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題名：精神性取向全人藝術創作教學之理由與內容層面：後現代以後之學院藝術教育
書刊名：視覺藝術論壇
作者：劉豐榮 引用關係
作者(外文)：Liu, Feng-jung
出版日期：2010
卷期：5
頁次：頁2-27
主題關鍵詞：全人藝術教育；精神性；藝術本位研究；藝術中之研究；藝術創作研究；學院藝術教育；Holistic art education；Spirituality；The spiritual；Art-based research；Research in art；Artistic production research；College art education
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精神性(Spirituality/the spiritual)之探討乃當前學術界之熱門課題，藝術教育學界已有漸多之學者探討此新議題，此乃因藝術教育在精神性探討上乃一重要而有效之途徑。根據最近藝術教育學者之觀點，藝術創作之探討方法即是一種研究方法，且藝術實務即研究，其在學院藝術教育中，尤其碩、博士班，藝術創作或藝術治療領域均被正式採用。本文首先在分析精神性取向全人藝術創作教學之理由任(rationale)，此包括精神性之意義與在藝術教育之意涵，以及藝術創作研究之興起與其整合全人取向之價值。其次，本文建構與闡釋精神性取向全人藝術創作教學內容之層面(dimensions)，此涉及四層面：自我探索（學習者本位）、藝術探索（內容本位）、文化探索（議題本位）、生態探索（議題本位）等四層面，及由此四層面形成之六種關聯；最後論述本文之內涵在當代藝術教育發展上與在學院藝術創作教育上之意義，同時提出學院藝術創作教學之相關建議。
The issue of spirituality or the spiritual is getting important in academic field. More emphasis has been put on the theme in art education, because the latter is a significant and effective vehicle to enhance spirituality. In addition, artistic production has been regarded as a research in the domain of art education, which applied the concept of ”art practice as research” into the program of MA, MFA, and PhD in art or art therapy. The article first of all attempts to analyze the rationale for teaching spirituality-oriented holistic artistic production, including the meaning of spirituality and its implication for art education, the emergence of research in artistic production, and the value of integrating such research with holistic approach. Secondly, the article constructs and interprets the content dimensions for teaching spirituality-oriented holistic artistic production, including exploration of self (learner-based), art (content-based), culture (issue-based), ecology (issue-based), and the six connections by the four. Finally, the article addresses the implications of its findings for contemporary development of art education and college education of artistic production, as well as proposes recommendations for teaching artistic production in college.
期刊論文
1.Simmon, S.(2006)。Living the questions: Existential intelligence in the context of holistic art education。Visual Arts Research，32(1)，83-91。  new window
2.劉豐榮(20090700)。現代與後現代藝術觀點對臺灣藝術理論與創作研究之意涵。視覺藝術論壇，4，1-16。new window  延伸查詢new window
3.劉豐榮(20010500)。當代藝術教育論題之評析。視覺藝術，4，59-95。new window  延伸查詢new window
4.劉豐榮(20051200)。人文主義與反人文主義美學：現代到後現代藝術教育理論基礎之變遷。藝術研究期刊，1，83-103。new window  延伸查詢new window
5.Grady, M.(2006)。Art and consciousness: The pedagogy of art and transformation。Visual Arts Research，32(1)，83-91。  new window
6.劉豐榮(20080400)。當前美感教育方向之新思維--精神性取向全人美感教育理念初探。教師天地，153，10-15。  延伸查詢new window
7.Campbell, L. H.(2006)。Spirituality and holistic art education。Visual Arts Research，32(1)，29-34。  new window
8.London, P.(2006)。Towards a holistic paradigm of art education--Art education: Mind, body, spirit。Visual Arts Research，32(1)，8-15。  new window
9.Zimmerman, E.(2010)。Reconsidering the role of creativity in art education。Art Education，63(2)，4-5。  new window
10.劉豐榮(20041200)。視覺藝術創作研究方法之理論基礎探析：以質化研究觀點為基礎。藝術教育研究，8，73-94。new window  延伸查詢new window
11.劉豐榮(2002)。學院藝術教育之派典分析。大趨勢，5，10-13。  延伸查詢new window
12.Bresler, Liora(2005)。Book reviews。Visual Arts Research，31(2)，88-93。  new window
13.Birt, D.、Krug, D. H.、Sheridan, M.(1997)。Earthy matter: Learning occurs when you hear the grass singing。Art Education，50(6)，6-13。  new window
14.Krug, D. H.、Stankiewicz, M. A.(1997)。Editorial: Art and ecology。Art Education，50(6)，4-5。  new window
15.Neperud, R. W.(1997)。Art, ecology, and art education: Practices and linkages。Studies in Art Education，50(6)，14-20。  new window
