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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
遇見生命:運用生命歷程概念建構老人學相關課程學習進程與效果
書刊名:
福祉科技與服務管理學刊
作者:
鄭惠珠
作者(外文):
Cheng, H.-C.
出版日期:
2015
卷期:
3:1
頁次:
頁51-60
主題關鍵詞:
生命歷程
;
遇見
;
老人學課程學習
;
Life course
;
Encounter
;
Gerontology study program
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
2
) 博士論文(
2
) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
2
共同引用:
108
點閱:34
本研究將運用「遇見(encounter)」概念及生命歷程理論(life course theory)來建構學生學習老人學相課程的學習進程及效果。專業知識的學習是價值中立的,但老人學相關課程的性質除了專業性外,人性的感知是很重要的,這些對人的感知是其未來參與長照相關工作,且能持續工作的主要動力。因此,在研究中將著重瞭解學習者先前的生命經驗,以及其對人的感知,這些經驗會形成學習者的學習動機,進而影響其學習過程與成效。本研究對象以醫務管理學系長期照護管理學程的學生為主,將連續追蹤同一批醫務管理系長照管理學程學生,以世代(cohort)方式進行長時間的研究,以瞭解學生先前學習背景、生活經驗,進而分析其學習進程及效果。第一年的課程將安排學生與老年人「接觸」,運用兩個生命歷程的「遇見」,形成學生生命經驗的轉變,進而建構學生世代的生命歷程、學習效果。方法上包括課程設計,以體驗及互動方式,讓學生經由接觸而有所認知與瞭解。在研究方法上,將進行學生個人自傳性報告、收集學生訪談老人資料及觀察,以及學生服務/參訪進行情形,並進行焦點團體訪談,以瞭解課程形塑的「轉變」,是否影響其產生不同的生命歷程。第三年課程中學生必需完成一項照護方案或老人所需之產品設計。在研究上將進行焦點團體,學生的回饋及作品的展現將回歸其生命脈絡中瞭解。
以文找文
This study will use the sociological “encounter” concept and life course theory to reconstruct the learning process and learning effect of students studying gerontology. Knowledge in learning is value-neutral, but in addition to the professional training within gerontology courses humanistic concepts are very important. These perceptions of humanity are the main stimulus of future participation of students in long-term care-related work. Therefore, the study will focus on understanding the learners’ previous experience of life, and its impact on their perception of humanity. These experiences form the basis of the learners’ motivation, thereby affecting their learning process and results. This study attempts to examine the former attitudes of students to understand their background and life experience. Than we want to analyze their learning process and effectiveness. By providing exchange situations of students and elderly we use this “encounter” of life courses to construct the students’ learning process. The method contains curriculum design plus experimental and interactive modes for students to acquire empirical knowledge via contact and empathy. Concerning the research methods students will create personal autobiographical reports and carry out interviews with elderly people. We will collect the data of the information, the interviews and the observation of the students. In the 3rd year of the course they will develop a care project or a product according to the needs of the elderly. The associated experience and learning process of the students will be analyzed thoroughly.
以文找文
期刊論文
1.
Arksey, Hilary(1994)。Expert and Lay Participation in the Construction of Medical Knowledge。Sociology of Health & Illness,16(4),448-468。
2.
陳曉進(20070900)。生命歷程理論:個體犯罪行為的持續和變遷。犯罪與刑事司法研究,9,85-111。
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3.
Kohli, M.(2007)。The Institutionalization of the Life Course: Looking Back to Look Ahead。Research in Human Development,4(3/4),253-271。
4.
李宗派(20071200)。老化概念(2):行為科學之老化理論與老化理論研究趨勢。臺灣老人保健學刊,3(2),25-61。
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5.
陳正芬、呂寶靜、王彥雯(20110400)。臺灣不同族群老人長期照護需要差異之趨勢分析。臺灣公共衛生雜誌,30(2),165-179。
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6.
林昭吟(20081200)。身心障礙者老化現象之概念探討與初探性實證研究。東吳社會工作學報,19,37-80。
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7.
