期刊論文| 1. | 楊凱悌、邱美虹、王子華(20091000)。應用數位影音融入POE教學改善國小高年級學童脊椎動物分類另有概念之效益研究。科學教育學刊，17(5)，387-407。 延伸查詢 |
| 2. | Gunstone, R. F.、White, R. T.(1981)。Understanding of gravity。Science Education，65(3)，291-299。  |
| 3. | McNeill, K. L.、Lizotte, D. J.、Krajcik, J.、Marx, R. W.(2006)。Supporting students' construction of scientific explanations by fading scaffolds in instructional materials。Journal of the Learning Sciences，15(2)，153-191。 |
| 4. | 謝州恩、吳心楷(20051000)。探究情境中國小學童科學解釋能力成長之研究。師大學報. 科學教育類，50(2)，55-84。 延伸查詢 |
| 5. | 邱彥文、黃世傑、王國華(20020800)。國中理化課試行POE教學之個案研究。科學教育，12，53-69。 延伸查詢 |
| 6. | 邱美虹(20000300)。概念改變研究的省思與啟示。科學教育學刊，8(1)，1-34。 延伸查詢 |
| 7. | 白佩宜、許瑛玿(20110700)。探討不同探究式教學法對高一生科學探究能力與學習環境觀感之影響。課程與教學，14(3)，123-156。 延伸查詢 |
| 8. | Wu, H.-K.、Hsieh, C.-E.(2006)。Developing sixth graders' inquiry skills to construct explanations in inquiry-based learning environments。International Journal of Science Education，28(11)，1289-1313。 |
| 9. | 張芬芬(20100400)。質性資料分析的五步驟：在抽象階梯上爬升。初等教育學刊，35，87-120。 延伸查詢 |
| 10. | 林靜雯(2015)。由資深教師與師資生之比較探討科學教師內容知識與教學內容知識之培力。T&D飛訊，208，1-21。 延伸查詢 |
| 11. | 許良榮、羅佩娟(20090900)。以序列性POE探究學生的科學解釋能力：以「大氣壓力與表面張力」為例。屏東教大科學教育，30，42-55。 延伸查詢 |
| 12. | 盧秀琴、徐于婷(20160400)。國小師資生在自然領域的專業成長--以探究式教學為例。師資培育與教師專業發展期刊，9(1)，115-142。 延伸查詢 |
| 13. | 盧秀琴、谷冰(20190400)。比較不同背景的研究生如何設計PO+E實驗與微型教學。師資培育與教師專業發展期刊，12(1)，1-27。 延伸查詢 |
| 14. | Abdi, A.(2014)。The effect of inquiry-based learning method on students' academic achievement in science course。Universal Journal of Educational Research，2(1)，37-41。 |
| 15. | 盧秀琴、蔡幸如(20190400)。培育國小在職教師使用「POE & 科學解釋文字鷹架」設計實驗以因應十二年國教的改革。國立屏東大學學報. 教育類，3，145-180。 延伸查詢 |
| 16. | Jeanpierre, B.、Oberhauser, K.、Freeman, C.(2005)。Characteristics of professional development that effect change in secondary science teachers' classroom practices。Journal of Research in Science Teaching，42(6)，668-690。 |
| 17. | 陳竹亭(2016)。探究是實事求是的第一步！。科學研習，55(2)，2-4。 延伸查詢 |
| 18. | 桑顯舜、林淑梤(20190400)。運用德懷術建立國小教師基本科學能力之評量要項。師資培育與教師專業發展期刊，12(1)，29-58。 延伸查詢 |
| 19. | 盧秀琴、黃奕升(20191000)。培育師資生使用PO+E教學法研發國小奈米科技教案與教學。教育研究學報，53(2)，31-55。 延伸查詢 |
| 20. | Barry, N.(2014)。The ITEEA 6E learning by DeSIGN™ model。Technology and Engineering Teacher，73(6)，14-19。 |
| 21. | Berl, W. G.(1968)。The 1967 meeting of the AAAS: A retrospect. By see all hide authors and affiliations。Science，159，758-762。 |
| 22. | Boud, D.、Dunn, J.、Hegarty-Hazel, E.(1988)。Teaching in laboratories。Instructional Science，17，191-193。 |
| 23. | Hong, J. C.、Tsai, C. R.、Hsiao, H. S.、Chen, P. H.、Chu, K. C.、Gu, J.、Sitthiworachart, J.(2019)。The effect of the "Predictionobservation-quiz-explanation" inquirybased e-learning model on flow experience in green energy learning。Computers & Education，133，127-138。 |
