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題名：臺中市國小普通班教師對特殊需求學生實施轉介前介入現況及支援服務需求之調查研究
書刊名：特殊教育與輔助科技學報
作者：黃怡嘉／洪榮照 引用關係
作者(外文)：Huang, Yi-chia／Hung, Jung-chao
出版日期：2012
卷期：5
頁次：頁35-59
主題關鍵詞：支援服務；特殊需求學生；轉介前介入；Support services；Students with special needs；Pre-referral intervention
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本研究旨在探討臺中市國小普通班教師對轉介前介入覺知之知能情形、實施轉介前介入現況以及支援服務需求情形。以自編問卷為研究工具進行調查研究，研究方法以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差相關分析處理，獲以下結果：一、普通教師對轉介前介入所覺知之知能介於「同意」至「大致同意」，且不同特教專業背景變項達顯著差異。二、實施轉介前介入現況以行政支援服務得分最高。且不同特教專業背景的普通教師在教學調整現況上達顯著差異。三、普通教師實施轉介前介入以行政支援服務需求為最高分，且不同任教區域變項達顯著差異。四、普通教師對轉介前介入覺知之知能與評量調整支援服務需求以及行政支援服務需求呈顯著正相關。五、普通班教師實施轉介前介入現況皆與支援服務需求呈正相關，且皆達顯著差異。最後，研究者根據研究結果提出建議，作為行政單位、教師以及未來研究之參考。
This study was to explore the teachers' perception of knowledge and skills, current status of pre-referral intervention and support services in the elementary schools of Taichung City by the questionnaires. The author used descriptive statistics, t-test, ANOVA, and Pearson product-moment correlation coefficient to analyze the collected data. The conclusions were as followed: 1. The teachers' perception of knowledge and skills of pre-referral intervention was between ＂agree＂ and ＂roughly agree,＂ and teachers of different backgrounds bad significant differences in their perception. 2. The administrative support services scored the highest in the current status of pre-referral intervention, and the teaching adjustments in teachers of different backgrounds were significantly different. 3. What needed the most for current status of pre-referral intervention were adrninistrative support services, and the needs of administrative support services in different areas showed significant differences. 4. The teachers' perception and assessment adjustment services were positively correlated and significantly different. So did the administrative support services. 5. The adjustments were positively correlated with the needs for support services. In accordance with the conclusions, the author addressed the suggestions for the related administrative departments, teachers, and future researches.
期刊論文
1.邱清珠(20060700)。轉介前介入模式之探討--以高雄市左營國小新生語文加強班為例。花蓮教育大學特教通訊，35，29-33。  延伸查詢new window
2.黃柏華、梁怡萱(20050600)。轉介前介入於特殊教育中的角色探析。特殊教育季刊，95，1-11。new window  延伸查詢new window
3.Barnes, A. C.、Harlacher, J. E.(2008)。Clearing the Confusion: Response-to-intervention as a Set of Principles。Education and Treatment of Children，31(3)，417-431。  new window
4.Chalfant, J.、Pysh, V.、Moultrie, R.(1979)。Teacher assistance team: A model for within-building problem solving。Learning Disability Quarterly，2(3)，85-96。  new window
5.鄭麗月(19960600)。學校教育行政人員特殊教育背景及其對特殊教育態度之研究。臺北師院學報，9，721-754。  延伸查詢new window
6.黃麗娟、王振德(20030900)。身心障礙資源班實施指標之研究--以北區七縣市為例。特殊教育研究學刊，25，27-41。new window  延伸查詢new window
7.胡永崇(19960900)。障礙兒童轉介前介入的意義與做法。特教園丁，12(1)，24-27。  延伸查詢new window
8.Carter, J.、Sugai, G.(1989)。Survey on prereferral practices: Responses form state departments of education。Exceptional Children，55(4)，298-302。  new window
9.Graden, J. L.、Casey, A.、Christenson, S. L.(1985)。Implementing a prereferral intervention system: Part I--The model。Exceptional Children，51(5)，377-384。  new window
10.Mercer, C. D.、Jordan, L.、Allsopp, D. H.、Mercer, A. R.(1996)。Learning disabilities definitions and criteria used by state education departments。Learning Disability Quarterly，19(4)，217-232。  new window
11.洪儷瑜、何淑玫(20100600)。「介入反應」在特殊教育的意義與應用。特殊教育季刊，115，1-13。new window  延伸查詢new window
12.Fuchs, L. S.、Fuchs, D.(1998)。Treatment Validity: A Unifying Concept for Reconceptualizing the Identification of Learning Disabilities。Learning Disabilities Research & Practice，13(4)，204-219。  new window
