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引文資料
題名:
公民素養融入大學生跨課程專題製作之行動研究:以臺東大學數位媒體與文教產業學系為例
書刊名:
通識學刊:理念與實務
作者:
王前龍
/
張如慧
/
蔡東鐘
作者(外文):
Wang, Chien-lung
/
Chang, Ju-hui
/
Tsai, Tung-chung
出版日期:
2014
卷期:
2:3
頁次:
頁1-29+31-33
主題關鍵詞:
公民素養
;
社會參與式學習
;
跨領域學習
;
課程統整
;
通識教育
;
Civic literacy
;
Social participation
;
Cross-fields learning
;
General education
;
Curriculum integration
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
2
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
2
共同引用:
11
點閱:40
教育部補助十餘所大學推展的三年期「公民素養陶塑計畫」,延續著近年通識教育改革理念,強調透過社會參與來培養學生批判思考、問題解決與行動抉擇等公民核心能力,進一步擴大為全校性的改革。該計畫「核心素養融入專業課程」與「社會參與式學習」等二項目,鼓勵教師將公民核心素養融入系所專業課程。國立臺東大學執行第二年期計畫首創重點發展「社會參與示範學系」,以系為單位累積綜效,俾能帶動全校性改革。其中數位媒體與文教產業學系以創系以來跨課程專題製作的運作方式,在提升就業力的同時有效融入公民素養,帶領大一學生為排灣族部落編製出七本「獵人學校」圖文書,並引導大二學生省思教育議題,攝製出七部微電影。本行動研究依據公民素養陶塑計畫的「公共性」、「多樣性」與「自主性」等三大精神,詮釋學生在專題製作中展現的公民核心能力所具有的意涵,最後以加強學生在社區議題現場的行動實踐為重點提出建議。
以文找文
The Civic Literacy Cultivating Project of the Ministry of Education continues the approach of previous college general education reform in recent years, emphasizing the cultivation of civic competencies of critical thinking, decision making, problem solving, and so forth. National Taitung University has conducted the 3-year project since 2011. In 2012 academy year, four "pilot departments" were recruited to conduct the two subprojects of "social participatory learning" and "core literacies fusing into professional curricula" which encourage professors to incorporate the civic literacy into their curricula. The Department of Digital Media and Education Industry was the most important "pilot department" in the project because of its featured running model of collaborative instruction and cross-subject project-based learning. With the subsidies from the project, the freshmen edited 7 picture books after reflectively experiencing local indigenous tribal culture, and the sophomore shot 7 micro-movies based on the critical thinking on key educational issues in Taiwan. Based on the three criterion of the project, this action research analyzes the "publicity" and "diversity" in the theme and story constructing process, and the "autonomy" in the collaborative project-based learning process. The suggestions were also provided emphasizing taking further social participatory actions on real issues in local communities.
以文找文
期刊論文
1.
王前龍(20130600)。以公民素養陶塑計畫強化培育學生基本能力之通識改革途徑--以國立臺東大學為例。通識學刊,2(2),51-73。
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會議論文
1.
王前龍、張如慧(2013)。以社會參與示範系所實踐通識精神深化至專門課程--以國立臺東大學為例。「兩岸高等教育革新」研討會,國立臺東大學與鄭州大學聯合舉辦 。河南省鄭州市。
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2.
鄧毓浩(2008)。中山思想與公民社會的素養。中山思想、多元文化與公民社會學術研討會。臺北市:國立國父紀念館。255-266。
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3.
彭立忠(2008)。同一夢想下的公民社會。中山思想、多元文化與公民社會學術研討會。臺北市:國立國父紀念館。267-286。
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圖書
1.
陳政宏(2013)。全校都是白老鼠:公民素養陶塑計畫行動方案的規畫精神。大學轉骨方:在地觀察、行動與實踐。臺南市:國立成功大學醫學、科技與社會研究中心。
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2.
Allen, M. J.(2006)。Assessing general education program。Bolton, MA:Anker。
3.
Cross, Timothy P. T.、謝明珊(2009)。課程秩序的綠洲:哥倫比亞學院的核心課程。臺北:韋伯文化。
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4.
Fullan, M.、Scott, G.(2009)。Turnaround leadership for higher education。San Francisco, CA:Jossey-Bass。
5.
Giroux, H. A.、Giroux, S. S.(2004)。Take back higher education。New York, NY:Palgrave Macmillian。
6.
Keller, Phyllis、何哲欣、國立編譯館(2010)。理解核心課程:哈佛大學核心課程革新。臺北:韋伯文化。
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7.