| 24. | Zari, M. P.(2015)。Ecosystem processes for biomimetic architectural and urban design。Journal Architectural Science Review，58(2)，106-119。 |
| 25. | 林燕文、洪振方(20070300)。對話論證的探究中學童論述策略對促進科學概念理解之研究。屏東教育大學學報，26，285-324。 延伸查詢 |
| 26. | 張世忠、蔡孟芳、陳鶴元(20121000)。國中科學教師的學科教學知識與科學教學導向之探討。科學教育學刊，20(5)，413-433。 延伸查詢 |
| 27. | 曾崇賢、段曉林、靳知勤(20110400)。探究教學的專業成長歷程--以十位國中科學教師的觀點為例。科學教育學刊，19(2)，143-168。 延伸查詢 |
| 28. | 盧秀琴、洪榮昭、蔡春微(20080800)。"5 Why"鷹架式提問提升國小學生學習成就與科學探究學習能力之研究--以「如何做麵包？」教學模組為例。科學教育學刊，16(4)，395-413。 延伸查詢 |
| 29. | 顧炳宏、陳瓊森、溫媺純(20110600)。從學生的表現與觀點探討引導發現式教學作為發展探究教學之折衷方案角色的成效--以密度概念為例。科學教育學刊，19(3)，257-282。 延伸查詢 |
| 30. | Brown, J. S.、Collins, A.、Duguid, P.(1989)。Situated cognition and the cultural of learning。Educational Researcher，18(1)，32-42。 |
| 31. | Driver, R.、Asoko, H.、Leach, J.、Mortimer, E.、Scott, P.(1994)。Constructing scientific knowledge in the classroom。Educational Researcher，23(7)，5-12。 |
| 32. | Sandholtz, J. H.(2002)。Inservice training or professional development: contrasting opportunities in a school/university partnership。Teaching and Teacher Education，18(7)，815-830。 |
| 33. | Edwards, Clifford H.(1997)。Promoting Student Inquiry。The Science Teacher，64(7)，18-21。 |
會議論文| 1. | Lu, C. C.(2016)。Cultivate elementary school in-service teachers to design experiment course by Prediction-Observation-Explanation (POE) with the theory of scientific explanation。32rd ASET Annual International Conference，National Science Museum (會議日期: 2016, December, 8-10)。 |
| 2. | Lu, C. C.(2018)。Strengthen scientific explanation ability: Nurturing the pre-service teachers to design innovative PO+E teaching plan and teaching。International Symposium on Education and Social Sciences，Okinawa Convention Center (會議日期: 2018, June, 27-29)。Okinawa island。 |
| 3. | 盧秀琴、劉靜文(2018)。培育國小在職教師使用不同探究式教學法進行實驗設計與微型教學。第34屆科學教育國際研討會，國立東華大學 (會議日期: 2018/11/29-12/02)。 延伸查詢 |
| 4. | Lu, C. C.(2019)。Elementary preservice teachers applied "POE & scientific explanations with text scaffolding" to design science course plans and teach in the elementary school。2019 The 5th Asia-Pacific Conference on Social Sciences & Management，(會議日期: 2019, May, 21-23)。 |
| 5. | Lederman, J. S.、Lederman, N. G.(2005)。Developing and assessing elementary teachers' and students' understandings of nature of science and scientific inquiry。The annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching，(會議日期: 2016, December, 8-10)。Dallas, Texas。 |