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題名：高雄地區國小普通班教師對融合教育態度之研究
書刊名：國民教育研究集刊
作者：胡永崇／蔡進昌／陳正專
作者(外文)：Hu, Yeong-chrong／Chai, Chin-chang／Chen, Jeng-juan
出版日期：2001
卷期：9
頁次：頁235-257
主題關鍵詞：融合教育；回歸主流；身心障礙；普通班；Inclusion；Inclusive education；Mainstreaming
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本研究主要目的在於探討高雄地區國小融合教育實施現況及普通班教師對融合教育之態度。研究方法以調查及訪談二種方式進行。 主要研究結果如下： 1.較高比例教師願意接觸身心障礙學生。 2.較高比例的教師認為身心障礙學生主要的教學困難在於學業學習及行為問題。 3.較高比例的教師認為：身心障礙學生的教學，未獲學校行政支持，教師需付出較大的心力，教材準備不知從何下手，且易產生教學挫折感，並認為身心障礙學生安置於普通班缺乏學習成效。 4.較高比例教師支持普通班併資源班之服務模式。 5.教師是否具備特殊教育專業背景，其對身心障礙學生的看法及教學態度，並無明顯差異。 6.整體而言，教師對於身心障礙學生的看法居中，但對於身心障礙學生教學態度則略偏負向。 7.訪談結果顯示教師不排斥融合教育的理想，但認為應有配套措施，且是否適用於實施融合教育應依學生個別條件而定。
The purpose of this study is to investigate the elementary regular teachers' attitudes toward inclusion in Kaohsiung area. The main results of this study are as follows: 1. There are higher proportion of the regular teachers willing to contact with students with disabilities. 2. Higher proportion of the regular teachers think students' behavioral problem and poor academic performance are their primary difficulties in teaching. 3. Higher proportion of the regular teachers indicate the following problems: lack of administrative support, need to make more effort, prepare the teaching materials, frustration in teaching, and lack of learning effect for students with disabilities. 4. There are no significant differences of the attitudes toward students with disabilities between teachers with special education background and teachers without special education background.
期刊論文
1.Cornoldi, C.、Terreni, A.、Scruggs, T. E.、Mastropieri, M. A.(1998)。Teacher attitudes in Italy after twenty years of inclusion。Remedial and Special Education，19(6)，350-356。  new window
2.Hobbs, T.、Westling, D. L.(1998)。Promoting successful inclusion through collaborative problem-solving。Teaching Exceptional Children，31(1)，12-19。  new window
3.Kavale, K. A.(2000)。History, rhetoric, and reality。Remedial and Special Education，21，279-297。  new window
4.Kauffman, J. M.、洪儷瑜、鄭惠霙(19990600)。融合教育的另一個看法。特殊教育季刊，71，33-37。new window  延伸查詢new window
5.Baker, J. N.、Zigmond, N.(1995)。The meaning and practices of inclusion for students with learning disabilities: Implications from the five cases。The Journal of Special Education，29，163-180。  new window
6.Fuch, D.、Fuch, L. S.(1998)。Competing vision for educating students with disabilities: Inclusion versus full inclusion。Childhood Education，74(5)，309-316。  new window
7.Gans, K. D.(1987)。Willingness of regular and special educators to teach students with handicaps。Exceptional Children，54，41-45。  new window
8.Houck, C. K.、Rogers, C. J.(1994)。The special/general education integration initiative for students with specific learning disabilities: A "snapshot" of program change。Journal of Learning Disabilities，27，58-62。  new window
9.Stainback, S.、Stainback, W.、Strathe, M.、Dedrick, C.(1983)。Preparing regular classroom teachers for the integration of severely handicapped students: An experimental study。Education and Training of the Mentally retarded，18，205-209。  new window
