本文透過質性研究中參與觀察以及深度訪談的方式，了解一所小學的學校本位課程發展歷程，當中特別關注當事人在學校本位課程發展過程中所遭遇的難題和困境。在事事要求成果的壓力下，形式跨越了實質，學校功能變得有如「教育產品製造廠」，專門負責生產大量教育成果。當教師實踐著學校本位課程發展的同時，心中的意識型態不停地在傳統與開放之間來回擺盪、游移不定，教育方式的質疑也因此產生。上級教育行政機關以「由上而下」方式執行學校本位課程的情況下，控制無所不在，「政策本位」取代「學校本位」，「績效責任」超越「專業自主」，壓縮了學校無限的發展空間。如火如荼的奮鬥之後，教師的求去代表著對課程改革最深沈的抗拒，也帶來未來實施學校本位課程發展方向的思考、反省。