資料載入處理中...
臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統
:::
網站導覽
國圖首頁
聯絡我們
操作說明
English
行動版
(3.145.54.7)
登入
字型:
**字體大小變更功能,需開啟瀏覽器的JAVASCRIPT,如您的瀏覽器不支援,
IE6請利用鍵盤按住ALT鍵 + V → X → (G)最大(L)較大(M)中(S)較小(A)小,來選擇適合您的文字大小,
如為IE7以上、Firefoxy或Chrome瀏覽器則可利用鍵盤 Ctrl + (+)放大 (-)縮小來改變字型大小。
來源文獻查詢
引文查詢
瀏覽查詢
作者權威檔
引用/點閱統計
我的研究室
資料庫說明
相關網站
來源文獻查詢
/
簡易查詢
/
查詢結果列表
/
詳目列表
:::
詳目顯示
第 1 筆 / 總合 1 筆
/1
頁
來源文獻資料
摘要
外文摘要
引文資料
題名:
建構主義對教育改革的啟示
書刊名:
課程與教學
作者:
蔡克容
作者(外文):
Tsai, Ke-jung
出版日期:
1998
卷期:
1:3
頁次:
頁47-59+136
主題關鍵詞:
建構主義
;
知識論
;
學習論
;
教育改革
;
Constructivism
;
Epistemology
;
Theory of learning
;
Educational reform
原始連結:
連回原系統網址
相關次數:
被引用次數:期刊(
4
) 博士論文(
4
) 專書(
2
) 專書論文(0)
排除自我引用:
4
共同引用:
274
點閱:31
建構主義是目前在國內備受重視與推廣的新教學思潮之一。本文的重點之一即在 解說,建構主義本質上涉及的乃是有關知識和學習的理論。因此,本文首先探討了「學習 者如何建構自已的知識」和「學習者所建構出來的是什麼樣的知識」這二個問題。接著根 據所探討的建構主義的內涵推衍出數個教育上的涵意,包括:(1)教師應先調整自已的 知識觀和學習觀,(2)師生皆應有求知熱情和分享意願,(3)頌揚多元文化。最後建 議我們應以建構主義的知識觀和學習觀重新對學校教育和課堂教學概念化,以便能真正認識 學校教育和課堂學習的觀念與本質。
以文找文
Constructivism, a new educational thought widely discussed in Taiwan, is a theory about knowledge and learning. Therefore, in this article, the author first explains how learners construct their own knowledge, and what kind of knowledge the learners construct. The author then derives some educational implications from the exploration of the notions of the construcitivists' theory about knowledge and learning. The implications include: (1) Teachers need to accomodate their views of knowledge and learning, (2) Both teachers and students ought to have passions for knowledge and the will to share knowledge, and (3) Both teachers and students celebrate multiculture. Finally, the author suggests that the educational reformers in Taiwan should use constructivist's theory about knowledge and learning as a framework to reconceptualize our schooling and classroom learning.
以文找文
期刊論文
1.
周玉秀、林春雄(19950600)。維高斯基心理學之基本論題--與幼兒教育學系座談。國民教育,35(9/10),8-12。
延伸查詢
2.
張景媛(19980100)。新學習時代的來臨--建構學習的理論與實務。教育研究資訊,6(1),52-65。
延伸查詢
3.
Bayer, A.(1984)。Teachers talking to learn。Language Arts,61(2),131-139。
4.
Bayer, A.(1985)。On becoming teacher experts : Learning through interaction。Language Arts,62(4),412-420。
5.
Neuleib, J.(1992)。The friendly stranger: Twenty-five years as "other"。College Composition and Communication,43(2),231-243。
6.
范毓娟、郭重吉(19950200)。在國中理化課程中試行建構主義教學之個案研究。科學教育,6,69-87。
延伸查詢
7.
李暉、郭重吉、段曉林(19940500)。國中理化教師試行建構主義教學之個案研究。科學教育,5,27-51。
延伸查詢
圖書
1.