10.Van Reusen, A. K.、Shoho, A. R.、Barker, K. S.(2001)。High school teacher attitudes toward inclusion。High School Journal，84(2)，7-20。  new window
11.Waldron, N. L.、So, T. H.(2001)。Perspectives of teachers toward inclusive school program。Teacher Education and Special Education，24，108-115。  new window
12.陳俊宏(19990900)。「鄰避」(NIMBY)症候群，專家政治與民主審議。東吳政治學報，10，97-132。new window  延伸查詢new window
13.Scruggs, T. E.、Mastropieri, M. A.(1996)。Teacher perceptions of mainstreaming/inclusion, 1958-1995: A research synthesis。Exceptional Children，63(1)，59-74。  new window
會議論文
1.林貴美(2001)。融合教育政策與實際。融合教育學術論文發表會。臺北：國立臺北師範學院特殊教育中心。8-28。  延伸查詢new window
學位論文
1.饒敏(1996)。臺北市國民中學普通班教師對身心障礙學生回歸主流的態度及其相關因素之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
2.蘇燕華(2000)。融合教育的理想與挑戰--國小普通班教師的經驗(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
3.郭秀鳳(1996)。幼兒家長與幼教工作者對實施融合式幼兒教育意見之探討(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
4.鐘梅菁(2000)。學前教師實施融合教育之專業知能與困擾問題研究(博士論文)。彰化師範大學。new window  延伸查詢new window
5.謝政隆(1998)。國小教育人員對完全融合模式之態度調查研究(碩士論文)。國立台中師範學院。  延伸查詢new window
6.黎慧欣(1996)。國民教育階段教師與學生家長對融合教育的認知與調查研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
7.曲俊芳(1999)。國中普通班身心障礙學生及其教師所遇困難及支援服務需求之研究--以兩名腦性麻痺學生為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。  延伸查詢new window
圖書
1.Hallahan, D. P.、Kauffman, J. M.(2000)。Exceptional Learners: Introduction to special education。Boston, MA：Allyn & Bacon。  new window
2.邱上真(2000)。普通班教師對特殊需求學生之因應措施--帶好每位學生：理論實務與調查研究。行政院國家科學委員會。  延伸查詢new window
3.紐文英(1999)。身心障礙學生補救教學方案之研究。行政院國科會。  延伸查詢new window
4.紐文英(2000)。國小階段實施融合教育可行模式之研究。高雄：國立高雄師範大學特殊教育學系。  延伸查詢new window
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6.Turnbull, A. P.、Turnbull III, H. R.、Shank, M.、Leal, D.(1995)。Exceptional lives: Special education in today's school。Columbus：Merrill。  new window
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單篇論文
1.Fuch, D.，Fuch, L. S.(1994)。Separate Is Sometimes Better: A Case for Keeping Special Education Placements(ED 379816)。  new window
2.Kathryn, R.，Catherine, C.(2000)。K-12 Teachers' and Administrators' Attitudes toward Inclusive Educational Practices(ED 443215)。  new window
3.Liu, J.，Pearson, D.(1999)。Teachers' Attitude toward Inclusion and Perceived Professional Needs for an Inclusive Classroom(ED 438274)。  new window
圖書論文
1.Webber, J.(1997)。Responsible inclusion: Key components for success。Inclusion strategies for students with learning and behavior problems: Perspectives, experiences, and best practices。Austin, TX：Pro-ed。  new window
2.邱上真(1999)。融合教育問與答。中華民國特殊教育學會年刊：迎千禧談特教。臺北：中華民國特殊教育學會。  延伸查詢new window
3.吳淑美(2001)。融合教育的現況與未來。融合教育學術論文發表會手冊。臺北：國立臺北師範學院特殊教育中心。  延伸查詢new window
4.Keenan, S. M.(1997)。Program elements that support teachers and students with learning and behavior problem。Inclusion strategies for students with learning and behavior problems: Perspectives, experiences, and best practices。Austin, TX：PRO-ED。  new window
5.Schaffner, C. B.、Buswell, B. E.(1996)。Ten critical elements for creating inclusive and effective school communities。Inclusion: A guide for educators。Baltimore：Paul. H. Brookes。  new window
 
 
 
 
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