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題名：聽覺損傷兒童幼小轉銜準備能力之初探
書刊名：特殊教育與復健學報
作者：陳怡慧 引用關係
作者(外文)：Chen, Yi-hui
出版日期：2018
卷期：35
頁次：頁25-46
主題關鍵詞：聽覺損傷；聽損兒童；早期療育；小一教師；入學準備能力；幼小轉銜；Deaf or hard of hearing；School readiness；Transition from kindergarten to elementary school；Early intervention；Elementary school
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本研究以問卷調查法探討不同階段教師對聽覺損傷兒童入小學之準備能力的看法。研究對象包括中部地區聽覺損傷兒童早期療育教學者16人，以及彰化縣國民小學一年級聽覺損傷兒童之教師18人。問卷內容涵蓋六大面向：「課業學習」、「社會情緒」、「團體適應」、「生活自理」、「語言溝通」、以及「動作發展」。研究結果指出，兩個階段的教師均將六個能力面向評定為「重要」等級的能力。聽損早期療育教學者評定其教學程度最高的面向為「語言溝通」。小一教師認為小學一年級聽損學生具備程度最高的準備能力面向是「動作發展」，具備程度居末的面向則為「社會情緒」。最後，本研究依據研究結果進行相關討論，並針對未來研究提出建議。
The current preliminary study aimed to use survey questionnaires to explore the perspectives of teachers regarding school readiness of children who were deaf or hard of hearing transitioning from kindergarten to the first grade of elementary school. The study included sixteen teachers working in three early intervention institutes for the deaf or hard of hearing in central Taiwan, and eighteen first-grade teachers teaching students who were deaf or hard of hearing from eight elementary schools in Chunghua County, also in central Taiwan. There were six domains in the questionnaires: ＂Academic learning＂, ＂Social-emotion＂, ＂group adaptation＂, ＂self-care＂, ＂language communication＂, and ＂motor＂. The result of this study indicated that teachers at both stages regarded all the domains as important school readiness skills for children who were deaf or hard of hearing transitioning from kindergarten to elementary school. ＂Language communication＂ was rated as the domain with the best instruction by teachers of the early intervention institutes for the deaf or hard of hearing. In addition, from the perspectives of the first grade teachers, ＂motor＂ was rated as the domain with the best preparation and ＂social-emotion＂ was the one with the least preparation. Further discussion and suggestions were given based on the result of the study.
期刊論文
1.陳秀紋、管秋雄(20090600)。入學準備度評量研究--家長與教師評量比較。中州學報，27，223-238。  延伸查詢new window
2.管秋雄、陳秀紋(20090600)。小學一年級教師入學準備度觀點之探討。中州學報，27，101-133。  延伸查詢new window
3.李駱遜(20041000)。走在銜接的路上：幼稚園與小一課程與教學之探討。幼兒教育年刊，16，25-42。new window  延伸查詢new window
4.Carlton, M. P.、Winsler, A.(1999)。School readiness: The need for a paradigm shift。School Psychology Review，28(3)，338-352。  new window
5.盧美貴(19930500)。幼稚園與小學課程銜接問題之研究。幼兒教育學報，2，215-246。  延伸查詢new window
6.陳宛渝、朱思穎(20131200)。幼兒園及小一家長對特殊需求幼兒入國小準備能力觀點之探究。身心障礙研究，11(4)，233-248。  延伸查詢new window
7.陳韻珍、朱思穎(20120800)。醫療專業人員對特殊需求幼兒入小學普通班準備能力看法之初探性研究。幼兒教育年刊，23，69-89。new window  延伸查詢new window
8.陳麗如(20100600)。特殊需求兒童幼小轉銜工作問題與因應。國小特殊教育，49，62-71。new window  延伸查詢new window
9.劉慈惠、丁雪茵(20080800)。幼教人看小一生的學校適應及親師之因應。師大學報. 教育類，53(2)，131-167。new window  延伸查詢new window
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11.Geers, A.、Brenner, C.、Nicholas, J.、Tye-Murray, N.、Tobey, E.(2003)。Educational factors contributing to cochlear implant benefit in children。International Congress Series，1254，307-312。  new window
12.林月仙(20060900)。以童書為媒介提升身心障礙兒童入學準備能力之成效分析。特殊教育研究學刊，31，1-22。new window  延伸查詢new window