會議論文
1.劉豐榮(2001)。後現代主義對當前藝術批評教學之啟示。國際藝術教育學會(InSEA)亞洲地區學術研討會，國際藝術教育學會、國立彰化師大美術系、中華民國藝術教育研究發展學會主辦 。彰化市：國立彰化師大美術系。177-185。  延伸查詢new window
2.劉豐榮(1996)。質的個案研究方法學在藝術教育研究之意義與應用。海峽兩岸小學教育學術研討會。嘉義市：國立嘉義師範學院。93-109。  延伸查詢new window
3.劉豐榮(2009)。藝術創作研究之全人取向：高等教育中精神性取向全人藝術創作教育之途徑。2009視覺藝術學術研討會，國立臺南大學美術學系 。  延伸查詢new window
4.劉豐榮(2004)。環境教育與藝術教育整合之未來取向。九年一貫課程的資訊教育與環境教育融入「藝術與人文」學術研討會。國立屏東師範學院。165-167。  延伸查詢new window
研究報告
1.劉豐榮(2009)。當代精神性取向全人藝術教育理論之研究：精神性取向全人藝術教育之途徑與省思（精簡版）。  延伸查詢new window
圖書
1.London, P.(1989)。No more secondhand art: Awakening the artist within。Shambhala。  new window
2.McNiff, S.(1998)。Art-Based Research。London：Jessica Kingsley Publisher。  new window
3.Tisdell, E. J.(2003)。Exploring spirituality and culture in adult and higher education。Jossey- Bass。  new window
4.Miller, J. P.(2000)。Education and the soul。New York：State University of New York Press。  new window
5.Lewis, H. R.、侯定凱(2007)。失去靈魂的優秀--哈佛如何忘卻其教育宗旨。臺北：張老師文化。  延伸查詢new window
6.Efland, A. D.(2002)。Art and cognition。New York：Teachers College Press。  new window
7.Gardner, H.(1983)。Frames of mind: The theory of multiple intelligences。NY：Random House。  new window
8.劉豐榮(1997)。幼兒藝術表現模式之理論建構及其教育義涵之研究。台北市：文景。  延伸查詢new window
9.Atkinson, D.(2002)。Art in education: Identity and practice。Kluwer Academic Publishers。  new window
10.Biggs, I.(2009)。Art as research: Creative practice and academic authority。KG：VDM Verlag Dr. Muller。  new window
11.Dorn, Charles M.(1994)。Thinking in art: A Philosophical approach to art education。Reston, VA：The National Art Education Association。  new window
12.Jagodzinski, Jan(2004)。Youth Fantasies: The Perverse Landscape of the Media。New York：Palgrave Macmillan。  new window
13.Sullivan, Graeme(2005)。Art practice as research: inquiry in the visual arts。Sage。  new window
14.Arnhein, Rudolf(1954)。Art and Visual Perception: A Psychology of the Creative Eye。University of California Press。  new window
15.Abbs, P.(2003)。Against the flow: the arts and postmodern culture。London：RoutledgeFalmer。  new window
16.Coleman, E.(1998)。Creativity and spirituality: Bonds between art and religion。New York：State university of New York。  new window
17.Gardner, H.(1999)。Intelligence framed。New York：Basic Books。  new window
18.Rosenberg, H.(1983)。The de-definition of art。Chicago：The University of Chicago Press。  new window
19.Wright, A.(2000)。Spirituality in education: Master classes in education series。London：Routledge Falmer。  new window
圖書論文
1.Sullivan, G.(2004)。Studio art as research practice。Handbook of research and policy in art education。Lawrence Erlbaum Associates。  new window
2.Neperud, Ronald W.(1995)。Texture of community: An environmental design education。Context, content, and community in art education。New York：Teachers College Press。  new window
3.Efland, A. D.(2004)。Emerging visions of art education。Handbook of research and policy in art education。NJ：Lawrence Erlbaum Associates。  new window
4.Koppman, Debra(2002)。Transformation, Invocation, and Magic in Contemporary Art, Education, and Criticism: Reinvesting Art with a Sense of the Sacred。Contemporary Issues in Art Education。Upper Saddle River, NJ：Prentice-Hall。  new window
5.劉豐榮(2007)。藝術價値與其對後現代文化中全人發展之功能。真善美全人生命發展研究論文集（第一輯）。嘉義縣：國立嘉義大學人文藝術學院/人文藝術中心。  延伸查詢new window
6.Cousins, E.(1996)。Preface to the series。Spirituality and the secular quest。New York：Crossroad。  new window
7.Miller, J. P.(2005)。Introduction: Holistic learning。Holistic learning and spirituality in education。NY：State University of New York Press。  new window
 
 
 
 
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