況與檢討。當代教育研究季刊,18(4),121-159。
延伸查詢
7.
Paul, D. G.(2000)。Rap and orality: Critical media literacy, pedagogy, and cultural synchronization。Journal of Adolescent & Adult Literacy,44(3),246-252。
研究報告
1.
張建成(2006)。文化取向之教育社會學硏究的建構。臺北市。
延伸查詢
學位論文
1.
林佳儀(2008)。媒體素養教育之教學指引架構發展--以「轉化媒介再現刻板印象」為例(碩士論文)。國立政治大學,臺北。
延伸查詢
2.
朱其慧(2001)。媒體素養社會行銷研究:以台灣主要推行媒體素養非營利組織為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
延伸查詢
3.
李楠崇(2009)。國小六年級學童實施媒體素養教育教學成效之硏究--以讀報教育爲例。國立臺中教育大學,臺中。
延伸查詢
4.
張鈞淳(2009)。媒體素養教學方案融入國中社會學習領域公民科之行動硏究。國立臺灣師範大學,臺北市。
延伸查詢
5.
葉亭君(2009)。媒體素養種子敎師實施媒體素養教育之成效。國立臺灣師範大學,臺北市。
延伸查詢
6.
賴慧玲(2009)。學前幼兒媒體素養教學手冊之發展。國立政治大學,臺北市。
延伸查詢
7.
賴可欣(2010)。社會行動取向之媒體素養教學方案發展硏究:以「破解電視商業廣告」爲例。國立臺北教育大學,臺北市。
延伸查詢
圖書
1.
Kress, Gunther R.(2010)。Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication。Routledge。
2.
Buckingham, D.、林子斌(2006)。媒體教育--素養、學習與現代文化。台北市:巨流。
延伸查詢
3.
Bernstein, Basil、王瑞賢(2007)。階級、符碼與控制:教育傳遞理論之建構。臺北:聯經。
延伸查詢
4.
Kress, G.(2003)。Literacy in the new media age。New York。
5.
Wittgenstein, Ludwig、Anscombe, G. E. M.(2001)。Philosophical Investigations。New York:Macmillan。
6.
Buckingham, D.(1990)。Watching media learning: Making sense of media education。London:Falmer。
7.
Altrichter, Herbert、Posch, Peter、Somekh, Bridget(1993)。Teachers investigate their work: An introduction to the method of action research。Routledge。
8.
Freire, Paulo、Macedo, D.、Koike, D.、Oliverira, A.(1998)。Teachers As Cultural Workers. Letters to Those Who Dare Teach。Cumnor Hill。
9.
Shor, Ira、Freire, Paulo、林邦文(2008)。解放教育學:轉化教育對話錄。臺北市:巨流。
延伸查詢
10.
吳翠珍、陳世敏(2007)。媒體素養教育。臺北:巨流。
延伸查詢
11.
Shor, Ira(1992)。Empowering education: Critical teaching for social change。University of Chicago Press。
12.
Freire, P.、Macedo, D.(1987)。Literacy: Reading the word and the world。Bergin & Garvey。
13.
梁若琦、Hideto, F.(2008)。不要畫筆的繪畫教室。臺北。
延伸查詢
14.
Burn, A.、Durran, J.(2007)。Media literacy in schools: Practice, production and progression。London。
15.
Masterman, L.(1986)。Teaching the media。London。
16.
鄧宗聖(2010)。導論:媒體環境下的教育與社會。媒體、教育與社會。巨流。
延伸查詢
17.
余揚州(2009)。綜論Media Literacy (媒體素養/識讀/公民教育)。國民中小學媒體素養教育教師參考手冊。臺北。
延伸查詢
18.
郝玉章、Norman, K. D.、Lincoln, Y. S.(2007)。個案硏究。定性拼究:策略與藝術。四川。
延伸查詢
19.
