| 期刊論文| 1. | Geddis, A. N.、Onslow, B.、Beynon, C.、Oesch, J.(1993)。Transforming Content Knowledge: Learning to Teach about Isotopes。Science Education，77(6)，575-591。   | | 2. | Osborne, J.、Erduran, S.、Simon, S.(2004)。Enhancing the quality of argumentation in school science。Journal of Research in Science Teaching，41(10)，994-1020。 | | 3. | 陳均伊(20100600)。教師專業成長之個案研究：一位國中自然教師探究教學觀點的轉變。教育科學研究期刊，55(2)，233-264。 延伸查詢 | | 4. | McNeill, K. L.、Lizotte, D. J.、Krajcik, J.、Marx, R. W.(2006)。Supporting students' construction of scientific explanations by fading scaffolds in instructional materials。Journal of the Learning Sciences，15(2)，153-191。 | | 5. | 趙毓圻、熊召弟、于曉平(20111200)。臺灣中小學奈米科技實驗教材之內容分析。教育科學研究期刊，56(4)，1-42。 延伸查詢 | | 6. | 楊秀停、王國華(20070800)。實施引導式探究教學對於國小學童學習成效之影響。科學教育學刊，15(4)，439-459。 延伸查詢 | | 7. | 白佩宜、許瑛玿(20110700)。探討不同探究式教學法對高一生科學探究能力與學習環境觀感之影響。課程與教學，14(3)，123-156。 延伸查詢 | | 8. | 張世忠、李俊毅、謝幸芬(20130300)。一個同儕教練為基礎之發展模式對國中科學教師PCK之影響：以〈熱與溫度〉單元為例。科學教育學刊，21(1)，1-24。 延伸查詢 | | 9. | 洪榮昭(19971000)。精釋(Hermeneutic)研究法在政策評量的應用。中等教育，48(5)，39-47。 延伸查詢 | | 10. | 許良榮、羅佩娟(20090900)。以序列性POE探究學生的科學解釋能力：以「大氣壓力與表面張力」為例。屏東教大科學教育，30，42-55。 延伸查詢 | | 11. | 盧秀琴、徐于婷(20160400)。國小師資生在自然領域的專業成長--以探究式教學為例。師資培育與教師專業發展期刊，9(1)，115-142。 延伸查詢 | | 12. | Fekete, P.、Walker, P.(1997)。Interactive Teaching Resources for thermal physics。UniServe Science News，8。 | | 13. | Sandholtz, J. H.(2002)。In-service training or professional development: Contrasting opportunities in a school /university partnership。Teaching and Teacher Education，18，815-830。 | | 14. | 劉湘瑤(2016)。科學探究的教學與評量。科學研習月刊，55(2)，5-11。 延伸查詢 | | 15. | 潘文福、周裕欽(20121200)。奈米科技融入國小3~6 年級自然與生活科技課程核心能力與指標之研究--奈米專家觀點。物理教育學刊，13(2)，77-101。 延伸查詢 | | 16. | 盧秀琴、谷冰(20190400)。比較不同背景的研究生如何設計PO+E實驗與微型教學。師資培育與教師專業發展期刊，12(1)，1-27。 延伸查詢 | | 17. | Piantadosi, J.、Howlett, P.、Boland, J.(2007)。Matching the grade correlation coefficient using a copula with maximum disorder。Journal of Industrial and Management Optimization，3(2)，305-312。 | | 18. | 林燕文、洪振方(20070300)。對話論證的探究中學童論述策略對促進科學概念理解之研究。屏東教育大學學報，26，285-324。 延伸查詢 | | 19. | 張世忠、蔡孟芳、陳鶴元(20121000)。國中科學教師的學科教學知識與科學教學導向之探討。科學教育學刊，20(5)，413-433。 延伸查詢 | 會議論文| 1. | Lu, C. C.(2016)。Cultivate elementary school in-service teachers to design experiment course by Prediction-Observation-Explanation (POE) with the theory of scientific explanation。32rd ASET Annual International Conference，National Science Museum (會議日期: 2016, December, 8-10)。 | | 2. | Lu, C. C.、Huang, Y. S.(2017)。Elementary pre-service teachers apply a POAA framework to design science lesson plans and teach in the elementary school。9th International Conference on Science, Mathematics, and Technology Education，University Malaysia Sabah (會議日期: 2017, November, 7-10)。Sabah。 | | 3. | Lu, C. C.(2018)。Strengthen scientific explanation ability: Nurturing the pre-service teachers to design innovative PO+E teaching plan and teaching。International Symposium on Education and Social Sciences，Okinawa Convention Center (會議日期: 2018, June, 27-29)。Okinawa island。 | 圖書| 1. | Hoban, G. F.(2002)。Teacher learning for educational change: A systems thinking approach。Open University Press。 | | 2. | Stevens, S. Y.、Sutherland, L. M.、Krajcik, J. S.(2009)。The big ideas of Nanoscale Science and Engineering: A Guidebook for Secondary Teachers。Arlington, VA：National Science Teacher Association。 | | 3. | National Research Council(2000)。Inquiry and the national science education standards: A guide for teaching and learning。Washington, DC：National Academy Press。 | | 4. | 科技部(2015)。中華民國科學技術白皮書(民國104至107年)。臺北市：科技部。 延伸查詢 | | 5. | White, R. T.、Gunstone, R. F.(1992)。Probing understanding。London：The Falmer Press。 | | 6. | 盧秀琴、宋家驥、張慧珍、陳月雲、陳桂貞(2012)。「奈米科技」課程設計與概念理解教學手冊。臺北：五南。 延伸查詢 | | 7. | Toulmin, Stephen Edelston(1958)。The Uses of Argument。Cambridge University Press。 | 其他| 1. | 奈米教學聯盟網(2013)。國中光子晶體簡介、國小創意彩繪光子晶體，http://colife.nchc.org.tw/nano_tlsc/。 延伸查詢 | | 2. | 美國新世代科學標準(2013)。美國新世代科學標準內容及發展歷程，http://www.nextgenscience.org/。 延伸查詢 | 圖書論文| 1. | 盧秀琴(2018)。設計PO+E實驗課程以強化「科學解釋能力」。建構12年國教國小自然科教材教法之課程模組。臺北市：國立台北教育大學。 延伸查詢 | |