臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

:::

詳目顯示

回上一頁
第 1 筆 / 總合 1 筆   第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁
/1頁
題名：屏東縣偏遠地區國小教師專業學習社群、組織承諾與教學效能之研究
書刊名：師資培育與教師專業發展期刊
作者：鍾昀珊／戰寶華 引用關係
作者(外文)：Chung, Yun-shan／Chan, Pao-hwa
出版日期：2015
卷期：8:2
頁次：頁69-98
主題關鍵詞：專業學習社群；教學效能；組織承諾；Professional learning community；Teaching effectiveness；Organizational commitment
原始連結：連回原系統網址new window
相關次數：
  • 被引用次數被引用次數:期刊(9) 博士論文(6) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:9
  • 共同引用共同引用:300
  • 點閱點閱:387
本研究旨在深入探討國小教師專業學習社群、組織承諾與教學效能之現況、差異情形及其相關程度。第一階段先建構指標，藉由德懷術專家學者觀點，克服以往只憑藉文獻蒐集而未能判別指標適切性之盲點，建構出更符合研究目的之指標，俾利後續調查分析與探究；第二階段再問卷調查，研究者依德懷術結果編製調查問卷為研究工具。本研究以調查方式，針對屏東縣偏遠地區參與教師專業學習社群之正式教師，共發出268份問卷，回收有效問卷248份，有效問卷回收率為92.54%。資料採用平均數、標準差、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等進行分析與驗證。最後依據研究發現，獲致屏東縣偏遠地區國小教師參與專業學習社群能分享教學實務經驗、願意為學校努力且教學策略多元化；女性教師於整體組織承諾、整體教學效能、準備教學計畫、分享教學實務程度之得分高於男性教師；資深教師留職傾向高於資淺教師、熟齡教師班級經營管理優於年輕教師；專業學習社群、組織承諾與教學效能互有顯著關係等四項主要結論，並提出具體建議，俾供教育行政機關、學校主管、偏遠國小教師及未來研究者參考。
The main purpose of this study was to explore the relationships among participation in professional learning communities, organizational commitment, and teaching effectiveness of elementary school teachers in the remote area of Pingtung County. The status quo and differences among different groups of teachers were also included. In order to prevent blind spots in judging the viability of indictors obtained from literature review, this research was separated into two connected stages. In the first stage, an indicator system was created using the Delphi method. In the second stage, according to the results of the Delphi method, a survey questionnaire was constructed as a research instrument. The questionnaire was administered to a total of 268 elementary school teachers in Pingtung County, and 248 valid responses were obtained, generating a response rate of 92.54%. Statistical analysis was conducted to find results such as mean, standard deviation, t test, one-way analysis of variance, and Pearson’s product–moment correlation. Four major findings were derived from this research. In the remote area of Pingtung County, teachers participating in professional learning communities are able to share their teaching experiences with one another, devote more effort to teaching than other teachers do, and use various teaching strategies. Furthermore, female teachers outperform male teachers in organizational commitment, teaching effectiveness, teaching preparation, and sharing teaching experiences. Moreover, senior teachers maintain their positions as teachers longer than junior teachers do, and older teachers manage classrooms more effectively than younger teachers do. Finally, the relationships among professional learning community, organizational commitment, and teaching effectiveness are statistically significant. Suggestions for educational administrators, school leaders, teachers in remote areas, and future researchers are presented in this study.
Other
1.翁禎霞(2012)。5分之1代理恆春半島教師缺43人，http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp? f_ART_ID=393 848#ixzzlxaw250pp， 2012/06/05。  new window
期刊論文
1.鄭淵全、李秀如(20100600)。國小教師組織承諾與人力資本關係之研究--知識分享策略之中介效果。新竹教育大學教育學報，27(1)，1-31。new window  延伸查詢new window
2.吳麗眞(2012)。形塑學校評鑑文化提升教學效能--以臺中市一所國小爲例。學校行政雙月刊，80，86-106。  延伸查詢new window
3.李雅芬、何昆達(2010)。關仔嶺溫泉區之服務品質與健康效益對遊客滿意度與行爲意圖之關係研究。稻江學報，5(1)，77-91。  延伸查詢new window
4.林俊瑩、謝亞恆、曹靜麗、林淑華(20141000)。學前教師「組織承諾」影響機制的公私立差異性分析：以花蓮地區為例。教育研究學報，48(2)，49-70。new window  延伸查詢new window
5.林新發、黃秋鑾(2014)。推動校長教學領導以提升教師專業學習社群互動之策略。臺灣教育評論月刊，3(1)，43-62。  延伸查詢new window
6.徐志文、張雨霖、巫宜錚、許芳彬(201109)。以階層線性模式分析學校組織創新氣氛、教師教學效能對創造力教學之影響。創造學刊，2(2)，87-112。  延伸查詢new window
