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題名：性別平等教學方案對學生性別角色態度影響之研究--以新竹縣某國民中學為例
書刊名：中華行政學報
作者：葉嘉楠 引用關係／王秀伶
作者(外文)：Yeh, Chia-nan／Wang, Shiou-ling
出版日期：2013
卷期：12
頁次：頁123-146
主題關鍵詞：性別角色；性別角色態度；性別平等教育；Gender role；Gender role attitude；Gender equity education
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本研究主要目的為：一、檢驗教育部訓委會推行的教學方案對學生性別角色態度影響之成效。二、探討此教學方案對不同性別學生在性別角色態度所產生的影響。三、期望透過此教學方案改善學生對性別的偏見。本研究方法採用實驗法，以新竹縣某國民中學一年級學生為研究對象，分四班為實驗組（123人）與另四班為對照組（125人），共248人。其中實驗組接受〈性別平等教學方案〉課程；對照組則未接受〈性別平等教學方案〉課程。本研究以〈青少年性別角色態度量表〉為測量工具，在課程進行前、課程結束後，分別進行施測與統計分析。研究結論如下：一、實驗組的學生接受〈性別平等教學方案〉課程後，其〈青少年性別角色態度量表〉之後測整體得分優於對照組。二、實驗組中不同性別的學生接受〈性別平等教學方案〉課程後，其〈青少年性別角色態度量表〉整體得分皆有明顯進步，且女生得分優於男生。總之，〈性別平等教學方案〉課程對學生性別角色態度有正向之影響，且不論男生或女生皆有明顯的效果，但女生的態度較男生為現代化。最後根據上述之研究結果，僅提出討論與建議供學校工作者及未來相關研究之參考。
The main purposes of this study are: 1. testing the effects of the implementation of the Ministry of Education committee's teaching program for students' gender role attitudes. 2. discussing the effects of the teaching program on the different sex of experimental group. 3. improving students' gender bias through the teaching program.This research methods use experimental design. Students in the seventh grade of Hsinchu County junior high school were assigned four classes as experimental group (123 people) and another four classes as control group (125 people), a total of 248 people. The experimental group received the ”gender equality education program” course a total of five teaching program, the ten-week courses and lessons in the implementation of health education; the control group did not accept the ”gender equality education program” course. In this study, ”Teenagers Gender Role Attitude Scale” was the measuring tool. ”Teenagers Gender Role Attitude Scale” was administered to the subjects before and after the program.The following are the main findings of this study:1. The effects of ”Teaching Program of Gender Equality” on improving gender-role attitude.2. The effects of ”Teaching Program of Gender Equality” on the different sex of experimental group.In sum, ”Teaching Program of Gender Equality have Positive effects on student's gender-role attitude. Both male and female have obvious effect, but female is better than male. Finally, according to our research findings, several implications about the educators were discussed, and future research was suggested.
