:::

詳目顯示

回上一頁
題名:國民小學教師微觀政治素養之研究
作者:林志興
作者(外文):Chih-Hsing Lin
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系
指導教授:侯世昌
學位類別:博士
出版日期:2013
主題關鍵詞:微觀政治微觀政治素養micropoliticsmicropolitical literacy
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(2) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:330
本研究在探討台灣地區公立國民小學教師微觀政治素養。研究採取文獻探討、調查研究與半結構訪談等方法。調查研究以台灣本島地區各縣市公立國民小學1688位教師為樣本,蒐集資料後分別以描述性統計、t考驗與單因子變異數分析等統計方法進行資料分析。進一步依據母群體,分別抽取教師兼主任、教師兼組長、級任教師與科任教師各3人,共12人進行訪談。
本研究結論如下:
一、教師微觀政治素養頗佳。
二、不同職務的教師在與校長、學校行政人員、家長、學生互動的微觀政治素養有差異,其中以教師兼主任微觀政治素養最高。
三、男教師在與校長、學校行政人員互動的微觀政治素養高於女教師。
四、12班以下學校教師在與校長互動的微觀政治素養,高於49班以上學校教師。
五、中、南部教師在與校長互動的微觀政治素養高於北部教師。
六、校齡41年以上學校之教師微觀政治素養,高於校齡16-40年之學校教師。
This research aims to investigate micropolitical literacy of public elementary school teachers in Taiwan. The research methods include literature, survey, and semi-structured interviews. The research sample includes one thousand six hundred and eight-eight public elementary school teachers in Taiwan. After data collection, descriptive analysis, t-test, and one-way ANOVA analysis were employed to analyze the data. Twelve teachers were randomly selected for interviews. Out of the twelve subjects, three of whom were chiefs, three section chiefs, three teachers, and the other three were homeroom teachers. The findings are as follows.
1.These teachers have adequate micropolitical literacy.
2.The teachers’ micropolitical literacy varies in accordance with people they interact with. Those teachers who also work as chiefs have the highest micropolitical literacy.
3.Compared with female teachers, male teachers have higher micropolitical literacy as they interact with principals and administrative staff members.
4.The teachers who work in schools with less than twelve classes have higher micropolitical literacy than those who work in school with more than forty-nine schools.
5.The teachers who work in central and southern Taiwan have higher micropolitical literacy than those who work in northern Taiwan.
6.The teachers working in schools of which history is longer than forty-one years have better micropolitical literacy than those working in schools of which history is as long as sixteen to forty years.
壹、中文部份
王晧昱(2008)。政治社會學-政治學的宏觀視野。台北市:三民。
王珮嘉(2012)。國小高年級師生互動之微觀政治分析(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
石之瑜(1999)。西方心理學中的情感與認知。中山人文社會科學期刊,7(2),95-31。
羊憶蓉(2000)。教育與政治。載於陳奎憙(主編),現代教育社會學(頁423-438)。台北市:師大書苑。new window
吳玉明(2004)。政治社會化與教育。載於林天祐(總校閱),教育政治學(頁63-86)。台北市:心理。
吳芝儀(2007)。輔導與管教學生辦法中的輔導議題。教育研究月刊,164,5-15。new window
吳和堂(2010)。教育論文寫作與實用技巧(3版)。台北市:高等教育。
