臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

:::

詳目顯示

回上一頁
第 1 筆 / 總合 1 筆   第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁
/1頁
題名：融合教育幼小轉銜論題探討
書刊名：屏東師院學報
作者：張翠娥 引用關係
作者(外文)：Chang, Tsuey-er
出版日期：2003
卷期：18(上)
頁次：頁307-329
主題關鍵詞：學前特教；轉銜；融合教育；Early special education；Transition；Inclusion
原始連結：連回原系統網址new window
相關次數：
  • 被引用次數被引用次數:期刊(7) 博士論文(2) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:7
  • 共同引用共同引用:63
  • 點閱點閱:54
　　　　　本文採文獻探討方式探究融合教育幼小轉銜論題，發現特殊兒童於融合教育環境的學習，確實有利於其各方面的發展，但卻必須做好相關的配套措施 ，建立特殊兒童適應新環境專銜方案，才有助轉銜的成功。本研究發現，特殊兒童從幼稚園或托兒所融合班級進入小學階段需要的轉銜配套措施有五點，包括： 一、規劃完善的個別化轉銜計劃，考慮兒童的個別差異，掌握關鍵時機、衡量各種及時介入的服務。 二、培養基本的環境適應能力，包括入學前，自我照顧、常規遵守、基本生活自理、人際互動及情緒控制等能力。 三、善用家庭支援系統，家庭的技持是轉銜成功重要的因素。 四、提供團隊合作的各種相關轉銜支援系統，做好方案計畫，檔案管理與協調溝通，提供各種相關的轉銜支援服務。 五、政府應提供配套的轉銜服務措施，包括：轉銜相關法規的訂定、轉銜制度的建立、提供師資的再訓練機會、親職教育的宣導、資源教室的提供、專業團隊的協助、個別化家庭服務計劃…等。
　　　　　This topic probed into the transition in early childhood inclusion with style of literature research. The result find out the exceptional children can make good process through the environment of inclusion, when they were provided a related whole set of measures and built a transition program for the exceptional children, then the transition can succeed. This research finds out five points for exceptional children from pre-school to elementary school. They include: 1.Planning the individual education program. 2.Cultivates basic abilities of environment adaptation. 3.Family support system need to be established. 4.Provides group cooperation supporting service of transition program planning. 5.Government should provide a whole set of transition services.
期刊論文
1.Ladd, G. W.、Price, J. M.(1987)。Predicting children's social and school adjustment following the transition from preschool to kindergarten。Child Development，58(5)，1168-1189。  new window
2.Kagan, S. L.、Neuman, M. J.(1998)。Lessons from three decades of transition research。The Elementary School Journal，98(4)，364-379。  new window
3.蔡春美(19930600)。幼稚園與小學銜接問題調查研究。臺北師院學報，6，665-729。  延伸查詢new window
4.吳淑美(19920600)。發展遲緩幼兒在回歸主流教育安置下社會互動、社會地位及發展能力之研究。特殊教育學報，7，45-83。new window  延伸查詢new window
5.Sainato, D. M.、Lyon, S. R.(1989)。Promoting successful mainstreaming for Handicapped preschool children。Journal of Early Intervention，13(4)，305-314。  new window
6.Cadaldi, D. M.、Patterson, G. R.(1991)。Relation of parental transitions to boys' adjustment problems: 1. Linear hypothesis. 2. Mothers at risk for transitions and unskilled parenting。Developmental Psychology，27，489-504。  new window
7.Alexander K. L.、Dauber, Susan L.、Entwisle, D. R.(1996)。Children in motion: School transfer and elementary school performance。The Journal of Educational Research，90(1)，3-12。  new window
8.許碧勳(19950600)。A Study of Self-concept of Taipei, R.O.C., Public Kindergarten and First Grade Childre with Articulation Disorders and Children with Normal Articulation。臺北市立師範學院學報，26，439-463。  new window
9.蔡明富(19980600)。融合教育及其對班級經營的啟示。特殊教育與復健學報，6，349-380。new window  延伸查詢new window