13.邱上真(20010700)。普通班教師對特殊需求學生之因應措施、所面對之困境以及所需之支持系統。特殊教育研究學刊，21，1-26。new window  延伸查詢new window
14.陳淑麗、洪儷瑜、曾世杰(20070600)。轉介前介入在學障鑑定之可行性研究：以原住民低成就國小學童為例。特殊教育研究學刊，32(2)，47-66。new window  延伸查詢new window
15.賴翠媛(20031200)。實施融合教育的困難與普通班教師的因應策略。教師之友，44(5)，2-7。  延伸查詢new window
16.李桂英(2006)。特殊需求學生轉介前介入之作法探討與改進建議。花蓮特殊教育通訊，36，11-16。  延伸查詢new window
17.周天賜(2006)。合作諮詢與融合。國民教育，47(1)，20-29。  延伸查詢new window
18.唐榮昌(2007)。改革中的省思-談融合教育的困境與突破。雲嘉特教，6，4-7。new window  延伸查詢new window
19.廖盈絜、洪榮照(2008)。融合教育下特殊需求學生評量調整之初探。特殊教育與輔助科技，2，4-8。new window  延伸查詢new window
20.Brown, J.、Gable, R. A.、Hendrickson, J. M.、Algozzin, B.(1991)。Prereferral intervention practices of regular classroom teachers14(3)，192-197。  new window
21.Fuchs, D.、Fuchs, L. S.、Bahr, M. W.(1990)。Mainstream assistance teams: A scientific basis for the art of consultation。Exceptional Children，57，128-139。  new window
22.Gregory, J. W.、Leon, R.(2003)。Successful inclusion: Teaching social skills through curriculum integration。Intervention in School and Clinic，38(4)，205-210。  new window
23.Lane, K. L.、Pierson, M. R.、Robertson, E. J.、Little, A.(200411)。Teachers' views of pre-referral interventions: Perceptions of and recommendations for implementation support。Education & Treatment of Children，27(4)，420-439。  new window
研究報告
1.張英鵬(2005)。轉介前介入方案對普通班學習困難及行爲問題學童改善效果研究：TAT服務模式應用的行動硏究。  延伸查詢new window
學位論文
1.王川銘(2004)。國民小學義工老師進行轉介前輔導模式之行動研究--以一年級注音符號補救教學為例(碩士論文)。屏東師範學院。  延伸查詢new window
2.陳淑麗(2006)。轉介前介入在學障鑑定的重要性與可行性(碩士論文)。國立臺灣師範大學。new window  延伸查詢new window
3.黃瑛綺(2002)。國小融合教育班級教師教學困擾之研究(碩士論文)。臺東師範學院，臺東縣。  延伸查詢new window
4.黃瓊儀(2008)。臺北市國小資源班教師對疑似嚴重情緒障礙學生轉介前介入實施現況之覺知(碩士論文)。臺北市立教育大學。  延伸查詢new window
5.丁宗豪(2008)。桃、竹縣市國民小學身心障礙資源班教師支援服務期望需求與實得供給之研究(碩士論文)。臺北市立教育大學。  延伸查詢new window
6.孫愛華(2010)。新竹縣市國小普通班教師對疑似學習障礙學生實施介入-反應效果模式現況之調查研究(碩士論文)。國立新竹教育大學。  延伸查詢new window
7.趙春旺(2005)。國民小學普通班教師特殊教育知能現況及需求之硏究(碩士論文)。國立彰化師範大學。  延伸查詢new window
8.劉胤男(2010)。臺北縣國小普通班中對疑似特殊需求學生實施轉介前介入現況及支援服務之探討(碩士論文)。國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
圖書
1.王文科(2000)。特殊教育導論。臺北：心理。  延伸查詢new window
2.Ysseldyke, J. E.、Algozzine, B.(1995)。Special education: A practical approach for teachers。Boston, MA：Houghton Mifflin Company。  new window
3.王保進(1999)。視窗版SPSS與行爲科學硏究。臺北市：心理。  延伸查詢new window
4.盧台華(2003)。九年一貫課程在特殊教育之應用手冊。臺北市：教育部。  延伸查詢new window
5.Hoover, J. J.、Patton, J. R.(1991)。Curriculum adaptations for students with learning and behavior problems Principles and practices。  new window
6.Kauffman, J. M.(2005)。Characteristics of emotional and behavior disorders of children and youth。New York：Macmillan。  new window
7.Kirk, S. A.、Gallagher,J. J.、Anastasion, N. J.(1997)。Educating exceptional children。Boston, MA：Houghton, Mifflin。  new window
8.Stainback, S.、Stainback, W.(1992)。Curriculum considersions in inclusive classroom: Facilitating learning for all students。Baltimore, MD：H. Brookes。  new window
其他
1.Elliot, J.，Thurlow, M.，Ysseldyke, J.，Erickson, R.(1997)。Providing assessment accommodations for students with disabilities in state and district assessments(policy directions No. 7)。，University of Minnesota, National Center on Education Outcomes.。  new window
圖書論文
1.侯禎塘(2004)。特殊教育需求兒童數學學習困難之特質、教學策略與創意遊戲數學之應用。特殊教育叢書。臺中市：國立臺中教育大學。  延伸查詢new window
2.蔡昆瀛(2007)。跨界與整合：特殊教育專業支援服務之反思。中華民國特殊教育學會九十六年度年刊：特殊教育的資源與支援。中華民國特殊教育學會。  延伸查詢new window
3.鈕文英(2004)。融合情境中課程與教學調整的理念與作法。中華民國特殊教育學會年刊-特殊教育的績效與評鑑。  延伸查詢new window
4.鈕文英(2008)。建構生態的融合教育支持模式。中華民國特殊教育學會年刊，97年度。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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