吳明隆(2006)。SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計(3版)。台北市:知城。
余佳儒(2007)。學校特色發展之微觀政治分析-以一所國小之足球運動為例(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
余清臣(2009)。權力關係與師生交往。北京:師範大學出版社。
吳清山、林天祐(2005)。教育名詞解釋。教育研究月刊,134,156。
吳清山、林天祐(2007a)。教育e辭書。台北市:高等教育。
吳清山、林天祐(2007b)。教育新辭書。台北市:高等教育。
汪微萍、許殷宏(2009)。我喜歡英語課,但不喜歡英語-當「師生互動」遇上「學習興趣」。教育研究月刊,182,56-70。new window
林天祐(總校閱)(2004)。教育政治學。台北市:心理。new window
林志興(2009)。家長式領導對學校領導之啟示。學校行政雙月刊,63,36-46。
林志興(2010)。文憑社會的省思。師友月刊,520,48-50。
林志興(2011)。零體罰條款通過對輔導與管教學生之啟示-以正向管教說明。教育人力與專業發展雙月刊,28(6),81-87。
林君齡(2001)。國民中學學校教師會運作之微觀政治個案研究(未出版之碩士論文)。國立台灣師範大學,台北市。
林明地(1999年4月)。家長參與學校教育的研究與實際:對教育改革的啟示。教育研究資訊,7(2),61-79。new window
林佳範(2009)。正面管教法:建構正向師生關係之有效策略。教育人力與專業發展雙月刊,26(6),119-123。
林彥志(2011)。國民小學校長經營學校公共關係之微觀政治現象研究(未出版之博士論文)。國立台中教育大學,台中市。new window
林逸青(2003)。國中校長權力運作策略、衝突管理策略與學校效能之關係:微觀政治分析(未出版之博士論文)。國立台北師範學院,台北市。new window
林曜聖(2003)。權力運作與衝突處理中的學校政治行為-校園微觀政治之概念、分析架構與方法。學校行政雙月刊,25,64-75。
武佳瀅(2009)。師生互動之微觀政治研究-以一所私立中學為例(未出版之碩士論文)。國立台灣師範大學,台北市。
洪千惠(2006)。國小一年級教師營造親師關係之個案研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
胡士琳(2003)。學校行政體系之微觀政治現象研究-以一所國民中學為例(未出版之碩士論文)。國立台灣師範大學,台北市。
胡石明(2004)。國民中學教職員運用微觀政治策略之研究(未出版之碩士論文)。國立台灣師範大學,台北市。
侯世昌(2002)。國民小學家長教育期望、參與學校教育與學校效能之研究(未出版之博士論文)。國立台灣師範大學,台北市。new window
袁頌西(2004)。政治社會化-理論與實證。台北市:三民。
秦夢群、王友聖(2007)。學校教師會發展與運作之研究分析。教育研究月刊,162,61-69。new window
徐雅雄(2011)。新北市國民小學教師正向管教與師生關係之相關研究(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學,台北市。
徐曉菁(2003)。學校行政行為與法律保留原則-論行政程序法第三條第三項第六款。東吳法律學報,14(2),1-26。
陳文彥(2002年4月)。教師與家長之微觀政治學分析。教育研究資訊,10(2),183-198。new window
陳玉玫(2009)。親師互動之微觀政治分析:教師專業主義 VS. 家長彰權益能。中正教育研究,8(2),35-74。new window
陳幸仁(2007)。微觀政治學:一個學校行政的新興區域。教育行政與評鑑學刊,3,67-86。
陳幸仁(2008a)。學校組織行為之微觀政治探究。教育理論與實踐學刊,17,1-25。new window
陳幸仁(2008b)。家長參與校務決策之微觀政治分析。國民教育研究學報,21,91-114。new window
陳幸仁(2008c)。學校教師會運作之微觀政治分析:一所小學之個案研究。屏東教育大學學報-教育類,30,23-54。new window
陳幸仁(2008d)。組織結構與教師行動的辯證關係:以一所小學為例。彰化師大教育學報,12,103-128。new window
陳幸仁(2009年12月)。微觀政治學觀點及其在學校領導之應用。論文發表於國立台北教育大學教育行政論壇學術研討會,台北市。new window
陳幸仁(2012年10月)。校長微觀政治素養之探討。教育人力與專業發展雙月刊,29(5),27-37。
陳幸仁、莊宗翰(2007)。教育政治學學科發展之初探。教育研究月刊,162,36-45。new window
陳秀美(2007)。國民小學親師關係品質之研究(未出版之碩士論文)。國立台南大學,台南市。
陳佳婷(2006)。學校微觀政治學之文獻分析。教育資料與研究雙月刊。69,249-260。new window
陳依萍(2001)。論教評會、學校教師會和校長的權責與衝突。學校行政雙月刊,13,78-88。
陳政宏(2004)。政治心理與文化。載於林天祐(總校閱),教育政治學(頁87-110)。台北市:心理。
陳奎憙(1993)。教育社會學。台北市:三民。
陳奎憙(主編)(2000)。現代教育社會學(增訂版)。台北市:師大書苑。
陳陸輝(2006)。政治文化與政治社會化。載於陳義彥(主編),政治學下(頁19-24)。台北市:五南。
陳瑩燕(2006)。政治心理學與教育關係之文獻研究-以我國博碩士論文為主。中等教育,57(2),84-101。new window
連廷嘉(2007)。學生管教輔導議題與省思-正向心理學觀點。教育研究月刊,164,16-23。new window
