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引文資料
題名:
國小數學教學實習輔導內涵之探討
書刊名:
師資培育與教師專業發展期刊
作者:
鍾靜
/
趙曉美
作者(外文):
Chung, Jing
/
Chao, Hsiao-mei
出版日期:
2014
卷期:
7:2
頁次:
頁21-48
主題關鍵詞:
國民小學
;
教學檢核表
;
實習輔導
;
數學教學
;
Elementary school
;
Checklist
;
Mentoring
;
Mathematics teaching
原始連結:
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被引用次數:期刊(
1
) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
1
共同引用:
91
點閱:31
本研究目的在探討數學教學實習輔導之內涵並發展檢核表,藉此實習輔導教師可以掌握數學教學實習輔導的指導重點與方向,實習學生亦可瞭解數學教學的實習重點。透過主題座談、焦點座談、研發會議等進行對話,探討數學教學實習輔導的內涵,並以檢核表之形式呈現。共歷經兩年五階段:醞釀期並無明確的實習輔導方針,依現場實務隨機指導實習學生;形塑期,兩校探討數學教學實習輔導之內涵,並據以發展實習輔導檢核表;實施期,試用檢核表並依現況調整其內涵;精緻期,進一步修正確認,形成校本數學教學實習輔導檢核表,其內涵均著重於專業實踐;整併期,在不失校本精神下,從專業知能、專業實踐及專業特質三個面向分析與整併兩校本數學教學實習輔導檢核之內涵,並參考相關數學教學專業標準加以調整與彙整成數學教學實習輔導檢核表。國小數學教學實習輔導共計25項輔導重點;專業知能面向占16%、專業實踐面向占68%、專業特質面向占16%。數學教學實習輔導之內涵與檢核表,可作為數學教學實習輔導之參照依據,亦可作為一般教師數學教學專業成長之參考。
以文找文
The purpose of this study is to review the contents of the mathematics teaching mentoring and hence to develop a checklist can be used by mentors and student teachers. Mentors could use this checklist to provide appropriate guidance and direction. Student teachers could use it to understand what they should focus on during mathematics teaching. Two elementary schools develop a preliminary school-based checklist of the mentoring contents through their internal focus group discussions and cross-school seminars. This two-year exploratory research has gone through five stages: firstly, incubation stage where no specific mentoring plan was in place; secondly, formation stage while developing an initial version of the mathematical teaching contents' checklist; also, implementation stage by making trial uses of the checklist and refining it; then, elaboration stage while refining and finalizing the individual school-based checklist; lastly, integration stage by consolidating the individual school-based checklists into the mathematics teaching checklist and incorporating the balance in professional knowledge and competence, professional practice, and professional attributes. Among the twenty-five items in the integrated checklist, four are for professional knowledge and competence, seventeen are for professional practice, and four are for professional attributes. This integrated checklist not only can be used for elementary mathematics mentoring but also can be used as a professional growth reference for elementary school mathematics teachers.
以文找文
期刊論文
1.
Ball, D. L.、Thames, M. H.、Phelps, G.(2008)。Content knowledge for teaching: What makes it special?。Journal of Teacher Education,59(5),389-407。
2.
陳錫珍(20081000)。學校本位管理與教育典範轉移之研究。教育研究,174,101-106。
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3.
Baumert, Jürgen、Kunter, Mareike、Blum, Werner、Brunner, Martin、Voss, Thamar、Jordan, Alexander、Klusmann, Uta、Krauss, Stefan、Neubrand, Michael、Tsai, Yi-Miau(2010)。Teachers' mathematical knowledge, cognitive activation in the classroom, and student progress。American Educational Research Journal,47(1),133-180。
4.
Davis, B.、Simmt, E.(2006)。Mathematics for-teaching: An ongoing investigation of the mathematics that teachers (need to) know。Educational Studies in Mathematics,61(3),293-319。
5.
Hill, H. C.、Ball, D. L.、Schilling, S. G.(2008)。Unpacking pedagogical content knowledge: Conceptualizing and measuring teachers' topic-specific knowledge of students。Journal for Research in Mathematics Education,39(4),372-400。
6.
張新仁、馮莉雅、邱上真(20041200)。發展中小學教師評鑑工具之研究。教育資料集刊,29,247-269。
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7.
許德田、張英傑(20040300)。二位國小實習教師數學教學專業發展之研究。國立臺北師範學院學報. 數理科技教育類,17(1),25-55。
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8.
