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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
比較某護理系學生在概念圖教學介入後概念圖學習態度的差異
書刊名:
長庚護理
作者:
林麗娟
/
柯薰貴
/
林淑媛
作者(外文):
Lin, Li-chuan
/
Ko, Hsun-kuei
/
Lin, Shu-yuan
出版日期:
2009
卷期:
20:4=68
頁次:
頁441-449
主題關鍵詞:
概念圖
;
護生
;
態度
;
Concept mapping
;
Nursing student
;
Attitude
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相關次數:
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3
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175
點閱:32
本研究目的在瞭解運用概念圖教學介入後,護理系學生概念圖學習態度的前後差異。採類實驗研究設計,以某大學護理系於94至96學年度修習內外科護理學課程,233位學生為研究對象,本研究之概念圖教學介入措施,包括:概念圖授課、小組作業、老師分組指導及學生口頭報告。在概念圖教學介入前後,分別請學生填寫概念圖學習態度量表。結果發現學生在概念圖教學介入後,其概念圖學習態度的平均分數提高,與前測呈現顯著差異,且在「以概念圖學習概念」、「建構概念圖之過程」、「對概念圖教學之認同」、「建構概念圖之難易」、及「以概念圖表現概念」等五項態度的後測得分皆高於前測得分,呈現顯著差異。此外,本研究分別就學習動機與學習能力分數將樣本分為高、低二組,而兩組在概念圖教學介入後,學生之概念圖學習態度的平均分數提高,與前測呈現顯著差異。研究結果支持概念圖教學介入後學生在概念圖的學習態度得分有進步,故建議概念圖可作為護理教師採行的新教學策略。
以文找文
The purpose of the study was to understand the difference of students’s attitude toward concept mapping learning after an intervention in a nursing baccalaureate program. In this quasi-experimental study, 233 nursing students enrolling in a medical-surgical course in academic years 94-96 were selected. Interventions included a concept mapping teaching session, group assignments, discussion with teachers, and a presentation. Before and after receiving the interventions, students completed the questionnaire of attitude toward concept mapping. Results showed that there were statistically significant differences in five subscales, including “learning concept by concept mapping,” ”constructing concept map process,” “recognition of concept mapping teaching,” “difficulty of constructing concept map,” and “presenting concept by concept mapping” In addition, regardless of learning motivation or learning ability, students had shown positive attitude toward concept mapping after receiving the interventions. Study results support concept mapping teaching could change students’s attitude regarding concept mapping learning, and concept mapping could be a new teaching strategy for teachers.
以文找文
期刊論文
1.
Abel, W. M.、Freeze, M.(2006)。Evaluation of concept mapping in an associate degree nursing program。Journal of Nursing Education,45(9),356-364。
2.
Gerstenberger, E.、Park, J.、Pomeroy, J. R.、West, D.、Sandoval, J.(2000)。Critical Thinking in Graduate Medical Education。Journal of the American Medical Association,284(9),1105-1110。
3.
Wheeler, L. A.、Collins, S. K. R.(2003)。The influence of concept mapping on critical thinking in baccalaureate nursing students。Journal of Professional Nursing,19(6),339-346。
4.
林明珍、黃秀雲、陳芳巧(2003)。護理系在職專班學生學習概念圖之態度與成效。志為護理--慈濟護理雜誌,2(1),42-52。
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5.
All, A. C.、Huycke, L. I.(2007)。Serial concept maps: Tools for concept analysis。Journal of Nursing Education,46(5),21-224。
6.
林人龍(19991100)。概念構圖--科技認知學習的另一種方法。生活科技教育,32(11),10-19。
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7.
林明珍、潘妮妮、姜秋玲(20050600)。運用概念圖於五專新生護理學導論之教學。實證護理,1(2),101-111。
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8.
Harrelson, G. L.(2006)。Concept mapping。Athletic Therapy Today,11(1),25-27。
9.
Hinck, S. M.、Webb, P.、Sims-Giddens, S.、Helton, C.、Hope, K. L.、Utley, R.(2006)。Student learning with concept mapping of care plans in community-based education。Journal of Professional Nursing,22(1),23-29。
10.
West, D. C.、Park, J. K.、Pomeroy, J. R.、Sandoval, J.(2002)。Concept mapping assessment in medical education: A comparison of two scoring systems。Medical Education,36,820-827。
11.
Harpaz, I.、Balik, C.、Ehrenfeld, M.(2004)。Concept mapping: An educational strategy for advancing nursing education。Nursing Forum,39(2),27-30。
12.
All, A. C.、Huycke, L. I.、Fisher, M. J.(2003)。Instructional tools for nursing education: Concept maps。Nursing Education Perspectives,24(6),311-317。
13.
翁黃玲、陳蕙玲、胡月娟(20070600)。以病人為中心的全人照護教學。護理雜誌,54(3),27-32。
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14.
全中平(1992)。國立台北師範學院非數理系學生對概念圖學習態度之研究。台北師院學報,5,299-318。
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15.
林明珍、陳芳巧(2003)。二技護生以概念圖學習「護理報告撰寫」之態度與觀感。華醫學報,18,129-137。
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16.
許麗齡、謝素英(2001)。臨床概念圖─提升學生之臨床實習。護理雜誌,48(1),70-76。
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17.
Akinsanya, C.、Williams, M.(2004)。Concept mapping for meaningful learning。Nurse Education Today,24(1),41-46。
18.
Beitz, J. M.(1998)。Concept mapping: Navigating the learning process。Nurse Educator,23(5),35-41。
19.
Hsu, L.,、Hsieh, S. I.(2005)。Concept maps as an assessment tool in a nursing course。Journal of Professional Nursing,21(3),141-149。
20.
Kinchin, I.,、Hay, D.(2005)。Using concept maps to optimize the composition of collaborative student group: A pilot study。Journal of Advanced Nursing,51(2),182-187。
21.
Lindesay, M. C.(1995)。Can concept mapping be used to promote meaningful learning in nurse education?。Journal of Advanced Nursing,21(6),1175-1179。
22.
MacNeil, M. S.(2007)。Concept mapping as a means of course evaluation。Journal of Nursing Education,46(5),232-234。
23.
Taylor, J.,、Wros, P.(2007)。Concept mapping: A nursing model for care planning。Journal of Nursing Education,46(5),211-216。
24.
Wilkes, L., Cooper, K., Lewin, J.,、Batts, J.(1999)。Concept mapping: Promotion science learning in BN learners in Australia。The Journal of Continuing Education in Nursing,30(1),37-44。
圖書
1.
余民寧(19970000)。有意義的學習:概念構圖之研究。臺北:商鼎文化。
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