本研究的目的首在於整理排灣族古樓部落各種社會制度與文化內涵，以作
為設計國小社會科課程之基礎。其次在發展多元文化教育對少數民族課程
編訂的模式，據此而編擬正式與鄉土教材。第三則是了解目前古樓村民對
其文化之認知與族群認同程度，作為選擇教材單元的依據。最後則是提出
包含原住民（排灣族）文化內涵的國小社會科正式教材內涵方案，並建構
古樓國小社會科鄉土教材。 為達成本研究的目的，研究者首先從文獻
中分析多元文化教育課程的編訂模式，並採民族誌研究法，以觀察、晤談
、訪問調查等技術，在屏東縣來義鄉古樓村進行田野研究，收集傳統排灣
族文化內涵，作為編訂國小社會科正式教材與排灣族古樓國小鄉土教材之
素材，並了解古樓村原住民對傳統文化的認知與認同程度。 經過研究
後，本論文在多元文化教育內涵、國小社會科教科書分析、排灣族古樓部
落傳統文化、古樓村原住民的文化認知與族群認同，及多元文化教育的社
會科教材等五方面共獲得了十七項結論。其中較為重要的有：多元文化教
育乃在促進各族群的相互了解，破除偏見、歧視，加強彼此的接納、尊重
。小學教科書對少數民族文化的描述，不但有所偏，而且在質與量方面均
有不足。排灣族的傳統文化正在快速的消逝中，有待大力加速地去整理研
究的必要。排灣族的傳統文化極為豐富多采。排灣族古樓村的傳統文化仍
非常重視個人生命禮俗，且有優良的社會規範，在祭典儀式、巫術等方面
仍盛行於現今部落中。古樓村原住民具有強烈的族群認同，惟在文化認知
上發生了斷層。今後原住民國小社會科教科書的多元文化教材宜以添加取
向為主，而且應加強其鄉土教學活動。根據研究結論，研究者建構了一套
國小社會科正式教材內涵綱要，這份教材綱要的編擬是依十項編選原則而
編訂。另外也發展了適用於排灣族古樓國小的八個單元之社會科鄉土教材
。除了以上的建議外，研究者希望教育界今後能發展多元文化教育，以發
揮國內各族群學生的潛能，在課程及教科書上介紹少數民族文化，並賦予
意義，以期各族群間互相包容、接納、尊重。也希望政府機關能儘速進行
原住民文化的重整與研究，以保證原住民文化能長留於台灣這塊土地上。