期刊論文| 1. | 賴英娟、巫博瀚(20070800)。自我調整學習理論在網路學習情境之應用。研習資訊，24(4)，27-34。 延伸查詢 |
| 2. | 魏韶勤、張德銳(20060400)。教學觀察與回饋對國小初任教師教學效能影響之研究。課程與教學，9(2)，89-103。 延伸查詢 |
| 3. | 張德銳、李俊達、王淑珍(20140500)。認知教練對中小學教師教學省思及教學效能影響之研究：以參與教師專業發展評鑑方案之教師為例。臺北市立大學學報，45(1)，61-80。 延伸查詢 |
| 4. | 黃嘉莉、武佳瀅(20150600)。我國教育實習學生知覺教師專業知能習得、運用與重要之研究。教育科學研究期刊，60(2)，1-32。 延伸查詢 |
| 5. | Cleary, T. J.、Zimmerman, B. J.(2006)。Teachers' perceived usefulness of strategy microanalytic assessment information。Psychology in the Schools，43(2)，149-155。  |
| 6. | 孫志麟(20060900)。行動的呼喚：實習輔導教師的培育。國立臺北教育大學學報‧教育類，19(2)，83-109。 延伸查詢 |
| 7. | 黃儒傑(20080900)。新手教師成就目標導向、自我調整策略及其教學承諾之研究：以臺中縣市幼稚園為例。國民教育研究學報，21，31-62。 延伸查詢 |
| 8. | 梁雲霞(2006)。從自主學習理論到學校方案：概念架構與方案發展。當代教育研究，14(4)，171-206。 延伸查詢 |
| 9. | 吳俊憲(20060100)。臺灣本土教育的發展背景、概念架構及其課程改革籌劃。課程與教學，9(1)，61-79。 延伸查詢 |
| 10. | 陳美玉(19981000)。教室觀察--一項被遺漏的教師專業能力。研習資訊，15(5)，48-54。 延伸查詢 |
| 11. | 甄曉蘭(20030300)。教師的課程意識與教學實踐。教育研究集刊，49(1)，63-94。 延伸查詢 |
| 12. | Veenman, S.(1984)。Perceived problem of beginning teachers。Review of Educational Research，54(2)，143-176。 |
| 13. | 劉世雄(20170600)。臺灣國中教師對共同備課、公開觀課與集體議課的實施目的、關注內容以及專業成長知覺之研究。當代教育研究季刊，25(2)，43-76。 延伸查詢 |
| 14. | 張瑞村(20080600)。中等學校教育實習輔導教師教學輔導方式、實習教師工作價值觀與實習教師教學效能關係之研究。朝陽人文社會學刊，6(1)，59-121。 延伸查詢 |
| 15. | Tschannen-Moran, Megan、Hoy, Anita Woolfolk(2001)。Teacher efficacy: Capturing an elusive construct。Teaching and Teacher Education，17(7)，783-805。 |
| 16. | 黃品瑄、湯仁燕(20171200)。國中公民科初任教師學科教學知識發展之研究。師資培育與教師專業發展期刊，10(3)，1-26。 延伸查詢 |
| 17. | Schunk, D. H.(2005)。Self-regulated learning: The educational legacy of Paul R. Pintrich。Educational Psychologist，40(2)，85-94。 |
| 18. | 丁一顧、莊念青、李亦欣(20190100)。正向教學視導的理論基礎與實施程序之探究。課程與教學，22(1)，121-140。 延伸查詢 |
| 19. | 徐綺穗(20190100)。自我調整學習與核心素養教學：以「自主行動」素養為例。課程與教學，22(1)，101-119。 延伸查詢 |
| 20. | Darling-Hammond, Linda(2006)。Constructing 21st-Century Teacher Education。Journal of Teacher Education，57(3)，300-314。 |
| 21. | 程炳林(20020400)。多重目標導向、動機問題與調整策略之交互作用。師大學報. 教育類，47(1)，39-58。 延伸查詢 |
| 22. | 王金國(20020100)。成功學習的關鍵--自我調整學習。課程與教學，5(1)，145-164。 延伸查詢 |
| 23. | Zimmerman, Barry J.(2002)。Becoming a self-regulated learner: An overview。Theory Into Practice，41(2)，64-70。 |
| 24. | 張新仁(2018)。創刊詞：為大學教學實踐研究正其名：教學與學習學術研究。教學實踐與創新，1(1)，1-11。 延伸查詢 |
| 25. | 張新仁、符碧真、崔夢萍、黃淑苓(20190300)。再論教學實踐研究論文之撰寫重點。教學實踐與創新，2(1)，1-16。 延伸查詢 |
| 26. | 張民杰、賴光真(20190700)。從教室內把大門打開：授課教師主導的教學觀察(TDO)。臺灣教育評論月刊，8(7)，102-106。 延伸查詢 |
| 27. | Ingrarson, L.、Bearis, A.、Kleinhenz, E.(2007)。Factors affecting the impact of teacher education programs on teacher preparedness: Implications for Accreditation policy。European Journal of Teacher Education，30(4)，351-381。 |
| 28. | Saito, E.、Atencio, M.(2013)。A conceptual discussion of lesson study from a micropolitical perspective: Implications for teacher development and pupil learning。Teaching and Teacher Education，31，87-95。 |
