現行法令規定，師範校院結業生分發至學校實習，為期一年，稱之為「實習教師」；另「師資培育法」草案，規定修畢師資職前教育課程者經初檢及格，取得實習教師資格，實習一年。本研究所關注的即為維持實習教師此教育階段的一套體系。此階段是協助師範生將理論轉化為實際，克服從學生到教師可能產生困擾的關鍵時期。惟以現行五年實習形同虛設，造成實習教師困擾多端，任教意願降低，加諸我國師範教育面臨改由師範校院與各大學並進培養的趨勢，妥善規劃實習教師制度並予落實，實為改善現況，確保教師品質的重要途徑。鑑於國內尚缺乏有系統進行實習教師制度的全面分析，本研究即透過師範教育理論探討、各國比較研究、晤談及問卷調查等方法，以建構合理可行的實習教師制度。