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引文資料
題名:
從局部統合到整體統合的發展--以道德思考為例
書刊名:
教育心理學報
作者:
林慧慈
/
林文瑛
/
王震武
作者(外文):
Lin, Huitzu
/
Lin, Wenying
/
Wang, Jennwu
出版日期:
2017
卷期:
48:3
頁次:
頁329-349
主題關鍵詞:
矛盾
;
局部統合
;
道德思考
;
認知發展
;
整體統合
;
Cognitive development
;
Contradiction
;
Global coherence
;
Local coherence
;
Moral thinking
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1
共同引用:
108
點閱:21
Piaget 主張,解決認知衝突,達成內在認知與現實的均衡,是促進認知發展的主要機制,因此,其理論顯然蘊含著,認知發展是解決認知矛盾,朝向認知統合發展的基本假設。同樣的,Kohlberg的道德發展理論,從情境利我取向到普世正義原則的發展,也意味著從特定情境的局部統合到整體統合之發展趨勢。據此,本研究想要探討道德思考的統合(coherence)程度是否會隨著年齡而越來越整體統合(global coherence),以驗證Piaget 與Kohlberg 理論背後的基本假設。本研究以兩個研究測試此假設,方法是編製有關偷竊、作弊、欺騙、守信主題的四個道德情境故事,針對故事主角的行為,提供兩個彼此矛盾的道德評價,要求參與者分別評估對這兩個矛盾說法的贊成程度。研究一以小學二年級、三年級及六年級學生作為參與者,研究二則以小學六年級、高中生、大學生到大學以上的學生作為參與者。兩個研究分別發展出具有年齡合宜性的實驗材料。參與者對於兩個矛盾說法若呈正相關,代表思考越局部統合,會同時接受兩個矛盾的說法,若呈負相關,代表思考越整體統合,對矛盾說法會接受其一,拒絕其一。研究結果支持Piaget 與Kohlberg 的發展假設,在多數的情況底下,道德思考隨年齡增加而越趨整體統合,但是由於「守信行為」情境在兩個研究中均為唯一的例外,因此思考統合性的領域特定性顯然是必須更進一步加以釐清的因素。
以文找文
The implicit assumption of Piaget's and Kohlberg's cognitive developmental theory is the development of cognitive coherence (equilibrium between internal cognitive structure and external environmental world) via resolution of cognitive conflict. The present study aims to investigate whether the global coherence of moral thinking develops by age. The researchers utilized four moral scenarios to evaluate the participants' responses to two contradicting arguments regarding behaviors of stealing, lying, cheating in an exam, and breaking a promise. The degree of coherence was evaluated by the correlation of the two responses. Since assessment materials should be developed differently for younger children and older subject, the researchers designed two separate studies for different age groups: Study 1 for elementary school children, and Study 2 for older subjects. Study 1 results showed that sixth graders' moral judgment was more coherent than third graders' except for the "Breading Promise" scenario. Study 2 showed that college students' moral judgment was more coherent than sixth graders' except for the "Breaking Promise" scenario, as well. Taking both Study 1 and Study 2 into account, coherence of moral thinking increases by age which supports Piaget and Kohlberg's theoretical hypothesis.
以文找文
期刊論文
1.
Tversky, A.、Kahneman, D.(1983)。Extensional versus intuitive reasoning: The conjunction fallacy in probability judgment。Psychological Review,90(4),293-315。
2.
Spelke, E. S.、Breinlinger, K.、Macomber, J.、Jacobson, K.(1992)。Origins of knowledge。Psychological Review,99(4),605-632。
3.
Glenberg, A. M.、Langston, W. E.(1992)。Comprehension of illustrated text: Pictures help to build mental models。Journal of Memory and Language,31(2),129-151。
4.
林文瑛(19920500)。體罰實態、理論及心理因素之探討。應用心理學報,1,53-77。
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5.
Singer, M.、Graesser, A. C.、Trabasso, T.(1994)。Minimal or global inference during reading。Journal of Memory and Language,33(4),421-441。
6.
McKoon, G.、Ratcliff, R.(1992)。Spreading activation versus compound cue accounts of priming: Mediated priming revisited。Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition,18(6),1155-1172。
7.
Festinger, Leon、Carlsmith, James M.(1959)。Cognitive Consequences of Forced Compliance。Journal of Abnormal and Social Psychology,58(2),203-210。
8.
Ortony, Andrew(1975)。Why metaphors are necessary and not just nice。Educational Theory,25(1),45-53。
9.
林文瑛(19920600)。中國人的兒童教育觀初探--以體罰現象為基礎。輔仁學誌.文學院之部,21,81-120。
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10.
Yang, K. S.(1998)。Chinese responses to modernization: A psychological analysis。Asian Journal of Social Psychology,1(1),75-97。
11.
王震武、林文瑛、張郁雯(20110300)。科學教育有助於消除迷信嗎?--從思考統整層面所做的觀察。教育心理學報,42(3),467-490。
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12.
王震武、林文瑛(19970600)。刑罰與教化--中國人的素樸心理學分析。輔仁學誌. 文學院之部,26,181-213。
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13.
Fischer, K. W.(1980)。A theory of cognitive development: The control and construction of hierarchies of skills。Psychological Review,87(6),477-531。
14.
Sternberg, R. J.(1984)。What should intelligence tests test? Implications of a triarchic theory of intelligence for intelligence testing。Educational Researcher,13(1),5-15。
15.
