教師生涯發展態度分析之研究__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

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題名：	教師生涯發展態度分析之研究
書刊名：	臺南師院學報
作者：	劉明秋
出版日期：	1995
卷期：	28
頁次：	頁115-151
主題關鍵詞：	教師；生涯發展
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(8) 博士論文(4) 專書(1) 專書論文(0) 排除自我引用:6 共同引用:73 點閱:60

　　　　　本研究之目的在探討教師生涯發展態度之有關問題。本研究之態度評量係以南臺灣地區之現任國小教師387名為樣本。研究工具為「教師生涯態度問卷」。研究所得之資料採單因子變異數分析、典型相關、區別分析等方法處理。本研究之發現歸納如下: 1．教師之專業態度未因生涯發展狀況之不同而有顯著差異。 2．教師之生涯迷思因生涯發展狀況之不同而有顯著差異，其中投入狀況頗著不同於挫折及學習者;轉移狀況顯然不同於挫折者。 3．教師生涯發展狀況再做生涯迷思類別來看，除類別(1)「性別角色與唯一選擇」及類別(2)「努力興趣與成功評價」未造成生涯迷思之顯著差異外，其他四個類別皆有顯著之不同。 4．本研究所提出之典型相關分析徑路模式未獲得支持。 5．教師生涯態度問卷對教師生涯發展狀況的區別效果可產生二個有效區別函數，分別以生涯迷思、專業態度及學校變項、專業態度佔有較重的比重，對教師發展狀況區別預測變項的整體區別力為28.42。根據本研究之結論，本研究提出以下建議: 一、教育行政體系及學校方面之配合1．重視教師專業成長之需求:本研究對教師專業態度的評量過於狹隘，可先從制度與組織等方面提醒有關當局對教師的專業成長需求，以期對教師之專業成長乃至生涯發展狀有所助益。2．提供教師更具體的輔導資源:由研究發現教師生涯發展狀況可知仍有需要建立輔導專責機構，以協助教師順利發展其教師生涯。3．繼續擴充教師在職進修機會與管道:從生涯迷思的差異情形發現:教師處於不同的生涯發展狀況者，的確存有較特定的觀念，也因此較缺乏在職進修的意願;應提供便利之制度與法規，廣加宜導，以引發教師在職進修之動機。二、未來研究之可能改進方向1.有關研究之方向:可考慮比較不同地區、層級教師的生涯發展差異; 增加研究變項以瞭解可能影響教師生涯發展的因素。2．相關理論的配合:開發可能配合生涯輔導之理論，並充實與生涯有關之研究。3．評量工具之改進與應用:建議進行與評量工具的效標關聯效度研究; 分階段進行評量工具之編製;發展評量工具的分量表。4．生涯迷思理論的探索:累積實徵研究的經驗作為研究的基礎，以充實生涯迷思理論的內涵;探究生涯迷思可能的發展階段，運用有效的評量工具於描述、相關或實驗研究。

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　　　　　The aim of the present study is to investigate theattitude of teacher career development. In the presentresearch, 387 of elementary school teachers in southernTaiwan were taken as samples of exploration of attitude.Furthermore, the materials used in the present study wasInventory of Teacher Career Attitude. The results wereanalyzed by using ONEWAY, Canonical Correlation Analysis,Discriminant Analysis. The followings were concluded :1. attitude of teacher career development were not dependent on professional attitude;2. due to changes in career myth, there was a marked difference in attitude of teacher career development. Enthusiastic status was quite different from frustration and comptency-building status, whereas wind-down status was apparently different from frustration;3. from the observation of type of career myth, except type I & 2, there were marked differences among 4 types;4. the model of canonical correlation analysis path proposed in the present study was not supported;5. to the effect of discrimination of Inventory of teacher career attitude, attitude of teacher career development could produce two discriminant functions. The proposed proportion of career myth, professional attitude, school variance and among then, professional attitued was the most important to teacher development status. The proposed proportion to the whole distinguishment in distinguished predict variance was 28.42. According to conclusion of the present study, thefollowing suggestions were proposed: The coordination of educational policy with school(1) look on the necessity of teacher professional growth;(2) supply enough the sources of teacher's guidance;(3) continuing enbroad opportunity of teacher in-service learning;(4) and elevation of the abilites of teacher's career cognition.Future studies and improvement(1) direction of the research;(2) coordination of related theories;(3) the application and improvement of instruments used for assessment;(4) and the investigation of theories of career myth.

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期刊論文
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學位論文
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3.	劉明秋(1988)。國中學生認知能力及生計決策訓練課程對其生計決定策能力之影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學。延伸查詢
4.	蘇萍(1984)。台北市中學生職業發展狀況及其影響因素的研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。延伸查詢
5.	林坤豐(1983)。國民中小學校長權力運用方式與教師工作滿足感之關係的比較研究(碩士論文)。國立高雄師範大學。延伸查詢
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圖書
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7.	黃天中(1991)。生涯與生活。台北：桂冠圖書公司。延伸查詢
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單篇論文
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其他
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圖書論文
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