10.Voltz, D. L.、Elliott, R. N. Jr.、Cobb, H. B.(1994)。Collaborative teacher roles: special and General educators。Journal of Learning Disabilities，27(8)，527-535。  new window
11.Stainback, S.、Stainback, W.(1984)。A rationale for the merger of regular and special Education。Exceptional Children，51，102-111。  new window
12.Salend, S. J.、Duhaney, Laurel M. Garrick(1999)。The impact of Inclusion on students with and without disabilities and their educators。Remedial and Special Education，20(2)，114-126。  new window
13.Jordan, A.、Lindsay, L.、Stanovich, P. J.(1997)。Classroom teachers' instructional interactions with students who are exceptional, at risk, and typically achieving。Remedial and Special Education，18(2)，82-93。  new window
14.Hains, A. H.、Rosenkoetter, S.、Fowler, S. A.(1991)。Transition planning with families in early intervention programs。Infants and Young Children，3，40-42。  new window
15.Hains, A. H.、Fowler, S. A.、Schwartz, I. S.、Kottwitz, E.、Rosenkoetter, S.(1989)。A comparison of preschool and kindergarten teacher expectations for school readiness。Early Childhood Research Quarterly，4(1)，75-88。  new window
16.Guralnick, M. J.、Connor, R. T.、Hammond, M.、Gottman, J. M.、Kinnish, K.(1995)。Immediate effects of mainstreamed settings on the social interactions and social integration of preschool children。American Association in Mental Retardation，100(4)，395-377。  new window
17.蘇雪玉、周世偉(19931200)。教學策略與學前自閉症個案之學校適應。Fu Jen Studies. Science and Engineering，27，107-142。  延伸查詢new window
18.張翠娥(19990600)。幼兒園融合教育方案實施探究。樹德科技學報，1(1)，15-33。  延伸查詢new window
19.許碧勳(20011100)。幼稚園實施融合教育之研究。臺北市立師範學院學報，32，451-483。  延伸查詢new window
20.余思靜(19990600)。幼稚園大班的畢業生真的準備好上一年級了嗎？國小新生的同儕關係與學校適應。臺東師院學報，10，123-154。new window  延伸查詢new window
21.Kauffman, J. M.、Lloyd, J. W.、McGee, K. A.(1989)。Adaptive and maladaptive behavior: Teachers' attitudes and their technical assistance needs。The Journal of Special Education，23(2)，185-200。  new window
22.Walker, H. M.、Rankin, R.(1983)。Assessing the behavioral expectations and demands of less restrictive settings。School Psychology Review，12(3)，274-284。  new window
會議論文
1.Wood, R. W.、Hoag, C. L.、Zalud, G. G.(1997)。Research, issues, and practices。Annual curriculum and instruction Research Symposium Conference，(會議日期: April 25, 1997)。Vermillion, South Dakota。  new window
研究報告
1.高雄市政府教育局(2000)。高雄市八十八學年度學前階段身心障礙類學校、班級數、學生數統計表。高雄：高雄市政府。  延伸查詢new window
2.蘇雪玉(1996)。障礙幼兒混合就讀之學校適應、學校環境及教師因應策略之探討 (計畫編號：NSC85-2413-H-030-001)。台北：行政院。  延伸查詢new window
3.鈕文英、邱上真、任懷鳴(2000)。國小階段實施融合教育可行模式之研究。國立高雄師範大學特殊教育學系。  延伸查詢new window
學位論文
1.蘇燕華(2000)。融合教育的理想與挑戰--國小普通班教師的經驗(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
2.孫良誠(1995)。國小一年級學童學校生活適應之研究：一個國小教室的觀察(碩士論文)。文化大學。  延伸查詢new window
3.詹素珠(1996)。教師口語行為、國中學生自尊與學校適應行為之相關研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
4.鄒啟蓉(2000)。發展遲緩幼兒在融合教育環境中社會行為表現研究(博士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
5.郭丁熒(1988)。教師權力類型、學生參與心態與學生學校適應行為關係之研究(碩士論文)。臺灣師範大學。  延伸查詢new window
6.蔡淑玲(1998)。一位自閉症幼兒在融合教育政策實施下的狀況(碩士論文)。國立師範大學。  延伸查詢new window
