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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
以PBL教學方式進行總整課程之研究--以創業家能力學分學程為例
書刊名:
企業管理學報
作者:
樊祖燁
作者(外文):
Fan, Tsu-yeh
出版日期:
2019
卷期:
44:3
頁次:
頁75-96
主題關鍵詞:
總整課程
;
問題導向式學習
;
自主學習
;
情境學習
;
合作學習
;
Capstone course
;
Problem-based learning
;
Self-learning
;
Situational learning
;
Cooperative learning
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:0
共同引用:
63
點閱:8
本研究係以致理科技大學商務科技管理系「創業家能力」學分學程之總整課程「商業模式設計與實作」為例,研究如何利用問題導向式學習方法,以「建構主義」結合「自主學習」、「情境學習」、「合作學習」之教學方式,藉由做中學,主動建構出學生的學習知識,更希望為企業解決真實的問題。研究結果顯示,以PBL教學方式進行總整課程的確有助於提升技職院校學生的求職競爭力。但學生在修習總整課程前應具備的基本專業技能,授課老師的指導能力及企業業師的投入程度是課程成功的關鍵因素。
以文找文
This study is based on the "Business Model Design and Implementation" capstone course of the "Entrepreneurship" credits program offered by the Department of Commerce Technology and Management at Chihlee University of Technology. It is a study of how to use problem-based learning methods to combine "self-learning", "situational learning" and "cooperative learning" with "constructivism", learning by doing, actively constructing students' learning knowledge, and hope to solve the real problems of enterprises. The research results show that the entire course of PBL teaching method can help to improve the vocational college graduates' job search abilities and make them competitive in the job market. However, the key successful factors of the course will rely on the basic professional skills that students should have before taking the course, the capacity of the instructors to guide the students. and the involvement level of the enterprise teachers.
以文找文
期刊論文
1.
Wirkala, Clarice、Kuhn, Deanna(2011)。Problem-based learning in K-12 education: Is it effective and how does it achieve its effects?。American Educational Research Journal,48(5),1157-1186。
2.
陳昇飛(20041200)。理論與實務的對話--建構主義在數學教育上的再思。臺中師院學報,18(2),71-87。
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3.
黃琡惠(20070300)。問題本位學習之設計與實施研究。國民教育研究學報,18,91-114。
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4.
劉曼君、呂良正(20140500)。透過Capstone課程培育與檢視畢業生核心能力。評鑑雙月刊,49,17-20。
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5.
劉維琪(20100700)。推動學生學習成果評量的機制。評鑑雙月刊,26,6-7。
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6.
邱于真(20140500)。教與學的合頂石--總整課程(Capstone Course)。評鑑雙月刊,49,7-9。
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7.
張德銳、林縵君(20160800)。PBL在教學實習上的應用成效與困境之研究。師資培育與教師專業發展期刊,9(2),1-25。
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8.
閻自安(2015)。問題導向式行動學習的整合應用:以高等教育為例。課程研究,10(1),51-69。
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9.
符碧真(20170300)。大學學習成果總檢驗:合頂石--總結性課程。教育研究集刊,63(1),31-67。
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10.
Hawks, S. J.(2014)。The flipped classroom: Now or never?。AANA Journal,82(4),264-269。
11.
劉曼君、呂良正(2013)。Capstone課程--IEET認證的重要佐證。評鑑雙月刊,42,55-56。
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12.
楊坤原、張賴妙理(20050600)。問題本位學習的理論基礎與教學歷程。中原學報,33(2),215-235。
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13.
周春美、沈健華(20100600)。專題導向學習應用在技職教育專業化之行動研究。技職教育期刊,1(1),1-15。
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14.
李會春、杜翔雲(2018)。面向未來的課程設計:奧爾堡大學PBL課程模式與教育理念探析。重慶高教研究,6(3),117-127。
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15.
高浩容(20070900)。書評:José A. Amador, Libby Miles, C. B. Peters: The Practice of Problem-Based Learning: A Guide to Implementing PBL in the College Classroom。哲學與文化,34(9)=400,131-136。
16.
張本杰(20140500)。Capstone課程設計--實務專題不只是規劃「一門」課。評鑑雙月刊,49,25-28。
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17.
黃志雄、田育芬(20160300)。大學教師參與問題導向學習之專業發展社群個案研究。教育研究與發展期刊,12(1),147-171。
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18.
楊淳皓(20171000)。促進學生主動學習通識課程的教學策略:問題本位學習、專題式學習法與翻轉教室的整合。通識學刊:理念與實務,5(2),1-37+39-40。
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19.
劉曼君(20180300)。建構以學生學習成果為導向的教學與評量。評鑑雙月刊,72,49-51。
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20.
鄧鈞文(2014)。逢甲大學商管領域終端課程之規劃與實施。評鑑雙月刊,49,35-37。
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21.
鄭霈絨、吳志富(20140500)。設計領域的Capstone Course。評鑑雙月刊,49,32-34。
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22.
Ali, Suraini Mohd(2018)。The 'meaning making' of problem-based learning(PBL): The learners' perspective。Journal of Language and Communication,5(2),173-183。
23.
Alobaidi, Amina(2018)。Problem based learning (PBL) in organic chemistry。International Journal of Medical Sciences,1(2),64-70。
24.