| 29. | Weinstein, C. S.(1988)。Preservice teachers' expectat ions about the first year of teaching。Teaching and Teacher Education，4(1)，31-40。 |
| 30. | 曾崇賢、段曉林、靳知勤(20110400)。探究教學的專業成長歷程--以十位國中科學教師的觀點為例。科學教育學刊，19(2)，143-168。 延伸查詢 |
| 31. | 丁一顧(20100400)。認知教練對國民小學實習教師教學省思影響之研究。課程與教學，13(2)，127-153。 延伸查詢 |
| 32. | 丁一顧、張德銳(20061000)。臨床視導對國小實習教師教學效能影響之研究。師大學報. 教育類，51(2)，219-236。 延伸查詢 |
| 33. | 孫志麟(20030300)。教師專業成長的另類途徑--知識管理的觀點。國立臺北師範學院學報．教育類，16(1)，229-251。 延伸查詢 |
| 34. | 徐綺穗(20090300)。學生反思內涵的分析及其對教學實習課程的啟示。教育研究與發展期刊，5(1)，35-58。 延伸查詢 |
| 35. | 張芬芬(19941200)。教育實習中潛在課程的來源探討。初等教育學刊，3，139-164。 延伸查詢 |
| 36. | 甄曉蘭(20010100)。從課程組織的觀點檢討統整課程的設計與實施。課程與教學，4(1)，1-19+165。 延伸查詢 |
| 37. | 劉佩雲(20020700)。自我調整學習的課程與教學。課程與教學，5(3)，35-48+127。 延伸查詢 |
| 38. | Cleary, T. J.、Zimmerman, B. J.(2004)。Self-regulation empowerment program: a school-based program to enhance self-regulated and self-motivated cycles of student learning。Psychology in the Schools，41(5)，537-550。 |
| 39. | Newman, Charlene S.(2000)。Seeds of professional development in pre-service teachers: A study of their dreams and goals。International Journal of Educational Research，33(2)，123-217。 |
| 40. | Fernandez, Clea、Cannon, Joanna、Chokshi, Sonal(2003)。A US-Japan lesson study collaboration reveals critical lenses for examining practice。Teaching and Teacher Education，19(2)，171-185。 |
| 41. | 游美惠(20000800)。內容分析、文本分析與論述分析在社會研究的運用。調查研究：方法與應用，8，5-42。 延伸查詢 |
| 42. | Shulman, Lee S.(1987)。Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform。Harvard Educational Review，57(1)，1-23。 |
| 43. | 許麗齡、吳靈宜、史麗珠(20091200)。自我調整學習策略介入對護理大學生自我調整學習能力及實習成績之成效。護理暨健康照護研究，5(4)，273-282。 延伸查詢 |
| 44. | 張德銳(20031200)。中小學初任教師的教學困境與專業發展策略。教育資料集刊，28，129-144。 延伸查詢 |
圖書| 1. | 張德銳、高紅瑛、康心怡(2010)。教師專業發展評鑑系統實務手冊與研究。五南。 延伸查詢 |
| 2. | Villani, S.(2002)。Mentoring programs for new teachers: Models of induction and support。Thousand Oaks, CA：Corwin。 |
| 3. | Acheson, K. A.、Gall, M. D.(1992)。Techniques in the Clinical Supervision of Teachers。New York：Longman。 |
| 4. | 鈕文英(2016)。質性研究方法與論文寫作。雙葉書廊。 延伸查詢 |
| 5. | Borich, G. D.、郝永崴(2014)。有效教學面面觀。學富。 延伸查詢 |
| 6. | O'Leary, M.(2014)。Classroom observation: A guide to the effective observation of teaching and learning。Routledge。 |
| 7. | Denzin, Norman K.(1989)。Interpretive Interactionism。Sage Publications。 |
| 8. | Kaufman, T. E.、Grimm, E. D.(2013)。The transparent teacher: Taking charge of your instruction with peer-collected classroom data。John Wiley & Sons, Inc.。 |
| 9. | 呂木琳(1998)。教學視導--理論與實務。五南圖書出版公司。 延伸查詢 |
| 10. | McGill, I.、Brockbank, A.(2004)。The action learning handbook: powerful techniques for education, professional development and training。Routledge Falmer。 |
| 11. | Bogdan, R. C.、Biklen, S. K.(2007)。Qualitative Research for Education: An Introduction to Theories and Methods。Pearson。 |