7.林進材(1992)。城郊地區國小高年級學生學校適應比較研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北。  延伸查詢new window
8.陳俞余(1996)。國小一年級兒童學校適應之個案研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
9.徐慕蓮(1987)。個人及家庭因素影響國小新生學校生活適應之研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。  延伸查詢new window
圖書
1.陳李綢(1992)。認知發展與輔導。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
2.Rosenkoetter, S. E.、Hains, A. H.、Foler, S. A.(1994)。Bridging early services for children with special guild to transition planning。Baltimore, MD：Brooks。  new window
3.黃世鈺(2000)。從學前轉銜措施的目標與觀點析論支持性融合教育的實施步驟。嘉義市：嘉義大學。  延伸查詢new window
4.特教新知通訊編輯室(1998)。特教新知通訊。台北市：台灣師範大學特殊教育系。  延伸查詢new window
5.林寶貴、盧台華、賴文鳳、謝蘭芝(1996)。學前合作學習實驗班八十四學年度工作報告。台北市：教育部國教司。  延伸查詢new window
6.Falvey, M.(1995)。Inclusive and heterogeneous education: Assessment, curriculum and instruction。Baltimore, MD：Paul H. Brookes Publishing Co.。  new window
7.林宏熾(1999)。身心障礙者生涯規劃與轉銜教育。臺北：五南圖書。  延伸查詢new window
8.洪儷瑜(1997)。青少年社會行為之多元評量。臺北市：師大書苑。  延伸查詢new window
單篇論文
1.Monahan, R. G.，Marion, S. B.，Miller, R.，ScCronic, D. T.(1997)。Rural Teachers', Administrators', and Counselors' Attitudes about Inclusion(ED 406099)。  new window
2.Fulk, Barbara J. Mushinski，Hirth, Marilyn A.(1994)。Perceptions of special education program effectiveness and attitudes toward inclusion(ED 374595)。  new window
3.Wolpert, G.(1996)。The educational challenges inclusion study(ED 400661)。  new window
4.Trump, G. C.，Hange, J. E.(1996)。Teacher perceptions of and strategies for inclusion : A regional summary of focus group interview findings(ED 397574)。  new window
5.Knoll, J. A.，Obi, S. C.(1997)。An analysis of inclusive education in eastern Kentucky: Final project report(ED 414678)。  new window
6.Bunch, G.，Lupart, J.，Brown, M.(1997)。Resistance and acceptance: Educator attitudes to inclusion of students with disabilities(ED 410713)。  new window
圖書論文
1.Rubin, K. H.、Bukowski, W.、Parker, J. G.(1997)。Peer interactions, relationships and groups。Handbook of Child Psychology, Vo14: Socialization, personality and social delopment。New York：Wiley。  new window
2.Jennifer, L. K.、Sharon, A. R.(1999)。Collaborating with families。Intervention Strategies for infants and toddlers with special needs: a team approach。NJ：Merrill。  new window
3.郭為藩(1986)。殘障復健立法的課題。中華民國特殊教育學會年刊：我國特殊教育的現代化。台北：市北師。  延伸查詢new window
4.Odom, S. L.、McConnell, S. R.、McEvoy, M. A.(1992)。Peer-related social competence and its significance for young children with disabilities。Social competence of young children with disabilities。Baltimore, MA：Paul H. Brookes。  new window
5.Field, T.(1980)。Self, teacher, toy and peer-directed behaviors and handicapped preschool children。High-risk infants and children。New York：Academic Press。  new window
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
無相關著作
 
無相關點閱
 
QR Code
QRCODE

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

目前上線人數：670（臺灣：648，外國：22） ／ 本年度總使用人次：2133566 ／ 訪客人次（自102年09月）：67942969
國家圖書館著作權聲明 Copyright © 2013 All rights reserved.
本館地址: 100201臺北市中山南路20號． 本館地圖及交通資訊．
總機：(02)23619132．最佳瀏覽解析度為1024x768以上