張永宗(2008)。國中生活科技課程實施之微觀政治分析研究(未出版之博士論文)。國立台灣師範大學,台北市。new window
張以莊(2009)。一所國小教師會之個案研究-以幸福國小為例(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
張佳琳(2004)。學校政治學。學校行政雙月刊,29,59-70。
張春興(1996)。心理學。台北市:東華。
張愷庭(2008)。國民小學學校組織氣氛與教師微觀政治策略運用之研究-以嘉義縣市為例(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
教育部統計處(2011)。各縣市國民小學專任教師人數表。取自 http://www.edu.tw/Default.aspx?WID=31d75a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf
黃乃熒(2001a)。從學校組織權力弔詭管理觀點建構學校組織變革模式。師大學報:教育類,46(2),145-164。new window
黃乃熒(2001b)。學校行政瘋狂行為實際之探究:以國民中學為例。教育研究集刊,7(47),215-251。new window
黃乃熒(2002)。以教師彰權益能觀點重建學校權力生態的機會之窗:教評會運作之論述。教育政策論壇,5(1),62-89。new window
黃宗顯(1999)。學校行政對話研究-組織影響力行為的微觀探討。台北市:五南。new window
黃宗顯(2001)。國民小學潛在行政學研究:只可以做但不能明說之行政信念及其意涵探討。國民教育研究集刊,7,69-103。
黃宗顯(2002)。從「文化習性」反省台灣推動教育改革的問題與出路。教育研究月刊,101,27-38。new window
黃宗顯(2004)。應用教師自我評鑑促進教師專業發展。教育研究月刊,127,45-54。new window
黃宗顯(2007)。校長權力運用的美學轉化。教育研究月刊,162,5-12。new window
黃淑華(2006)。國民小學低年級教師親師關係與溝通之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,台北市。
黃愉雯(2011)。南部地區小型國民中學兼任行政工作教師之微觀政治素養分析(未出版之碩士論文)。國立屏東科技大學,屏東縣。
黃毅叡(2007)。國民小學學校權力運作、衝突管理與組織氣氛之關係研究:從微觀政治分析(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
傅懷加(2010)。桃園縣國民小學親師關係之探究(未出版之碩士論文)。輔仁大學,新北市。
楊淑芬(2009)。國小主任之微觀政治研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
楊瑩(1999)。教育機會均等-教育社會學的探究。台北市:師大書苑。
賈馥茗、楊深坑(主編)(2004)。教育學方法論。台北市:五南。
廖珍(2012)。國小親師互動下的情緒距離之研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
鄭宏財(2009)。一位國民小學校長推動學校組織發展歷程的微政治行為之研究。(未出版之博士論文)。國立台南大學,台南市。new window
劉書彬(2007)。政治學概論。台北市:三民。
劉淑美(2010)。家長參與知覺、親師關係品質與工作滿意關係之研究(未出版之碩士論文)。大葉大學,彰化縣。
蔡文輝(1993)。社會學。台北市:三民。
蔡金田(2011)。從教師組織的發展探究我國教師工會的挑戰與因應。教育研究月刊,203,28-39。new window
蔡清田(2009)。國民教育素養與課程改革。教育研究月刊,188,127-137。new window
蔡清田(2010)。課程改革中的「素養」與「能力」。教育研究月刊,200,93-104。new window
蔡清田(2011)。課程改革中的「素養」與「知能」之差異。教育研究月刊,203,84-96。new window
蔡進雄(1999)。學校科層體制與教師專業自主的衝突解決之道-以學校教師會為例。教育實習輔導季刊5(5),82-87。
蔡榮貴、林士乾(2006)。國小五年級課堂內師生權力關係研究。台灣教育社會學研究,6(1),109-147。new window
蔡璧煌(2008)。教育政治學。台北市:五南。
賴宜君(2011)。賽局理論應用於親師互動之研究-以台中市國民中學為例(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學,台中市。
賴延彰(2010)。臺北市立國民小學主任政治策略使用之研究-以微觀政治分析(未出版之碩士論文)。台北市立教育大學,台北市。
盧雪梅(2009)。國小教師人格特質、幸福感與師生關係之研究(未出版之碩士論文)。國立台灣師範大學,台北市。
謝文全(2004)。教育行政學。台北市:高等教育。
謝文全、黃乃熒、吳清山、陳麗珠、王麗雲、王如哲……潘慧玲(2007)。教育行政學:理論與案例。台北市:五南。
簡賢昌(2004)。微觀政治與教育。載於林天祐(總校閱),教育政治學(頁255-297)。台北市:心理。
譚光鼎(2000)。國家霸權與政治社會化之探討-以「認識台灣」課程為例。教育研究集刊,45,113-137。new window
蘇香瑾(2012)。中等學校實習教師之微觀政治素養(未出版之碩士論文)。國立屏東科技大學,屏東縣。
貳、英文部分
Abdul, L., Zain, U. A., & Suhil, N. M. (2011). Individual political behavior in organizational relationship. Journal of Politics & Law, 4(1), 199-210.