期刊論文
1.陳皎眉(19990700)。從性別差異看兩性平等教育。臺灣教育，583，3-9。  延伸查詢new window
2.王振圍(20100600)。不只是尊重，肯定同志的教育責任--善用《「認識同志」教育資源手冊》。性別平等教育季刊，50，30-34。  延伸查詢new window
3.游美惠、蔡麗玲(20100600)。《性別好好教》：獻給國中教師的一份性別教材。性別平等教育季刊，50，12-20。  延伸查詢new window
4.羅瑞玉(20000900)。青少年性別角色態度量表初探。學生輔導，70，132-151。  延伸查詢new window
5.羅瑞玉(2003)。班都拉社會學習論及其生活教育上的涵意。高市文教，49，15-21。  延伸查詢new window
6.Alpert-Gills, L. J.、Connell, J. P.(1989)。Gender and Sex-role Influences on Children’s Self-esteem。Journal of Personality，57，97-114。  new window
7.Bern, S. L.(1983)。Gender Schema Theory and Self-schema Theory Compared: A Comment on Markus, Crane, Bernstein, and Siladi’s “Self-schemas and Gender。Journal of Personality and Social Psychology，43，11-92。  new window
8.Bern, S. L.(1983)。Gender Scheme Theory and Its Implication for Child Development。Journal of Woman in Culture and Society，8，598-616。  new window
9.Bern,S. L.(1977)。On the Utility of Alterative Procedures for Assessing Psychological Androgyny。Journal of Consulting and Clinical Psychology，45(2)，196-205。  new window
10.蔡文山(20011200)。兩性平等教育課程對國小學生性別角色態度、自我概念與成就動機之影響。國民教育研究集刊，9，173-201。new window  延伸查詢new window
11.謝臥龍、駱慧文、吳雅玲(19990100)。從性別平等的教育觀點來探討高雄地區國小課堂中師生互動的關係。教育研究資訊，7(1)，57-80。new window  延伸查詢new window
12.黃文三(19980600)。近三十年來我國青少年性別角色研究的回顧與分析。教育學刊，14，231-274。new window  延伸查詢new window
13.Bandura, Albert(2001)。Social cognitive theory: An agentic perspective。Annual Review of Psychology，52(1)，1-26。  new window
14.謝臥龍(19970100)。促進兩性平等,教育應扮演的角色。學生輔導，48，50-57。  延伸查詢new window
15.Bem, Sandra L.(1974)。The measurement of psychological androgyny。Journal of Consulting and Clinical Psychology，42(2)，155-162。  new window
16.Bem, Sandra L.(1981)。Gender Schema Theory: A Cognitive Account of Sex Typing。Psychological Review，88(4)，354-364。  new window
會議論文
1.呂玉瑕、周玉慧(2009)。青少年性別角色態度之變遷：性別的比較。2009年台灣青少年成長歷程研究第三次學術研討會，中央研究院社會學研究所 。臺北。  延伸查詢new window
研究報告
1.羅瑞玉、郭明堂、張麗麗(2000)。性別角色態度量表之編制與常模建立之研究。屏東：國立屏東師範學院。  延伸查詢new window
學位論文
1.黃湘君(2006)。性別平等教育融入國中視覺藝術教育行動研究(碩士論文)。彰化師範大學，彰化縣。  延伸查詢new window
2.王敏如(2004)。性別平等教育課程對國小一年級學生性別知識與性別角色態度影響之研究(碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄。  延伸查詢new window
3.林玉玫(2002)。性別教育課程對國小高年級學生性別知識、性別態度與自我保護技巧之輔導效果研究(碩士論文)。臺南師範學院，臺南市。  延伸查詢new window
4.林約三(2008)。多元文化觀性別平等教育課程對國小學童性別平等核心概念之成效研究(碩士論文)。雲林科技大學，斗六。  延伸查詢new window
5.許雪芳(2003)。性別平等班級輔導方案對國小五年級學生之性別角色態度及兩性相處行為影響之研究(碩士論文)。國立新竹師範學院，新竹。  延伸查詢new window
6.張育綾(2007)。性別平等教育轉化課程對國小學童性別刻板印象之影響(碩士論文)。雲林科技大學，斗六。  延伸查詢new window
7.郭維欣(2004)。國民小學實施兩性平等教育活動方案之研究(碩士論文)。臺北市立師範學院，臺北。  延伸查詢new window
8.郭維哲(2002)。不同教學策略對國小學童兩性平等教育教學效果之研究(碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義。  延伸查詢new window