Charles, Cathy、Gafni, Amiram、Whelan, Tim(1999)。Decision-making in the physician-patient encounter: Revisiting the shared treatment decision-making model。Social Science & Medicine,49(5),651-661。
8.
Charles, C.、Gafni, A.、Whelan, T.(1997)。Shared decision-making in the medical encounter: what does it mean?。US National Library of Medicine National Institutes of Health,44(5),681-692。
9.
Elder, G. H.、Crosnoe, R.、Mistry, R. S.(2002)。Economic Disadvantage, Family Dynamics, and Adolescent Enrollment in Higher Education。Journal of Marriage and Family,64(3),690-702。
10.
Crosnoe, R.、Elder, G. H.(2002)。Life Course Transitions, the Generational Stake, and GrandparentâGrandchild Relationships。Journal of Marriage and Family,64(4),1089-1096。
11.
Elder, G. H. Jr.、Crosnoe, R.(2002)。Successful Adaptation in the Later Years: A Life Course Approach to Aging。Social Psychology Quarterly,65(4),309-328。
12.
Johnson, J. V.、Stewart, W. F.(1993)。Measuring work organization exposure over the life course with a job-exposure matrix。Scand J Work Environ Health,19(1),21-28。
13.
Nicolau, B.、Marcenes, W.(2012)。How will a life course framework be used to tackle wider social determinants of health?。US National Library of Medicine National Institutes of Health,40(2),33-38。
14.
Sivasankaran, S.、Thankappan, K. R.(2013)。Prevention of non-communicable diseases requires a life course approach: A case study from Kerala。Indian J Med Res,5,874-877。
15.
姜海燕(2008)。生命歷程的貧窮--美國與瑞典社會政策之比較。北京科技大學學報(社會科學版),2008(2),10-16。
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16.
呂朝賢(20070100)。貧窮動態及其成因--從生命週期到生命歷程。臺大社會工作學刊,14,167+169-210。
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17.
馬慧君、張世雄(20061200)。變遷社會中的女性--一個生命歷程的研究觀點。國際文化研究,2(2),59-97。
延伸查詢
18.
李宗派(20071200)。老化概念(1):生物科學之老化理論。臺灣老人保健學刊,3(2),1-24。
延伸查詢
19.
古學斌、丘延亮(19970600)。香港中年女工生命史與雇傭策略初探:一些回顧與啟示。臺灣社會研究季刊,26,167-207。
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20.
施世駿(20020600)。生命歷程研究對社會政策效果的探討。社會政策與社會工作學刊,6(1),101-157。
延伸查詢
21.
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圖書
1.
Kuhn, Thomas、王道還(1985)。科學革命的結構。台北:新橋譯叢。
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2.
李宗派(2011)。現代老人學。臺北:洪葉文化。
延伸查詢
3.
Priestley, M.(2003)。Disability: A Life-Course-Approach。Cambridge:Polity Press。
4.
Berger, P. L.、Luckmann, T.、鄒理民(1991)。社會實體的建構。臺北:巨流出版社。
延伸查詢
5.
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6.
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7.
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8.
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10.
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11.
楊文山(2001)。面對未來的「必備知識」。台北:商周。
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其他
1.
WHO(2014)。World Health Report: Working Together for Health,http://www.who.int/whr/2006/en/。
2.
WHO(2000)。A Life Course Approach to Health,http://www.who.int/ageing/publications/training/en。
圖書論文
1.
Elder, Glen H. Jr.、Johnson, Monica Kirkpatrick、Crosnoe, Robert(2003)。The emergence and development of life course theory。Handbook of the Life Course。Plenum Publishers。
2.
Fleck, L.(1986)。Some specific features of the medical way of thinking [1927]。Cognition and Fact: Materials on Ludwik Fleck。Dordrecht:D. Reidel。
3.
Hanses, A.、Richter, P.(2009)。Biographieforschung。Fallrekonstruktives Lernen. Ein Beitrag zur Professionalisierung in den Berufsfeldern Pflege und Gesundheit。Mabuse。
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