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題名:幼兒教師視覺藝術知識信念與教學行為之研究
作者:黃淑華
作者(外文):Suh-hua Huang
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育經營與管理研究所博士班
指導教授:林聖曦
學位類別:博士
出版日期:2011
主題關鍵詞:教學行為知識信念視覺藝術teaching behaviorepistemological beliefvisual arts
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本研究旨在探究幼兒教師在視覺藝術教育中所具備的知識信念與教學行為之現
況,希冀找出影響幼兒教師視覺藝術知識信念與教學行為的相關因素,繼而分析幼兒教
師視覺藝術知識信念與教學行為之間的關係。為達成研究目的,本研究針對知識信念、
教學行為以及幼兒視覺藝術教育的理論與研究進行文獻探討,以架構本研究的理論基
礎,並據以編製「幼兒教師視覺藝術知識信念與教學行為問卷」,作為本研究之研究工
具。本研究抽取高雄市公、私立幼兒園647 位幼兒教師為研究對象,進行問卷調查,並
將問卷調查所得之原始資料輔以描述性統計、單因子多變量變異數分析、皮爾遜積差相
關分析、典型相關分析及多元迴歸分析等統計方法進行資料分析。本研究之主要發現與
結論如下:
一、幼兒教師的視覺藝知識信念介於中度至高度水準之成熟度。
二、幼兒教師的視覺藝術教學行為具有中上水準之表現。
三、擁有較高學歷、幼教相關科系畢業、擁有幼兒教師相關證照、修過視覺藝術相關課
程、參與視覺藝術相關研習、任教中班或大班、班級人數10-15 人、公立幼稚園、
任教高雄市之幼兒教師,其視覺藝術知識信念較為成熟。
四、擁有較高學歷、幼教相關科系畢業、擁有幼兒教師相關證照、修過視覺藝術相關課
程、參與視覺藝術相關研習、任教中班或大班、班級人數10-15 人、公立幼稚園、
任教高雄市之幼兒教師,其視覺藝術教學行為表現較正向。
五、幼兒教師視覺藝術知識信念與教學行為間有顯著正相關。
六、最高學歷、修過視覺藝術相關課程、參與視覺藝術相關研習、任教年級、學校性質
等幼兒教師背景變項對其視覺藝術教學行為有顯著預測力。
七、幼兒教師視覺藝術知識信念對其教學行為有顯著預測力。
最後依據研究結果提出各項建議,以供幼兒教師、幼兒園、師資培育與研習機構、
教育行政機關及未來研究之參考。
The main purpose of this study was to explore what level of epistemological beliefs and
teaching behaviors preschool teachers should have in visual art, and to find out what factors
that affect these beliefs and behaviors, as well as the relationships among them. This
investigation was based on the questionnaire survey. The instruments of Preschool Teachers’
Epistemological Beliefs Scale and Teaching behaviors Scale were used in the study. Six
hundred and forty-seven preschool teachers participated in the study. The data were analyzed
by using descriptive statistics, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation,
canonical correlation, and multiple stepwise regressions. The findings of this study were
summarized as follows:
1. The level of preschool school teachers’ epistemological beliefs in visual art was ranked as
above average.
2. The level of preschool school teachers’ teaching behaviors in visual art was ranked
as above average.
3. The teachers in Kaohsiung public preschools with higher academic degree, or graduated
from related departments, related certificates and training, 10-15 students per class and
teaching in higher grade level performed better in teachers’ epistemological beliefs.
4. The teachers in Kaohsiung public preschools with higher academic degree, or graduated
from related departments, related certificates and training, 10-15 students per class and
teaching in higher grade level performed better in teachers’ teaching behaviors.
5. The correlation between preschool teachers’ epistemological beliefs and teaching behaviors
was significantly positive.
6. The teachers teaching backgrounds, such as academic degree, grade level of teaching,
behaviors in visual art, preschool school teachers’ personal data could be an effective
predictor.
7. For teaching behaviors in visual art, preschool school teachers’ epistemological beliefs
could be an effective predictor.
Finally, based on the findings of this study, some suggestions for preschool teachers,
preschools, educational administrative organizations, and following researchers were
proposed.
第一節 中文部份
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