期刊論文| 1. | Guay, F.、Ratelle, C. F.、Chanal, J.(2008)。Optimal learning in optimal contexts: The role of self-determination in education。Canadian Psychology，49(3)，233-240。   |
| 2. | de Grez, Luc、Valcke, Martin、Roozen, Irene(2009)。The impact of an innovative instructional intervention on the acquisition of oral presentation skills in higher education。Computers & Education，53(1)，112-120。 |
| 3. | 韓德彥(20131000)。通識課程課堂報告的學習效益：經典閱讀《三國演義》之反思日誌分析。警察通識叢刊，1，190-210。 延伸查詢 |
| 4. | 史美瑤(20121100)。提升學生學習成效：評估表格(Rubrics)的設計與運用。評鑑雙月刊，40，39-41。 延伸查詢 |
| 5. | Cole, M. S.、Feild, H. S.、Harris, S. G.(2004)。Student learning motivation and psychological hardiness: Interactive effects on students' reactions to a management class。Academy of Management Learning and Education，3(1)，64-85。 |
| 6. | 韓德彥(2015)。100分的滋味。張老師月刊，448，128-131。 延伸查詢 |
| 7. | 陳秋虹(20061200)。國文多元教學規劃與技職學生對教學法適應性之研究。正修學報，19，233-248。 延伸查詢 |
| 8. | 鄭英耀、葉麗貞、劉昆夏、莫慕貞(20110900)。大學生基本能力指標之建構。測驗學刊，58(3)，531-558。 延伸查詢 |
| 9. | 楊書濠(20160300)。歷史課程與翻轉教學：以文藻外語大學「歷史文化與生活」課程為例。通識學刊：理念與實務，4(1)，75-99+101-103。 延伸查詢 |
| 10. | 陳瑞玲、韓德彥(20150700)。沒有教師的一堂課--翻轉教室自主學習效益及其促成要件。遠東通識學報，9(2)=17，1-19。 延伸查詢 |
| 11. | 柳玉清(20160600)。大學生專題報告Rubrics之發展與成效評估：以人力資源管理相關課程為例。新竹教育大學教育學報，33(1)，77-108。 延伸查詢 |
| 12. | 周芳怡(20190300)。通識課程落實大學社會責任之行動研究。通識學刊：理念與實務，7(1)，1-31+33-35。 延伸查詢 |
| 13. | Campbell, K. S.、Mothersbaugh, D. L.、Brammer, C.、Taylor, T.(2001)。Peer versus self assessment of oral business presentation performance。Business Communication Quarterly，64(3)，23-40。 |
| 14. | De Grez, L.、Valcke, M.、Roozen, I.(2009)。The impact of goal orientation, self-reflection and personal characteristics on the acquisition of oral presentation skills。European Journal of Psychology of Education，24(3)，293-306。 |
| 15. | De Grez, L.、Valcke, M.、Roozen, I.(2012)。How effective are self- and peer assessment of oral presentation skills compared with teachers' assessments?。Active Learning in Higher Education，13(2)，129-142。 |
| 16. | García-Ros, R.(2011)。Analysis and validation of a Rubrics to assess oral presentation skills in university contexts。Electronic Journal of Research in Educational Psychology，9(3)，1043-1062。 |
| 17. | Hadiyanto, H.(2016)。The development of core competencies at higher education: A suggestion model for universities in Indonesia。Educare，3(1)，11-22。 |
| 18. | Knight, M. L.、Johnson, K. G.、Stewart, F.(2012)。Reducing student apprehension of public speaking: Evaluating effectiveness of group tutoring practices。The Learning Assistance Review，21(1)，21-54。 |
| 19. | Maes, J. D.、Weldy, T. G.、Icenogle, M. L.(1997)。A managerial perspective: Oral communication competency is most important for business students in the workplace。The Journal of Business Communication，34(1)，67-80。 |
| 20. | Morreale, S. P.、Valenzano, J. M.、Bauer, J. A.(2017)。Why communication education is important: A third study on the centrality of the discipline's content and pedagogy。Communication Education，66(4)，402-422。 |
| 21. | Wolpe, J.(2000)。Reciprocal inhibition as the main basis of psychotherapeutic effects。Psychotherapies，20(1)，51-64。 |
| 22. | 韓德彥(20161200)。從三國玩家變身三國專家--談經典閱讀三國演義課程的開展。關渡通識學刊，12，73-87。 延伸查詢 |
| 23. | Brown, John Seely、Collins, Allan、Duguid, Paul(1989)。Situated Cognition and the Culture of Learning。Educational Researcher，18(1)，32-42。 |
| 24. | 陳榮章、王琦正、駱俊霖(20100400)。同儕互動回饋策略對棒球打擊能力低學生學習成效與學習動機之研究。臺南科技大學通識教育學刊，9，63-74。 延伸查詢 |