Asthana, S.(2010)。Young people, new media, and participatory design: A study of Cybermohalla from India。Media literacy: New agendas in communication。New York, NY。
20.
Bass, K. M.、Bandy, E. A.(2010)。Digital pathways to learning through collaborative media production。Media literacy: New agendas in communication。New York, NY。
21.
Delwiche, A.(2010)。Media literacy 2.0: Unique characteristics of video。Media literacy: New agendas in communication。New York, NY。
22.
Mathews, J. M.、Squire, K. D.(2010)。Augmented reality gaming and game design as a new literacy practice。Media literacy: New agendas in communication。New York, NY。
23.
Robison, A.(2010)。New media literacies by design: The game school。Media literacy: New agendas in communication。New York, NY。
24.
Salvo, M. J.、Rosinski, P.(2010)。Information design: From authoring text to architecting virtual sapce。Digital literacy for technical communication : 21st century theory and practice。New York, NY。
25.
Stone, J. C.(2007)。Agency and authority in role-playing 'texts'。A new literacies sampler。New York, NY。
其他
1.
教育部(2002)。媒體素養政策白皮書,臺北市。
延伸查詢
圖書論文
1.
Hall, Stuart(1993)。Encoding, decoding。The cultural studies reader。Routledge。
推文
當script無法執行時可按︰
推文
推薦
當script無法執行時可按︰
推薦
引用網址
當script無法執行時可按︰
引用網址
引用嵌入語法
當script無法執行時可按︰
引用嵌入語法
轉寄
當script無法執行時可按︰
轉寄
top
:::
相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱
1.
數位媒體素養融入高齡教育課程:教學者觀點之分析
2.
博物館創造思考教學的實踐--以國立歷史博物館為例
3.
小六數學素養表現分析之研究
4.
藝術教師實施新媒體藝術教學之知覺態度探究
5.
以英語繪本應用於培養國小學童英語核心素養之行動研究
6.
從媒體近用到ICT近用:偏鄉志工老人的傳播實踐
7.
理解媒體素養:以大學生的批判性消費素養認知為例
8.
國民小學教師微觀政治素養之研究
9.
民意還是報意?:2012年總統大選四大報讀者投書與社論分析
10.
結合體感互動於國小五年級自然與生活科技領域之悅趣化學習的探究
11.
個人經驗與公共領域:《婦女雜誌》通信欄研究(1915~1931)
12.
如何激發「創作心靈」:創作學習的概念探究
13.
文化區異或文化雜食?--以Bourdieu觀點分析大高雄地區民眾藝文參與和階級再製
14.
教師與學校行政人員互動的微觀政治素養研究
15.
月亮是外國的圓?以皮耶.布迪厄觀點分析品味與資本對本國藝文參與之影響
1.
國民小學校長正向領導、教師專業素養與學生學習關係之研究
2.
大學國語文教師「課程意識與教學實踐」之敘事探究──一位博士生兼任講師的自我敘說
3.
融入恆毅力之刻意練習對中高齡者學習英語自我效能意義之研究
4.
劇場視覺設計人才專業核心素養內涵之研究
5.
教育部提升國民素養專案中教育人圖像與方案能動性之研究
6.
幼兒園教師專業核心素養指標建構之研究
7.
臺灣運動場域公共領域化之研究
8.
組織之文化資本內涵分析與組織永續之探討
9.
國民小學教師微觀政治素養之研究
10.
Herbert Marcuse科技觀探究及其教育意蘊
11.
台灣七次修憲過程中的媒體角色(1991-2005) ─《自由時報》與《聯合報》的新聞與言論分析
12.
高齡學習者數位賦能過程及其課程相關因素之研究
1.
素養:課程改革的DNA
2.
七十八年選舉的報紙新聞與廣告內容分析
3.
從中小學課程的學理基礎論國民核心素養研究的重要性
無相關著作
1.
詩畫互動下的個人生命與文化徵象--王白淵及其《荊棘之道》的跨藝術再現
QR Code