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| 2. | Addi-Raccah, A.、Arviv-Elyashiv, R.(2008)。Parent empowerment and teacher Professionalism-teachers' perspective。Urban Education，43(3)，394-415。  |
| 3. | Kelchtermans, G.(2005)。Teachers' emotions in educational reforms: Self-understanding, vulnerable commitment and micropolitical literacy。Teaching and Teacher Education，21(8)，995-1006。 |
| 4. | 秦夢群、陳清溪、吳政達、郭昭佑(20130200)。教師專業發展評鑑實施成效之調查研究。教育資料與研究，108，57-84。 延伸查詢 |
| 5. | 沈姍姍(20000900)。教師專業成長的誘因與動力--自制度面分析。學校行政，9，28-31。 延伸查詢 |
| 6. | 郭丁熒(20010600)。「盲、忙、尨、茫」讓老師有志難伸？--臺灣小學教師理想與實際角色知覺差距來源及相關因素之研究。臺灣教育社會學研究，1(1)，133-180。 延伸查詢 |
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| 8. | 周梅雀(20061000)。教師課程意識覺醒的社會解放潛力。課程與教學，9(4)，67-78。 延伸查詢 |
| 9. | 李奉儒(20031200)。從教育改革的批判談教師作為實踐教育正義的能動者。臺灣教育社會學研究，3(2)，113-150。 延伸查詢 |
| 10. | 李源順、林福來(19981000)。校內數學教師專業發展的互動模式。師大學報. 科學教育類，43(2)，1-23。 延伸查詢 |
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| 13. | 范信賢(20000700)。教師身分認同與課程改革：後殖民論述的探討。國教學報，12，275-287。 延伸查詢 |
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| 15. | 劉雅惠(20110300)。中小學教師工作壓力之探究。學校行政，72，77-98。 延伸查詢 |
| 16. | 沈姍姍(19960100)。專業主義、教師權力與教育行政體制關係：教師權力消長的動態研究。新竹師院學報，9，103-128。 延伸查詢 |
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| 21. | 陳玉玫(20091200)。親師互動之微觀政治分析：教師專業主義vs.家長彰權益能。中正教育研究，8(2)，35-74。 延伸查詢 |
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| 11. | 歐用生(2004)。課程領導：議題與展望。臺北市：高等教育。 延伸查詢 |
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