劉金源(2009)。大學通識教育實務:中山大學的經驗啟示1996-2006。高雄:國立中山大學出版社。
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8.
Allen, M. J.、黃心怡(2010)。通識教育課程評鑑。臺北縣:韋伯文化。
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9.
James, E. J.、Milenkiewics, M. T.、Bucknam, A.(2008)。Participatory action research for educational leadership: Using data-driven decision making to improve schools。Los Angeles, CA:Sage。
10.
MacAloon, J.(1992)。General Education in the Social Sciences: Centennial Reflections on the College of the University of Chicago。Chicago, IL:University of Chicago Press。
11.
Slattery, P.(2006)。Curriculum development in the postmodern era。New York:Routledge。
12.
潘淑滿(2003)。質性研究:理論與應用。臺北市:心理出版社股份有限公司。
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13.
Fullan, Michael(2007)。The new meaning of educational change。Teachers College Press。
其他
1.
林崇熙(2011)。公民素養理念:一個反身式實踐。
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2.
教育部顧問室(2012)。現代公民核心能力養成計畫,http://hss.edu.tw/plan_ detail.php? class_plan=176。
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3.
教育部顧問室(2012)。通識教育中程綱要計畫,http://hss.edu.tw/plan_detail.php?class_plan=163。
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圖書論文
1.
林秀娟(2013)。序:關於現代公民核心能力養成計畫。大學轉骨方:在地觀察、行動與實踐。臺南市:國立成功大學醫學。
延伸查詢
2.
Brown, P.、Lauder, H.(2010)。Economic globalization, skill formation and the consequences for higher education。The Routledge international handbook of the sociology of education。London:Routledge。
3.
Santos, B. S.(2010)。The university in the twenty-first century: Toward a democratic and emancipatory university reform。The Routledge international handbook of the sociology of education。London:Routledge。
4.
林崇熙(2013)。需要覺醒的大學:以社會創新跨越成功的死亡陷阱。大學轉骨方:在地觀察、行動與實踐。臺南市:國立成功大學醫學。
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5.
林崇熙(2013)。公民素養與核心能力的辯證。大學轉骨方:在地觀察、行動與實踐。臺南市:國立成功大學醫學。
延伸查詢
6.
陳政宏(2013)。我可不可以不要當白老鼠--素養融入專業課程之動機方法問題與挑戰。大學轉骨方:在地觀察、行動與實踐。國立成功大學醫學科技與社會研究中心。
延伸查詢
7.
胡幼慧、姚美華(1996)。一些質性研究方法上的思考。質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。臺北市:巨流。
延伸查詢
8.
楊倍昌(2013)。在火車上豎立一只銅板與跨領域的本領。大學轉骨方:在地觀察、行動與實踐。臺南市:國立成功大學醫學。
延伸查詢
9.
楊倍昌(2013)。科學,聽說你已經來到!臺灣科學教育的最後一里路。大學轉骨方:在地觀察、行動與實踐。臺南市:國立成功大學醫學。
延伸查詢
10.
Findlay, C.、Tierney, W. G.(2010)。Introduction and overview。Globalisation and tertiary education in the Asia-Pacific: The changing nature of a dynamic market。Hackensack, NJ:World Scientific。
11.
Flinders, D. J.(2004)。Teaching for cultural literacy: A curriculum study。The curriculum studies reader。New York, NY:RoutledgeFalmer。
12.
Kincheloe, J. L.(1999)。Pinar's Currere and identity in hyperreality: Grounding the post-formal nation of intrapersonal intelligence。Curriculum: Toward new identities。New York, NY:Garland。
13.
Fuller, S.(2000)。Social epistemology as a critical philosophy of multiculturalism。Multicultural curriculum: New directions for social theory, practice, and policy。New York, NY:Routledge。
14.
Pinar, W. F.(1998)。Introduction: A farewell and a celebration。Curriculum: Toward new identities。New York, NY:Garland。
15.
McCarthy, C.(1998)。The use of culture: Canon formation, postcolonial literature, and the multicultural project。Curriculum: Toward new identities。New York, NY:Garland。
16.
Kincheloe, J. L.(2004)。Into the great wide open: Introducing critical thinking。Critical thinking and learning: An encyclopedia for parents and teachers。Westport, CT:Greenwood。
17.
Wexler, P.(2004)。Body and soul。Contemporary Curriculum Discourses: Twenty Years of JCT。New York, NY:Peter Lang。
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