13.林秀錦、王天苗(20040300)。幼兒入學準備能力之研究。特殊教育研究學刊，26，89-108。new window  延伸查詢new window
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16.張翠娥(20030300)。融合教育幼小轉銜論題探討。屏東師院學報，18(上)，307-329。new window  延伸查詢new window
17.Blair, J. C.、Peterson, M. E.、Viehweg, S. H.(1985)。The effects of mild sensorineural hearing loss on academic performance of young school age children。The Volta Review，87(2)，87-93。  new window
18.Yoshinaga-Itano, C.、Sedey, A. L.、Coulter, D.、Mehl, A. L.(1998)。Language of Early- and Later-identified Children With Hearing Loss。Pediatrics，102(5)，1161-1171。  new window
19.Antia, S. D.(1982)。Social interaction of partially mainstreamed hearing-impaired children。American Annals of the Deaf，127，18-25。  new window
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21.賴思吟、陳怡慧(20111200)。學前聽覺障礙兒童家長對療育服務現況與滿意度之研究。特殊教育與復健學報，25，73-93。new window  延伸查詢new window
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23.吳盈瑤、孫淑柔(20140600)。臺中市家長參與身心障礙幼兒轉銜服務之調查研究。特殊教育學報，39，1-29。new window  延伸查詢new window
24.高宜芝、王欣宜(2007)。身心障礙學生家長對幼小轉銜服務需求認知及提供認知之調查研究--以台中地區為例。中華民國特殊教育學會2007年刊，2007，305-318。  延伸查詢new window
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會議論文
1.林宛萱、蔡桂芳、張雅惠(2012)。早療機構教保人員對身心障礙兒童幼小轉銜相關態度之研究。嘉義縣：國立嘉義大學。1-18。  延伸查詢new window
2.陳怡慧、蔡嘉峰、蘇湘甯、崔昭雯(2013)。教師對聽覺障礙兒童幼小轉銜準備能力之看法。臺中市：國立台中教育大學。47-54。  延伸查詢new window
研究報告
1.教育部特殊教育通報網(2017)。106學年度一般學校各縣市特教類別學生數統計(身障)。  延伸查詢new window
學位論文
1.洪婷鈴(2005)。高雄市身心障礙兒童幼小轉銜服務實施現況與家長需求之個案研究(碩士論文)。靜宜大學。  延伸查詢new window
2.王筱蘭(2006)。學前特殊教育學生轉銜服務之研究--以進入國小普通班之聽障幼兒為例(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
3.李瓊瑤(2011)。六位臺中縣發展遲緩兒童的家長在子女幼小轉銜過程之困境探討(碩士論文)。東海大學。  延伸查詢new window
4.黃柑(2009)。學前特殊需求兒童幼小轉銜入學能力準備對國小低年級學校適應之研究(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
5.江雅雯(2004)。聽能創健之介入年齡對學前聽損兒童之語言理解與表達能力的影響(碩士論文)。國立台北護理學院。  延伸查詢new window
6.李承樺(2010)。家長，幼師與小一融合班級教師對特殊兒童入學準備能力觀點之比較(碩士論文)。樹德科技大學。  延伸查詢new window
7.張雅惠(2008)。發展遲緩兒童幼小轉銜準備能力相關問題之研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
8.陳怡佐(1989)。學前聽覺障礙兒童詞彙理解能力與有關因素之研究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
9.巫敏綾(2014)。幼兒園與國小教師對發展遲緩幼兒入國小前認知準備能力之調查研究-以彰化縣為例(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
10.李晨帆(2010)。兒童教育成就之研究:幼兒就學準備度之觀點(碩士論文)。國立政治大學。  延伸查詢new window
11.張淑華(2017)。臺中市學齡前聽損兒童主要照顧者對於療育機構服務需求與服務滿意度之調查研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
12.羅文吟(2014)。探究新北市地區家長、國小普通班教師與特教教師針對學前特殊需求幼兒入小一普通班門檻能力之看法(碩士論文)。國立臺東大學。  延伸查詢new window
圖書
1.張翠娥(1998)。幼兒教材教法。台北：心理。  延伸查詢new window
2.余民寧(2011)。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量。心理出版社。  延伸查詢new window
單篇論文
1.Hughes, Deana，Sapp, Gary L.，Kohler, Maxie P.(2006)。Issues in the Intellectual Assessment of Hearing Impaired Children，https://eric.ed.gov/?q=ED493819&id=ED493819，(ED493819)。  new window
2.National Education Goals Panel，Kagan, Sharon Lynn(1995)。Reconsidering Children's Early Development and Learning: Toward Common Views and Vocabulary. 95-03，https://eric.ed.gov/?q=ED391576&id=ED391576，(ED391576)。  new window
圖書論文
1.Meisels, S. J.(1999)。Assessing readiness。The transition to kindergarten。Baltimore, MD：Paul H. Brookes Pub.。  new window
 
 
 
 
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