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題名：探索教育課程對大學生生活效能之影響
書刊名：臺東大學體育學報
作者：洪建任／洪煌佳 引用關係
作者(外文)：Hung, Chien-jen／Hung, Huang-chia
出版日期：2019
卷期：30
頁次：頁49-64
主題關鍵詞：時間管理；情緒控制；成就動機；Time management；Emotional control；Achievement motivation
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緒論：目前針對探索教育實施對參與者的效益探討，大都以戶外或繩索類型的探索教育作為介入活動來改善參與者生活效能，然而，若探索教育平面活動做介入亦能夠有效改善參與者的生活效能，則有助於降低探索教育實施成本並提高推廣效益。本研究探討探索教育平面活動為主來瞭解活動實施對生活效能的影響，並透過3次間隔6週測驗設計來驗證活動的效果影響力，再針對背景變項與生活效能等變項之間的交互影響情形探討，做為日後探索教育實施的建議供相關單位參酌。方法：針對臺東大學探索教育課程學生52人進行12週實施3次測驗，所得資料進行二因子混合設計變異數分析。結果：發現探索教育課程對大學生在時間管理、情緒控制、成就動機、社交領導及自信心有顯著成效。討論：一、大學生參與探索教育課程後在生活效能中的時間管理、情緒控制、成就動機、社交領導及自信心皆有改善。二、男性大學生參加探索教育課程後的社交領導能力強化優於女性。
Introduction: At present, the related researches explore the improvement effect of adventure education on participants, mainly using outdoor or rope-type adventure education to improve their life effectiveness. However, if adventure in the classroom (AITC) intervention can effectively improve the life effectiveness of participants, the AITC implementation can be reduced cost and improve the promotion efficiency. This study explored the exploration of education-based activities to understand the impact of the implementation of activities on life-effectiveness and verified the impact of the delay effects through front-end and post-test design. The purpose of this study is to explore the impact of educational curriculum on college students' life effectiveness. Methods: Through the pre-experimental design for the first semester of 2016 academic year in Taitung University, there are 52 students in the education class participated the experiment. The experiment includes 3 surveys in 12 weeks. The results analyzed by two-way mixed design ANOVA. Results: the results show that the educational curriculum is helpful to students to have a significant effect in time management, emotional control, social leadership and self-confidence. Conclusion: In conclusion, first, college students are improved in life efficiency, time management, emotional control, social leadership and self-confidence after the exploration of educational activities. Second, male college students are better than women in social leadership during the exploration of educational courses.
期刊論文
1.Dutton, Jane E.、Worline, Monica C.、Frost, Peter J.、Lilius, Jacoba(2006)。Explaining compassion organizing。Administrative Science Quarterly，51(1)，59-96。  new window
2.黃筱卉、李朝信、李俊杰(20100800)。探索教育融入體育課對國中生創造性思考傾向之影響。運動知識學報，7，93-100。new window  延伸查詢new window
3.吳崇旗(20140300)。冒險教育登山課程對大學生生活效能與團隊凝聚力之成效。大專體育學刊，16(1)，1-13。new window  延伸查詢new window
4.謝智謀、吳崇旗(20081200)。戶外冒險教育對邊緣青少年生活效能促進之訪談研究。人文社會科學研究，2(2)，163-182。new window  延伸查詢new window
5.吳崇旗、馬恭宏、林蕙君(20130900)。以冒險教育生活效能為導向之繩索課程設計。人文社會科學研究，7(3)，127-142。new window  延伸查詢new window
6.吳崇旗、翁綾君(20100600)。戶外冒險教育體驗營對國小學童生活效能與自我概念之影響研究。休閒運動健康評論，1(2)，79-99。new window  延伸查詢new window
7.Sibthorp, Jim、Arthur-Banning, Skye(2004)。Developing life effectiveness through adventure education: The roles of participant expectations, perceptions of empowerment, and learning relevance。Journal of Experiential Education，27(1)，32-50。  new window
8.林秀卿、吳崇旗、王國安(20130500)。冒險教育課程對國中體育班學生團隊凝聚力之成效。臺灣運動教育學報，8(1)，45-65。new window  延伸查詢new window
9.吳崇旗、謝智謀(20100300)。繩索挑戰課程對大學生冒險教育生活效能與團隊凝聚力之影響。人文社會科學研究，4(1)，74-91。new window  延伸查詢new window
10.吳崇旗、翁綾君、吳惠瑩(20100600)。冒險教育體驗營對青少年自我實現與人際關係之影響研究。休閒研究，1(4)，1-18。new window  延伸查詢new window
11.黃致豪(20151100)。不同性別大專運動教練性格與轉換型領導之相關研究。淡江體育學刊，18，12-25。new window  延伸查詢new window
12.謝智謀、王俊杰、廖坤保(20141200)。以體驗為本的冒險教育對高風險家庭青少年自我效能影響之研究。體驗教育學報，8，165-186。new window  延伸查詢new window
13.吳崇旗、郭癸賓(20150300)。冒險教育團隊凝聚力促進方案之執行與成效研究。臺大體育學報，28，25-36。new window  延伸查詢new window
14.吳崇旗、謝智謀(20171200)。冒險教育課程對受災青少年復原力之成效研究。體育學報，50(4)，451-467。new window  延伸查詢new window
15.鄧丹莉、吳崇旗(20160100)。體驗式學習融入高中野外求生課程設計之成效研究。公民教育與活動領導學報，24，113-139。new window  延伸查詢new window
16.Telford, R. M.、Telford, R. D.、Olive, L. S.、Cochrane, T.、Davey, R.(2016)。Why are girls less physically active than boys? Findings from the LOOK longitudinal study。PLoS ONE，11(3)。  new window
17.吳崇旗、謝智謀(20081200)。冒險教育生活效能量表之發展。體驗教育學報，2，42-58。new window  延伸查詢new window
會議論文
1.Richards, G. E.、Ellis, L. A.、Neill, J. T.(2002)。The ROPELOC: Review of Personal Effectiveness and Locus of Control: A comprehensive instrument for reviewing life effectiveness。The Second Biennial Self-concept Enhancement and Learning Facilitation (SELF) Research Centre International Conference，(會議日期: 2002/08/06-08/08)。Sydney。  new window
研究報告
1.Doherty, C.(2003)。The effects of a public school system's one day adventure experience。Newcastle, NSW：University of Newcastle。  new window
學位論文
1.Terry, Leann(2002)。A quantitative and qualitative analysis on the effects of an adventure course: An Intervention with female adolescents(178)。Scripps College，Claremont, CA。  new window
2.Stenger, T.(2001)。Sequence of adventure-based resident outdoor education programs and middle school students' perceptions of Life Effectiveness(博士論文)。Oklahoma University，OK。  new window
3.Neill, J. T.(2008)。Enhancing Life Effectiveness: The Impacts of Outdoor Education Programs(博士論文)。University of Western Sydney，New South Wales。  new window
圖書
1.Henton, Mary(1996)。Adventure in the classroom: using adventure to strengthen learning and build a community of life-long learners。Kendall Hunt Publishing Company。  new window
2.Priest, S.、Gass, M. A.(1998)。Effective leadership in adventure programming。Champaign, IL：Human Kinetics。  new window
單篇論文
1.Neill, J. T.，Marsh, H. W.，Richards, G.(2003)。Development of the Life Effectiveness Questionnaire，Sydney：University of Western Sydney。  new window
圖書論文
1.Bunting, C. J.、Townley, J. T.(1999)。A synthesis of environmental and adventure education concepts: A professional responsibility。Adventure programming。Venture Publishing, Inc.。  new window
 
 
 
 
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