Achinstein, B. (2002). Conflict amid community: The micropolitics of teacher collaboration. Teachers College Record, 104(3), 421-455.
Achinstein, B. (2006). New teacher and mentor political literacy: Reading,navigating and transforming induction contexts. Teachers and Teaching: Ttheory and Practice, 12 (2), 123-138.
Addi-Raccah, A., & Arviv-Elyashiv, R. (2008). Parent empowerment and teacher Professionalism-teachers’ perspective. Urban Education, 43(3), 394-415.
Bakkenes, I., Brabander, C. D., & Imants, J. (1999). Teacher isolation and communication network analysis in primary schools. Educational Administration Quarterly, 35(2), 166-202.
Ball, S. J. (1987). The micropolitics of the school: Towards a theory of school
organization . London, England: Methuen.
Ballet, K., Kelchtermans, G., & Loughran, J. (2006). Beyond intensification towards a scholarship of practice: Analyzing changes in teachers’ work lives. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 12(2), 209-229.
Bennett, J. (1999). Micropolitics in the Tasmanian context of school reform. School Leadership and Management, 19(2), 197-200。
Blase, J. (Ed.)(1991). The politics of life in schools: Power, conflict, and cooperation.
Newbury Park, CA: Sage.
Blase, J., & Anderson, G. (1995). The micropolitics of educational leadership: From control to empowership . London, England: Cassell.
Blase, J., & Blase, J. (1997). The micropolitical orientation of facilitative school principals and its effects on teachers’ sense of empowerment. Journal of Educational Administration, 35(2), 138-159.
Blase, J., & Blase, J. (1999). Principals’ instructional leadership and teacher development: Teachers’ perspectives. Educational Administration Quarterly, 35(3), 349-378.
Blase, J., & Blase, J. (2002). The micropolitics of instructional supervision: A call for research. Educational Administration Quarterly, 38(1), 6-44.
Blase, J., & Blase, J. (2006). Teacher’s perspectives on principal mistreatment.
Teacher Education Quarterly , 33(4), 123-142.
Bruno, J. E. (1997). It’s about time: Leading school reform in an era of time scarcity.
Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Chen, Hsin-Jen. (2009). Micropolitics of the staff meeting in a Taiwanese primary school. Eurasian Journal of Educational Research, 35, 21-38.
Collins, R. (1979). The credential society: An historical sociology of education and
stratification. New York, NY: Academic Press.
Curry, M., Jaxon, K., Russel, J. L., Callahan, M. A., & Bicais, J. (2008). Examining
the practice of beginning teachers’ micropolitical literacy within professional
inquiry communities. Teaching and Teacher Education, 24 ,660-673.
Dalton, R. J., & Klingemann, Hans-Dieter. (2007). The Oxford handbook of political
behavior. In R. J. Dalton & Hans-Dieter. Klingemann (Eds.), Citizens and political behavior(pp. 3-25). New York, NY: Oxford University Press.
Davidson-Williams, C. M. (1997). Casy study of the mandatory enforcement of a voluntary student uniform policy. Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences, 57(10-A), 4199.
Drugli, M. B., Klokner, C., & Larrson, B. (2011). Do demographic factors, school
functioning, and quality of student-teacher relationships as rated by teachers predict internalising and externalising problems among Norwegian school-children? Evaluation & Research in Education, 24(4), 243-254.
Dubrin, A. J. (2009). Political behavior in organizations. Thousand Oaks, CA: SAGE.
Eden, D. (2001). Who control the teacher?Overt and covert control in schools. Educational Management & Administration, 29(1), 97-111.
