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題名:中小學教師專業發展評鑑輔導夥伴學習歷程之研究
作者:王東進
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:成人教育研究所
指導教授:楊國德 博士
學位類別:博士
出版日期:2015
主題關鍵詞:教師專業發展評鑑教專輔導夥伴學習歷程evaluation of teachers' professional developmentcounseling partnerslearning process
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摘要
本研究主要是探討教專輔導夥伴從事教專輔導任務的學習歷程。研究目的為:1.探究擔任輔導夥伴動機與原因。2.瞭解目前輔導夥伴到校輔導的互動情形與學習歷程。3.分析輔導夥伴輔導經驗與困境。4.提出輔導諮詢制度推動策略。
本研究採半結構式的質性研究方法,訪談三位不同學制的教專夥伴為研究對象,進行資料的蒐集、分析與整理。研究結論如下:
一、輔導夥伴參與輔導的動機是自利而利他的。
二、輔導夥伴與受輔學校間良好互動是建立在嫻熟的社交技巧的雙向互動回應上。
三、輔導夥伴學習歷程是從講述式教育訓練到自我導向學習的歷程。
四、輔導夥伴學習歷程可分為初期經驗建構、中期困境轉化,近期使命堅定,最終持續自我學習轉化過程。
五、面對挫折、感受構築經驗,強化心理轉換能力是工作學習機制。
六、輔導夥伴學習歷程是從施予模式教育訓練到自我導向學習歷程。
七、團隊合作的組織學習有助於跳脫個人口學習思考上盲點。
八、善用生命智慧累積自我內在力量勝於外在工作技巧的學習。
九、運用實務經驗累積自我內在力量勝於外在講述的政令宣導。
根據上述結論,本研究提出對教專夥伴、教育行政輔導作業及後續研究等三個方面的建議。
一、對教專夥伴的建議:培養協助教專推動的先備知識與經驗、透過困境的問題處理經驗轉化為後續諮詢輔導知能、建立使命感以持續提供到校諮輔服務、建立自我導向學習能力、建構工作學習支持網絡、輔導價值理念重於技巧的運用。
二、對於教育行政機關的建議: 塑造學習型組織共享專業知能、回流教育機制應充實教專夥伴在職進修及增能活動。
三、對後續研究的建議: 輔以量化研究、以轉化學習為理論基礎、擴展研究對象之學習歷程研究。
關鍵字: 教師專業發展評鑑、教專輔導夥伴、學習歷程
A Study on Learning Process of counseling partners of the Program of Teacher Evaluation for Professional Development
Abstract
This study was designed to explore the learning process of counseling partners in the counseling task of Teacher Evaluation for Professional Development. The research purposes : 1. To explore the motivation and reason as a counseling partner 2. To understand the situations and interactive learning process of current partners’ school guidance counseling 3. To analyze the counseling experience and difficulty of counseling partner 4. To propose strategies to promote counseling system
The study adopted a semi-structured qualitative research method by doing interviews of three different academic partners for the study, and carried out data collection, analysis, and consolidation. Conclusions are as follows:
First, being a counseling partner is in selfish and altruistic motives.
Second, the good interaction between counseling partner and the secondary school is based on the two-way interaction with good social skills.
Third, counseling partner learning process is the process from education training to self-directed learning process.
Fourth, counseling partner learning process can be divided into the early construction, the mid plight transform, recent mission of the firm, and eventually the continuous self-learning transform process.
Fifth, facing the setbacks, feeling the build experience, and strengthening the ability of mental conversion are work learning mechanism.
Sixth, counseling partner learning process is from giving mode education training to self-directed learning process.
Seventh, teamwork on organizational learning helps to the trip on a population blind spots on learning thinking.
Eighth, well using of the wisdom of life to accumulate the power of inner strength is better than learning the outer working skills.
Ninth, using practical experience to accumulate the power of inner strength is better than the outer decree propaganda.
According to the conclusions of this study, here are the proposals on the three aspects to counseling partners, educational administration, and the follow-up studies.
First, the proposals to counseling partners: training helps promote the prior knowledge and experience of the Program of Teacher Evaluation for Professional Development, the experience of dealing with the plight helps to turn follow-up counseling experience into knowledge and capability , building up a sense of mission to provide secondary school counseling services continuously, building up self-directed learning ability, constructing supporting network, counseling values emphasis on skills using.
Second, the proposals to executive education: establishing the learning organization to share professional knowledge and capability, reflux mechanism should enrich counseling partners with in-service training and empowerment activities.
Third, the proposals to the follow-up studies: supplemented with quantitative research, founded theoretically with transform learning, and expanding the object of study in learning process study.
Keywords: evaluation of teachers' professional development, counseling partners, learning process
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