9.陳佳伶(2005)。電影觀賞與團體討論方案對對青少年性別角色態度影響之研究(碩士論文)。慈濟大學，花蓮。  延伸查詢new window
10.陳志盛(2004)。彰化縣國小六年級學生性別刻板印象與性態度調查研究(碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義。  延伸查詢new window
11.陳奇皇(2003)。國小兩性平等教育融入資訊課程之學習成效研究(碩士論文)。屏東師範學院，屏東。  延伸查詢new window
12.黃麗淑(2004)。國小三年級性別平等教育融入閩南語課程教學之研究(碩士論文)。國立中山大學，高雄。  延伸查詢new window
13.葉明芬(2001)。國民中學兩性平等教育融入式教學實施研究--以家政科為例(碩士論文)。國立中山大學，高雄。  延伸查詢new window
14.蔡宛純(2003)。兩性平等教育方案對國小學童班級輔導效果之研究(碩士論文)。國立臺南大學，臺南市。  延伸查詢new window
15.蘇倩雪(2002)。屏東地區高職學生性別角色態度、家庭價值觀與婚姻態度之研究(碩士論文)。屏東師範學院，屏東。  延伸查詢new window
16.蘇麗盆(2007)。性別平等教育輔導方案對國小學童性別知識與 性別態度輔導效果之研究(碩士論文)。國立臺南大學，臺南。  延伸查詢new window
17.陳育菁(2009)。實施性別平等教育課程對國小四年級學童 性別意識之影響(碩士論文)。國立臺南大學，臺南。  延伸查詢new window
18.王文玲(2006)。利用繪本實施性別平等教育課程之研究--以臺北市某國小一年級學童為例(碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北。  延伸查詢new window
19.呂明娟(2007)。運用繪本進行性別平等教育之研究--以國小二年級為例(碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東。  延伸查詢new window
20.張玉芬(2002)。性別平等成長團體對國小兒童輔導效果之研究(碩士論文)。屏東師範學院，屏東。  延伸查詢new window
21.陳秀萍(2006)。以繪本進行幼兒性別平等教育之行動研究(碩士論文)。屏東科技大學。  延伸查詢new window
22.蔡端(2003)。國民小學教師對學生性別角色的刻板印象與兩性平等教育實施態度之研究(碩士論文)。國立新竹師範學院，新竹市。  延伸查詢new window
23.蔡如珮(2002)。台東師院男女生的價值觀、性別角色態度與生涯選擇的差異之關連性(碩士論文)。臺東師範學院。  延伸查詢new window
24.胡真萍(1999)。國小教師的性別角色態度與兩性平等教育實施態度之調查研究(碩士論文)。國立新竹師範學院，新竹市。  延伸查詢new window
圖書
1.教育部(2009)。性別平等教育法實施五週年--性別教育成果回顧與未來展望。臺北：教育部。  延伸查詢new window
2.游美惠、蔡麗玲(2010)。性別好好教。臺北：教育部訓育委員會。  延伸查詢new window
3.Bern, S. L.(1984)。Androgyny and Gender Schema Theory: A Conceptual and Empirical Integration。Psychology and gender: Nebraska Symposium on Motivation。Lincoln：University of Nebraska Press。  new window
4.Freud, S.(1963)。Lectures Un Psychoanalysis。Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund。London：Hogarth。  new window
5.教育部(2010)。性別平等教育白皮書。教育部。  延伸查詢new window
6.趙淑珠(2008)。認識同志：教育資源手冊。台北市：教育部。  延伸查詢new window
7.劉秀娟、林明寬、Boss, S. A.(1998)。兩性關係--性別刻板化與角色。台北：揚智。  延伸查詢new window
8.張春興(2000)。心理學。臺北市：東華書局。  延伸查詢new window
9.張春興(1995)。張氏心理學辭典。台北：東華書局。  延伸查詢new window
10.教育部(2008)。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北：教育部。  延伸查詢new window
11.劉秀娟(1999)。兩性教育。新北市：揚智文化事業股份有限公司。  延伸查詢new window
12.Shaffer, D. R.(1996)。Developmental psychology: Childhood and adolescence。Brooks/Cole and ITP。  new window
13.Basow, S. A.、劉秀娟、林明寬(1996)。兩性關係：性別刻板化與角色。台北：揚智。  延伸查詢new window
14.Bandura, Albert(1977)。Social Learning Theory。Prentice-Hall, Inc.。  new window
15.張春興(1996)。教育心理學：三化取向的理論與實踐。東華書局。  延伸查詢new window
16.Bandura, Albert(1986)。Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory。Prentice-Hall, Inc.。  new window
 
 
 
 
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