Hussain, M.、Sahudin, S.、Abu Samah, N. H.、Anuar, N. K.(2019)。Students perception of an industry based approach problem based learning(PBL) and their performance in drug delivery courses。Saudi Pharmaceutical Journal,27(2),274-282。
25.
Ismail, Nurul Syazwani、Megat Zakaria, Megat Aman Zahiri、Harun, Jamalludin、Salleh, Shaharuddin Md(2018)。The development and students' perception on mobile problem based learning (PBL) science dictionary Application。Advanced Science Letters,24(1),6-8。
26.
Scott, Kimberly S.(2017)。An integrative framework for problem-based learning and action learning: promoting evidence-based design and evaluation in leadership development。Human Resource Development Review,16(1),3-34。
27.
Nakada, A.、Yoshihara, A.、Sue, M.、Okada, Y.、Doi, N.、Kishi, T.、Namiki, A.、Hiroi, N.(2018)。Improvement of problem-based learning (PBL) tutorials for clinical education in medical school: A pilot study evaluating the impact of simulated patients。International Medical Journal,25(1),18-21。
28.
Serevina, Vina、Sunaryo、Raihanati、Astra, I. Made、Sari, Inayati Juwita(2018)。Development of E-Module based on problem based learning (PBL) on heat and temperature to improve student's science process skill。The Turkish Online Journal of Educational Technology,17(3),26-36。
29.
Tsai, T. I.、Lee, S. D.、Yu, W. R.(2018)。Impact of a problem-based learning (PBL) health literacy program on immigrant women's health literacy, health empowerment, navigation efficacy, and health care utilization。Journal of Health Communication International Perspectives,23(4),340-349。
30.
Ungaretti, Toni、Thompson, Kenneth R.、Miller, Alex、Peterson, Tim O.(2015)。Problem-based learning: Lessons from medical education and challenges for management education。Academy of Management Learning & Education,14(2),173-186。
31.
Edens, Kellah M.(2000)。Preparing problem solvers for the 21st century through Problem-based Learning。College Teaching,48(2),55-60。
會議論文
1.
樊祖燁、潘博宇(2018)。技職院校師徒制提升學生就業力之研究。2018第八屆FORMOSA產業個案研討會。新北市:明志科技大學。
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學位論文
1.
黃建成(2013)。以PBL教學方式進行大學生奈米科技教學之行動研究(碩士論文)。國立臺中教育大學。
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2.
陳銘偉(2004)。「問題本位學習」教學模式對高職學生之合作學習與批判思考歷程與成效的影響(碩士論文)。中原大學。
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3.
黃美悧(2015)。利用PBL教學策略探究國小四年級學生毛細現象之概念學習(碩士論文)。臺北市立大學。
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4.
盧伊瑩(2017)。問題引導學習(PBL)融入國中歷史教學之個案研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
延伸查詢
圖書
1.
梁繼權(2008)。Problem based learning教師手冊。台北市:國立台灣大學醫學院。
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2.
Duch, B. J.、Groh, S. E.、Allen, D. E.(2001)。The power of problem based learning: Practical "how to" for teaching undergraduate courses in any discipline。Sterling, VA:Stylus。
3.
Hauhart, R. C.、Grahe, J. E.(2015)。Designing and teaching undergraduate capstone courses。San Francisco, CA:Jossey-Bass。
4.
Tutty, L. M.、Rothery, M.、Grinnel, R. M.(1996)。Qualitative Research for Social Workers。Boston:Allyn and Bacon。
5.
教育部(2019)。108年技術及職業教育發展報告書:104學年度及105學年度。臺北市:教育部。
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6.
Gardner, J. N.、Van der Veer, G.(1998)。The senior year experience: Facilitating integration, reflection, closure, and transition。San Francisco, CA:Jossey-Bass。
7.
Slavin, R. E.(1990)。Cooperative learning--Theory, research, and practice。Englewood Cliffs, NJ:Prentice Hall。
8.
李永吟、單文經(1995)。教學原理。遠流。
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其他
1.
Holdsworth, A.,Watty, K.,Davies, M.(2009)。Developing capstone experiences,http://melbourne-cshe.unimelb.edu.au/__data/assets/pdf_file/0020/1761203/Capstone_Guide_09.pdf。
2.
教育部(2019)。培育學生跨域問題解決能力,臺北科大推廣國際PBL教育特色,https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=9E12715B7FF306AF。
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圖書論文
1.
Benjamin, L. T. Jr.(2010)。History of psychology as a capstone course。Best practices for teaching beginnings and endings in the psychology major: Research, cases, and recommendations。New York, NY:Oxford University Press。
2.
Dunn, D. S.、McCarthy, M. A.(2010)。The capstone course in psychology as liberal education。Best practices for teaching beginnings and endings in the psychology major。New York, NY:Oxford University Press。
3.
方吉正(2003)。情境認知學習理論與教學應用。學習與教學新趨勢。台北:心理。
延伸查詢
4.
Günter, Tuğçe(2018)。Effectiveness of a Problem-Based Learning (PBL) Scenario for Enhancing Academic Achievement of Energy Metabolism。Research in Science Education。
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