王震武、林文瑛(19940900)。自學方案的意識型態分析。應用心理學報,3,1-42。
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16.
邱耀初(19990100)。矛盾性的中文諺語與權變思維關係之初探。應用心理研究,1,247-264。
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17.
Aronson, E.、Carlsmith, J. M.(1963)。Effect of the severity of threat on the devaluation of forbidden behavior。The Journal of Abnormal and Social Psychology,66(6),584-588。
18.
Evans, J. St. B. T.(1977)。Linguistic factors in reasoning。Quarterly Journal of Experimental Psychology,29(2),297-306。
19.
Freedman, D. G.(1965)。Hereditary control of early social behavior。Determinants of Infant Behavior,3,149-159。
20.
Gagne, R. M.(1968)。Contributions of learning to human development。Psychological Review,75(3),177-191。
21.
Gelman, R.(1969)。Conservation acquisition: A problem of learning to attend to relevant attributes。Journal of Experimental Child Psychology,7(2),167-187。
22.
Johnson, M. G.、Henley, T. B.(1992)。Finding meaning in random analogies。Metaphor and Symbolic Activity,7,55-75。
23.
Markovits, Henry(1988)。Conditional reasoning, representation, empirical evidence on a concrete task。Quarterly Journal of Experimental Psychology,40(3-A),483-495。
24.
McKoon, G.、Ratcliff, R.(1989)。Semantic associations and elaborative inference。Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition,15(2),326-338。
25.
O'Brien, E. J.、Myers, J. L.(1985)。When comprehension difficulty improves memory for text。Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition,11(1),12-21。
26.
Myers, J. L.、O'Brien, E. J.、Albrecht, J. E.、Mason, R. A.(1994)。Maintaining global coherence during reading。Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition,20,876-886。
27.
Pascual‐Leone, J.(1987)。Organismic processes for neo-Piagetian theories: A dialectical causal account of cognitive development。International Journal of Psychology,22(5/6),531-570。
28.
Perfetti, C. A.(1993)。Why inferences might be restricted。Discourse Processes,16,181-192。
29.
Stevenson, R. B.(1993)。Critically reflective inquiry and administrator preparation: Problems and possibilities。Educational Policy,7(1),96-113。
30.
Wright, R. E.、Rosenberg, S.(1993)。Knowledge of text coherence and expository writing: A developmental study。Journal of Educational Psychology,85,152-158。
31.
Wildman, T. M.、Fletcher, H. J.(1977)。Developmental increases and decreases in solutions of conditional syllogism problems。Developmental Psychology,13,630-636。
32.
Albrecht, Jason E.、O'Brien, Edward J.(1993)。Updating a mental model: maintaining both local and global coherence。Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition,19(5),1061-1070。
33.
林文瑛、王震武(19950200)。中國父母的教養觀:嚴教觀或打罵觀?。本土心理學研究,3,2-92。
延伸查詢
34.
王震武、林文瑛(20050300)。迷信思考中的解釋效果。中華心理學刊,47(1),39-60。
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研究報告
1.
王震武、林文瑛(2006)。迷信思考特徵的發展趨勢 (計畫編號:NSC 94-2413-H-431-004)。
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2.
林文瑛(1997)。從個人心理需求層次看父母的教養觀 (計畫編號:NSC 84-2413-H-030-002)。
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3.
林文瑛、王震武(1999)。從發展的角度看理解統合 (計畫編號:NSC 88-2413-H-030-009)。
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學位論文
1.
李玉貴(1998)。國小學童線上閱讀故事體文章之推論類別分析研究(碩士論文)。臺北市立師範學院。
延伸查詢
2.
陳春燕(2003)。國小學生對故事體中因果關係知識的發展(碩士論文)。國立中正大學。
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圖書
1.
Wertheimer, Alan(1987)。Coercion。Princeton, New Jersey:Princeton University Press。
2.
Piaget, J.、Cook, Margaret(1952)。The Origins of Intelligence in Children。New York, NY:International University Press。
3.
Chomsky, N.(1980)。Rules and Representation。New York, NY:Columbia University Press。
4.
Piaget, J.、Brown, T.、Thampy, K. J.(1985)。The equilibration of cognitive structures: the central problem of intellectual development。Chicago, IL:University of Chicago Press。
5.
Sternberg, R. J.、Berg, C. A.(1992)。Intellectual development。Cambridge University Press。
圖書論文
1.
Kohlberg, L.(1969)。Stage and sequence: The cognitive-developmental approach to socialization。Handbook of Socialization: Theory and Research。Chicago, IL:Rand McNally。
2.
Beilin, H.(1971)。The training and acquisition of logical operations。Piagetian cognitive-developmental research and mathematical education。Washington, DC:National Council of Teachers of Mathematics。
3.
Case, R.(1992)。Neo-Piagetian theories of intellectual development。Piaget's theory: Prospects and possibilities。Hillsdale, NJ:Lawerence Erlbaum Associates。
4.
Gazzaniga, M. S.(1985)。Some contributions of split-brain studies to the study of human cognition。Epilepsy and the Corpus Callosum。New York, NY:Plenum。
5.
Pinard, A.、Laurendeau, M.(1969)。Stage in Piaget's cognitive-developmental theory: Exegesis of a concept。Studies in cognitive development: Essays in honor of Jean Piaget。New York, NY:Oxford University Press。
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