Fenwick, T. J. (2001). Teacher supervision through professional growth Plan: Balancing contradictions and opening possibilities. Educational Administration Quarterly, 37(3), 401-424.
Fontana (1993). Hegemony and power. Minneapolis, MN: University of Minnesota.
Foucault, M. (1990). The will to truth. NewYork, NY: Routledge.
Gerber, A. S., Huber, G. A., Doherty, D., Dowling, C. M., Raso, C., & Ha, S. E. (2011). Personality traits and participation in political processes. The Journal of Politicsl,
73(3), 692-706
Gunn, J., & Chen, S. (2006). A micro-political perspective of strategic management. In E. Vigoda-Gadot & A. Drory(Eds.), Handbook of organizational politics(pp. 209-228). Northampton, MA: William Pratt House.
Hoyle, E. (1982). Micropolitics of educational organization. Educational Management and Administration , 10, 87-98.
Hoyle, E. (1999).The two faces of micropolitics. School Leadership and Management, 19(2), 213-222.
Jochem, T., & Lizzy, E. (2012). Teachers’ perceptions of parent-teacher alliance and student-teacher relational conflict: Examining the role of ethnic differences and ‘’disruptive” behavior. Netherlands: A Wiley Company.
Johnson, B. (2003). Teacher collaboration: Good for some, not so good for others.
Educational Studies, 29(4), 337-350.
Kelchtermans, G. (1996). Teacher vulnerability: Understanding its moral and
political roots. Cambridge Journal of Education, 26(3), 307-323.
Kelchtermans, G. (2005). Teacher’s emotions in educational reforms: Self-understanding, vulnerable commitment and micropolitical literacy. Teaching and Teacher Education, 21, 995-1006.
Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2002a). The micropolitics of teacher induction: A narrative-biographical study on teacher socialisation. Teaching and Teacher Education, 18, 105-120.
Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2002b). Micropolitical literacy: Reconstructing a
neglected dimension in teacher development. Internation Journal of Educational Research , 37, 755-767.
Kurchner-Hawkins, R., & Miller, R. (2006). Organizational politics: Building positive political strategies in turbulent times In E. Vigoda-Gadot & A. Drory(Eds.), Handbook of organizational politics(pp. 328-351). Northampton, MA:William Pratt House.
Lavie, J. M. (2006). Academic discoures on school-based teacher collaboration: Revisiting the arguments. Education Administration Quarterly, 42(5), 773-805.
Lindle, J. C. (1999). What can the study of micropolitics contribute to the practice
of leadership in reforming schools?School Leadership and Management, 19 (2), 171-178.
Mayrowetz, D., & Price, J. (2005). Contested territory: Parents and teachers wrestle for power in an urban neighborhood school located within a gentrifying community. Journal of Cases in Educational Leadership, 8(3), 72-87。
Midthassel, U. V. (2004). Teacher involvement in school development activity and Its relationships to attitudes and subjective norms among teachers: A study of Norwegian elementary and junior high school teachers. Educational Administration Quarterly, 40(3), 435-456.
Morgan, G. (1986). Images of organization. Newburg Park, CA: Sage.
Oade, A. (2009). Managing politics at work. New York, NY: Palgrave Macmillan.
Peterson, K. D., & Warren, V. D. (1993). Changes in school governance and
principals’roles: Changing jurisdiction, new power dynamics and conflict in restructured schools. Retrieved from ERIC database.(ED363960)
Rychen, D. S., & Salganik, L. H. (Eds.)(2003). Key competencies for a successful life and a well functioning society. Gottingen, Germany: Hogrefe & Huber.
Smith, M. J. (2008). Re-centring Bretish Government: Beliefs, traditions and dilemmas in political science. Political Studies Review, 6(2), 143-154.
Somech, A., & Bogler, R. (2002). Antecedents and consequences of teacher organization and professional commitment. Educational Administration Quarterly, 38(4), 555-577.
Spaulding & Mcnabb, A. (1995). A qualitative case study of teacher-student micropolitical interaction: The strategies, goals, and consequences of student resistance annual meeting of the American Educational. San Francisco, CA: April.
Vann, B. J. (1999). Micropolitics in the United Kingdom: Can a principal ever be
expected to be ‘one of us’? School Leadership and Management, 19(2), 201-204.

 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
QR Code
QRCODE