弗蘭克•G•戈布爾、呂明、陳紅雯(1987)。第三思潮:馬斯洛心理學。上海:上海譯文出版社。
延伸查詢
2.
Zukav, G.、廖世德(1991)。物理之舞。臺北:方智。
延伸查詢
3.
黃慧真(1994)。兒童發展。台北:桂冠。
延伸查詢
4.
林光(1996)。拉丁美洲散文選。昆明:雲南人民出版社。
延伸查詢
5.
金恒鑣、楊永玉(1996)。種子的信仰。臺北:大樹。
延伸查詢
6.
孫崇元(1991)。紅燈停,綠燈行:掌握六種抉擇技巧。臺北:卓越文化。
延伸查詢
7.
張定綺(1993)。快樂,從心開始。臺北:天下文化。
延伸查詢
8.
程志民、金令、孫晶、郭建平(1997)。傾聽著的自我:個人成長、社會變遷與形而上學的終結。西安:陝西人民教育出版社。
延伸查詢
9.
靳文穎(1996)。揭開心智的奧秘。臺北:眾生文化。
延伸查詢
10.
趙一凡(1996)。歐美新學賞析。中央編譯出版社。
延伸查詢
11.
盧兆麟(1988)。新科學革命:探求新世界觀暨新時代理念。臺北:創意文化。
延伸查詢
12.
Dillard, A.(1990)。The writing life。NY:Harper Perennial。
13.
Johnston, C. A.(1996)。Unlocking the will to learn。Thousand Oaks, CA:Corwin Press, Inc.。
14.
Martin, D. J.(1997)。Elementary science methods: A constructivist approach。Albany, NY:Delmar Publishers。
15.
Popkewitz, T. S.(1991)。A political sociology of education reform: Power/Knowledge in teaching, teacher education, and research。NY:College Press。
16.
Pressley, M.、McCormick, C. B.(1995)。Advanced educational psychology: For educators, researchers, and policy makers。NY:Harper Collins。
17.
Bayer, A. S.(1990)。Collaborative-apprenticeship learning: Language and thinking across the curriculum, K-12。London。
18.
Von Glasersfeld, E.(1995)。Radical constructivism: A way of knowing and learning。Washington, DC:The Falmer Press。
19.
Koch, Philip、梁永安(1997)。孤獨。臺北:立緒文化事業有限公司。
延伸查詢
20.
Capra, F.、蔡伸章(1986)。轉捩點-- 科學、社會與新興文化。臺北:牛頓出版社。
延伸查詢
21.
Brooks, J. G.、Brooks, M. G.(1993)。In search of understanding: The case for constructivist classrooms。Alexandria, Virginia:Association for Supervision and Curriculum Development。
22.
王世安(1992)。順世頌:古印度唯物主義研究。北京:商務印書館。
延伸查詢
23.
劉康(1995)。對話的喧聲:巴赫汀文化理論述評。台北:城邦文化。
延伸查詢
24.
Vygotsky, Lev Semenovich、Cole, Michael、John-Steiner, Vera、Scribner, Sylvia、Souberman, Ellen、Luria, A. R.、Lopez-Morillas, M.、Wertsch, James V.(1978)。Mind in society: The development of higher psychological processes。Cambridge, MA:Harvard University Press。
其他
1.
李亦園(1994)。田野工作縱橫談。
延伸查詢
圖書論文
1.
Wertsch, J. V.、Smolka, A. L. B.(1993)。Continuing the dialogue: Vygotsky, Bakhtin, and Lotman。Charting the agenda: Educational activity after Vygotsky。New York:Routledge。
2.
熊召弟(1996)。建構者觀的自然科教學。學習與成長。臺灣省政府教育廳。
延伸查詢
3.
Fosnot, C. T.(1993)。[In search of understanding: The case for constructivist classrooms] Preface。In search of understanding: The case for constructivist classrooms。Alexandria,VA:ASCD。
4.