Cochran, K. F.、DeRuiter, J. A.、King, R. A.(1993)。Pedagogical content knowledge: An integrative model for teacher preparation。Journal of Teacher Education,44(4),263-272。
9.
孫志麟(20060900)。行動的呼喚:實習輔導教師的培育。國立臺北教育大學學報‧教育類,19(2),83-109。
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10.
姚如芬(20060600)。成長團體之「成長」--小學教師數學教學專業之探究。科學教育學刊,14(3),309-331。
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11.
林碧珍、蔡文煥(20071200)。數學領域實習輔導教師專業標準指標的發展與建立之初探。新竹教育大學教育學報,24(2),61-91。
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12.
鍾靜、張淑怡、陳幸玫、陸昱任、戴坤邦(20120600)。國小數學教師專業標準之建構。科學教育學刊,20(3),217-239。
延伸查詢
13.
Shulman, Lee S.(1986)。Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching。Educational Researcher,15(2),4-14。
14.
李源順、林福來、呂玉琴、陳美芳(20081200)。小學教師數學教學發展標準之探究:學者的觀點。科學教育學刊,16(6),627-650。
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研究報告
1.
柳賢(1999)。國民中學數學科教師教學能力評鑑模式及工具之研究 (計畫編號:NSC87-2511-S-017-002)。臺北市:行政院國家科學委員會。
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2.
劉曼麗(2006)。國小職前教師數學專業基準與發展之研究(含實習) (計畫編號:NSC94-2522-S-153-004)。臺北市。
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圖書
1.
Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium(1995)。Teacher Assessment and Support Consortium Model standards in mathematics for beginning teacher licensing & development: A resource for state dialogue。Washington, DC:CCSSO。
2.
National Board for Professional Teaching Standards(1998)。Middle childhood through early adolescence/mathematics standards (for teachers of students ages 7-15)。Arlington, TX:National Board for Professional Teaching Standards。
3.
林碧珍(20010000)。發展國小教師之學生數學認知知識:理論結合實務研究取向的教師專業發展。臺北市:師大書苑。
延伸查詢
4.
Kilpatrick, J.、Swafford, J.、Findell, B.(2001)。Adding it up: Helping children learn mathematics。Washington, DC:National Academy Press。
5.
Training and Development Agency for Schools(2007)。Professional standards for teachers qualified teacher status.。London, UK:Training and Development Agency for Schools。
6.
Tatto, M. T.、Schwille, J.、Senk, S. L.、Ingvarson, L.、Rowley, G.、Peck, R.、Reckase, M.、Bankov, K.、Rodriguez, M.(2012)。Policy, practice, and readiness to teach primary and secondary mathematics in 17 countries: Findings from the IEA teacher education and development study in mathematics (TEDS-M)。Amsterdam:International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)。
其他
1.
National Council for Accreditation of Teacher Education,National Council of Teacher of Mathematics(2003)。Programs for initial preparation of mathematics teachers,http://www.ncate.org/ProgramStandards/NCTM/NCTMELEMStandards.pdf。
2.
Australian Association of Mathematics Teachers(2006)。Standards for excellence in teaching mathematics in Australian schools,http://www.aamt.edu.au/standards/。
3.
National Centre for Excellence in the Teaching of Mathematics(2007)。The NCETM exemplification of the TDA professional standards,http://www.ncetm.org.uk/Default.aspx?page=13&module=res&mode=100&resid=6586。
4.
National Council for Accreditation of Teacher Education(2008)。Program report for the preparation of elementary mathematics specialist teachers,http://www.ncate.org/ProgramStandards/NCTM/NCTMELEMWebReport-May18.doc。
圖書論文
1.
Ball, D. L.、Bass, H.(2000)。Interweaving content and pedagogy in teaching and learning to teach: Knowing and using mathematics。Multiple perspectives on the teaching and learning of mathematics。Westport, CT:Ablex Publishing。
2.
潘慧玲、張新仁、張德銳(2008)。臺灣中小學教師評鑑/專業標準之建構:成果篇。教師評鑑理論與實務。臺北:國立臺灣師範大學教育評鑑與發展研究中心。
延伸查詢
3.
Thompson, A. G.(1992)。Teachers' beliefs and conceptions: A synthesis of the research。Handbook of research on mathematics teaching and learning。New York, NY:Macmillan Press。
4.
Fennema, E.、Franke, M. L.(1992)。Teachers' knowledge and its impact。Handbook of research on mathematics teaching and learning: A project of the National Council of Teachers of Mathematics。New York:Macmillan Press。
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