期刊論文| 1. | 鄭雅莉、何東墀(20101200)。特殊幼兒融合教育的社會互動、教師課程及教學之研究。東臺灣特殊教育學報，12，25-43。 延伸查詢 |
| 2. | 黃幸美(20021200)。國小教師的數學教材知識與教學觀點之探討。臺北市立師範學院學報，33，201-217。 延伸查詢 |
| 3. | 高新建(20011100)。基本能力的課程與教學轉化。臺北市立師範學院學報，32，237-254。 延伸查詢 |
| 4. | 王天苗(1999)。迎向二十一世紀的障礙者教育。中華民國特殊教育學會年刊：迎千禧談特教，1-25。 延伸查詢 |
| 5. | Windschitl, M.(2002)。Framing constructivism in practice as the negotiation of dilemmas: An analysis of the conceptual, pedagogical, cultural, and political challenges facing teachers。Review of Educational Research，72(2)，131-175。  |
| 6. | Grossman, P. L.(1989)。A study in contrast: sources of pedagogical content knowledge for secondary English。Journal of Teacher Education，40(5)，24-31。 |
| 7. | Shkedi, A.(2009)。From curriculum guide to classroom practice: Teachers' narratives of curriculum application。Journal of Curriculum Studies，41(6)，833-854。 |
| 8. | 何東墀(20010600)。融合教育理念的流變與困境。特教園丁，16(4)，56-60。 延伸查詢 |
| 9. | Middleton, J. A.(1999)。Curricular influences on the motivational beliefs and practice of two middle school mathematics teachers: A follow-up study。Journal for Research in Mathematics Education，30(3)，349-358。 |
| 10. | 蔡昆瀛(20001100)。融合教育理念的剖析與省思。國教新知，47(1)，50-57。 延伸查詢 |
| 11. | Cohen, D. K.、Raudenbush, S. W.、Ball, D. L.(2003)。Resources, instruction, and research。Educational Evaluation and Policy Analysis，25(2)，119-142。 |
| 12. | 張美華、簡瑞良(20090600)。新全方位課程設計理念在智能障礙學生單元教學設計之運用。國小特殊教育，47，24-38。 延伸查詢 |
| 13. | Shulman, Lee S.(1987)。Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform。Harvard Educational Review，57(1)，1-23。 |