莊麗娟(1995)。動態評量的理論與實際。特殊教育的教學與研究。臺北:中華民國特殊教育學會。
延伸查詢
5.
李宗薇(1997)。教學設計。教學原理。臺北:師大學苑。
延伸查詢
推文
當script無法執行時可按︰
推文
推薦
當script無法執行時可按︰
推薦
引用網址
當script無法執行時可按︰
引用網址
引用嵌入語法
當script無法執行時可按︰
引用嵌入語法
轉寄
當script無法執行時可按︰
轉寄
top
:::
相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱
1.
從巴赫汀學圈對佛洛伊德主義的批判論「對話論」另解:以變性敘事為例
2.
共文的影片:蔡明亮《不散》的互文性與引用句法結構
3.
吳明益《睡眠的航線》中神明形象的建構
4.
哀悼的起始:析論郝譽翔《逆旅》
5.
作家之眼與日常之舌--論張愛玲散文中的飲食書寫
6.
重返安閑園--辛永清「食譜文學」中的時空、家國與性別
7.
「孟學」或是「荀學」?儒學經典類型詮釋中的問題、方法與實踐
8.
對話之外:從巴赫汀晚年「外部性」的觀點新義看理解的(不)可能性
9.
截句之外的眾聲喧嘩--以蕓朵與葉莎截句為例
10.
經典的誤讀--日治臺灣《三六九小報》上「互文」與「戲仿」共生下的唐代詩、文新解
11.
蕭君玲民族舞蹈創作實踐經驗的敘說--對話中的意象
12.
通識的司法課程設計與死刑及司改之探討
13.
論《堅硬如水》對崇高革命的解構與顛覆
14.
告別杜思妥也夫斯基?晚期巴赫汀思想的空間語藝觀與其時間/實踐性
15.
大陸新子學與臺灣新莊子學的合觀與對話:學術政治、道統解放、現代性回應
1.
四大奇書倫理價值義蘊研究
2.
日治時期臺灣文學的話語生態研究
3.
鄉土的逃離與回歸 ——閻連科及其作品(1979——2013)研究
4.
台灣原住民文學的自然生態書寫
5.
九○年代大陸女性作家的家族書寫
6.
內外流轉:論物件至裝置藝術的創作過程
7.
探尋桃花源~ 追尋我課程領導的實踐知識之敘事探究
8.
再建構的創作憶痕-胡民山、蕭君玲之民族舞蹈創作歷程分析
9.
戰後遷臺小說家之戰爭議題研究——以司馬桑敦、柏楊、端木方、趙滋蕃和朱西甯為例
10.
清初前期話本小說的喜劇性研究
11.
私語與告白—駱以軍的(偽)私小說敘事
12.
張恨水小說的社會文化考察
13.
中華民國國慶慶典及其相關的文化打造,1912-1987
14.
遊‧觀‧獨白─山水畫之研究與創作理念
15.
印度流亡藏人之邊界身分與離散情感
1.
芝麻開門:青少年文學的閱讀與創作
2.
詩役:一九五○、六○年代臺灣軍旅詩歌空間書寫
3.
寒山詩在宋元禪林的傳播研究
4.
布迪厄與臺灣當代女性小說
5.
言不褻不笑:近代中國男性世界中的諧謔、情慾與身體
6.
流亡日日:一段成為西藏人的旅程
7.
逆寫慈母:臺灣戰後女性小說的母親書寫1950~2000
8.
相似與差異:論南朝文學集團的書寫策略
9.
舟舫、療疾與救國想像:明清易代文人文化新探
10.
場域與景觀:臺灣文學傳播現象再探
11.
當代博物館展覽的敘事轉向
12.
網路/數位文學論
13.
意識形態的幽靈
14.
臺灣女性書寫與電影敘事之互文研究
15.
明清家庭小說的時間研究:以《金瓶梅》、《醒世姻緣傳》、《林蘭香》、《紅樓夢》為對象
無相關著作
無相關點閱
QR Code