期刊論文| 1. | 楊宗仁(20001200)。多元智慧理論及其教育意涵。北縣教育，37，36-43。 延伸查詢 |
| 2. | 王為國(20020400)。多元智能取向之教學評量。國教天地，148，94-104。 延伸查詢 |
| 3. | 江文慈(19970800)。整合與超越：多元智力取向的評量。測驗與輔導，143，44-52。 延伸查詢 |
| 4. | 鄭富森(19990400)。目前教學評量之省思與改進之道。教師天地，99，18-24。 延伸查詢 |
| 5. | 李坤崇(20020600)。多元化教學評量理念與推動策略。教育研究月刊，98，24-36。 延伸查詢 |
| 6. | 宋德忠、林世華、陳淑芬、張國恩(19981200)。知識結構的測量：徑路搜尋法與概念構圖法的比較。教育心理學報，30(2)，123-142。 延伸查詢 |
| 7. | 江文慈(20011100)。評量的評量--檢視教學評量的品質。師友月刊，413，42-47。 延伸查詢 |
| 8. | 成露茜、羊憶蓉(19960900)。關鍵能力教育特色與啟示。教育資料文摘，38(3)=224，120-128。 延伸查詢 |
| 9. | 羊憶蓉(1997)。澳洲教育改革的啟示--關於關鍵能力。社教雙月刊，78，6-7。 延伸查詢 |
| 10. | 余東霖(20020500)。多元智慧數學教學評量。師說，165，38-45。 延伸查詢 |
| 11. | 余東霖(20020600)。多元智慧數學教學評量。師說，166，34-37。 延伸查詢 |
| 12. | 林志忠(20011200)。多元智慧理論對教學評量的啟示。國教輔導，41(2)=346，10-14。 延伸查詢 |
| 13. | 郭騏睿(20010800)。多元評量的困境。師友月刊，410，29-31。 延伸查詢 |
| 14. | 任懷鳴(19980900)。廿一世紀國民教育學生關鍵能力養成。國教天地，129，19-21。 延伸查詢 |
| 15. | 成露茜、羊憶蓉(19970400)。從澳洲「關鍵能力」檢討臺灣的「能力本位教育」。社教雙月刊，78，17-21。 延伸查詢 |
| 16. | 羊憶蓉、成露茜(19970400)。邁向二十一世紀新新教育--從澳洲「關鍵能力」教育計畫試探臺灣的教改前景。社教雙月刊，78，13-16。 延伸查詢 |
| 17. | 吳裕益(19980900)。廿一世紀國民中小學學生所需具備之關鍵能力。國教天地，129，24-27。 延伸查詢 |
| 18. | 鄭富森(20010400)。教學評量：教育改革成敗的關鍵。臺灣教育，604，2-14。 延伸查詢 |
| 19. | 成露茜、羊憶蓉(19960700)。邁向二十一世紀新新教育--從澳洲「關鍵能力」教育計劃試探臺灣的教改前景。教改通訊，22，14-17。 延伸查詢 |
圖書| 1. | Campbell, Linda、Campbell, Bruce、Dickinson, Dee、郭俊賢、陳淑惠(1998)。多元智慧的教與學。遠流出版事業股份有限公司。 延伸查詢 |
| 2. | Gardner, H.、Kornhaber, M. L.、Wake, W. K.(1996)。Intelligence: Multiple Perspectives。Fort Worth, TX。  |
| 3. | Anderson, M.(1992)。Intelligence and development: A cognitive theory。Oxford, England：Blackwell。 |
| 4. | Ceci, S.(1990)。On intelligence..more or less: A bioecological treatise。Englewood Cliff, NJ：Prentice-Hall。 |
| 5. | Gardner, Howard、李心瑩(2000)。再建多元智慧：21世紀的發展前景與實際應用。臺北市：遠流出版事業股份有限公司。 延伸查詢 |
| 6. | 王文中、呂金燮、吳毓瑩、張郁雯、張淑慧(1999)。教育測驗與評量：教室學習的觀點。臺北：五南圖書出版有限公司。 延伸查詢 |
| 7. | Armstrong, Thomas、李平、洪蘭(1999)。經營多元智慧--開展以學生為中心的教學。臺北：遠流。 延伸查詢 |
| 8. | Fancher, R. E.(1985)。The intelligence men: Makers of the IQ controversy。New York：Norton。 |
| 9. | Gardner, Howard(1985)。The mind's new science: A history of the congnitive revolution。New York：Basic Books。 |
| 10. | Gardner, H.(1989)。To open minds: Chinese clues to the dilemma of contemporary education。New York：Basic Books。 |
| 11. | Gardner, Howard(1991)。The Unschooled Mind: How Children Think and How Schools Should Teach。New York：Basic Books。 |
| 12. | Jensen, Arthur R.(1980)。Bias in mental testing。Free Press。 |
| 13. | Gardner, H. E.(1993)。Creating Minds: An anatomy of creativity seen through the lives of Freud, Einstein, Picasso, Stravinsky, Eliot, Graham, and Gandhi。New York：Basic Books。 |
| 14. | Gardner, H.(1983)。Frames of mind: The theory of multiple intelligences。NY：Random House。 |
| 15. | Gardner, Howard(1999)。Intelligence reframed: Multiple intelligences for the 21st century。New York, NY：Basic Books。 |
| 16. | Sternberg, R. J.(1988)。The triarchic mind: A new theory of human intelligence。New York：Viking。 |
| 17. | Gardner, H.(1993)。Multiple intelligences: The theory in practice。New York, NY：Harper Collins。 |
| 18. | Lazear, David G.、郭俊賢、陳淑惠(2000)。落實多元智慧教學評量。臺北：遠流出版公司。 延伸查詢 |
| 19. | Sternberg, Robert J.(1985)。Beyond IQ: A triarchic Theory of Human Intelligence。Cambridge University Press。 |
| 20. | 李坤崇(1999)。多元化教學評量。心理出版社。 延伸查詢 |
| 21. | 余民寧(2002)。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量。臺北：心理。 延伸查詢 |