7.馮莉雅、林惠儀、張翠倫(20121200)。教師專業學習社群協助國小教師增進十二年國民基本教育教學知能之研究。國民教育學報，9，175-197。new window  延伸查詢new window
8.楊瑞霞、丁學勤(201401)。高雄市偏鄉小學教師內部行銷與組織承諾關係之研究。教育經營與管理研究集刊，10，93-127。new window  延伸查詢new window
9.戰寶華(201006)。能源教育向下紮根之成效指標建構研究。教育行政論壇. 屏東教育大學，2(1)，57-94。new window  延伸查詢new window
10.戰寶華(201206)。風災高危險區學校之行政管理決策力探討。教育行政研究，2(1)，203-241。new window  延伸查詢new window
11.蕭慧君、張美雲(20140800)。臺中市學前教師融合教育專業承諾與教學效能之研究。幼兒教育年刊，25，21-39。new window  延伸查詢new window
12.Arrindell, W. A.、van der Ende, J.(1985)。An empirical test of the utility of the observations-to-variables ratio in factor and components analysis。Applied Psychological Measurement，9(2)，165-178。  new window
13.Gallagher, M.(2012)。How principals SUPPORT teacher effectiveness。Leadership，41(3)，32-37。  new window
14.Hord, S. M.(2009)。Professional learning communities: Educators work together toward a shared purpose-improved student learning。Journal of Staff Development，30(1)，40-43。  new window
15.Prytula, M.(2012)。Teacher metacognition within the professional learning community。International Education Studies，5(4)，112-121。  new window
16.Riveros, A.、Newton, P.、Burgess, D.(2012)。A situated account of teacher agency and learning: Critical reflections on professional learning communities。Canadian Journal of Education，55(1)，202-216。  new window
17.Seo, K.、Han, Y.(2012)。The vision and the reality of professional learning communities in Korean schools。KEDI Journal of Educational Policy，9(2)，281-298。  new window
18.Sezgin, F.(2009)。Relationships between teacher organizational commitment, psychological hardiness and some demographic variables in Turkish primary schools。Journal of Educational Administration，47(5)，630-651。  new window
19.Williams, Deborah J.(2013)。Urban education and professional learning communities。Delta Kappa Gamma Bulletin，79(2)，31-39。  new window
20.丁崇寶、吳和堂(200812)。高雄市國小學校評鑑與教學效能關係之研究--以教學實施領域為例。教育行政與評鑑學刊，6，27-48。new window  延伸查詢new window
21.張景媛、鄭章華、范德鑫、林靜君(20120300)。「教師學習社群」發展對話式形成性評量實務及其對學習成效之影響。教育心理學報，43(3)，717-733。new window  延伸查詢new window
22.劉協成(2006)。德懷術之理論與實務初探。教師之友，47(4)，91-99。  延伸查詢new window
23.羅寶鳳、張德勝(201205)。大學教師教學風格與教學自我效能之研究。教育與多元文化研究，6，93-121。new window  延伸查詢new window
24.Cifiientes, L.、Maxwell, G.、Bulu, S.(2011)。Technology integration through professional learning community。Journal of Educational Computing Research，44(1)，59-82。  new window
25.Marsh, H. W.、Baily, M.(1993)。Multidimensional students' evaluations of teaching effectiveness: A profile an analysis。Journal of Higher Education，64(1)，1-18。  new window
26.林秀琴、黃文三、沈碩彬(20090100)。高雄市公立國中小校長溝通行為與教師工作滿意度、組織承諾關係之研究。教育經營與管理研究集刊，5，41-67。new window  延伸查詢new window
27.黃建翔、吳清山(20131200)。國民中學教師專業發展、專業承諾與教學效能關係之研究--以TEPS資料庫為例。師資培育與教師專業發展期刊，6(2)，117-140。new window  延伸查詢new window
28.張淑宜、辛俊德(20110600)。學習社群與教師專業表現關係之研究。臺中教育大學學報. 教育類，25(1)，83-103。new window  延伸查詢new window
29.Firestone, W. A.、Pennell, J. R.(1993)。Teacher commitment, working conditions, and differential incentive policies。Review of Educational Research，63(4)，489-525。  new window
30.丁一顧(20140100)。教師專業學習社群之調查研究：「關注學生學習成效」為焦點。課程與教學，17(1)，209-232。new window  延伸查詢new window
31.Bartlett, K. R.(2001)。The relationship between training and organizational commitment: A study in the health care field。Human Resource Development Quarterly，12(4)，335-352。  new window
32.張素貞、吳俊憲(20120300)。大學與學校專業夥伴合作之個案研究--以專業學習社群為焦點。教育研究與發展期刊，8(1)，1-30。new window  延伸查詢new window
33.譚彩鳳(20110600)。有效能教師學習社群之發展：香港個案研究。教育研究與發展期刊，7(2)，213-246。new window  延伸查詢new window
34.張德銳、張素偵(20120400)。臺北市中小學校長轉型領導、教師領導與教學效能之研究。市北教育學刊，41，59-97。new window  延伸查詢new window
35.Hulpia, H.、Devos, G.、Van Keer, H.(2010)。The influence of distributed leadership on teachers' organizational commitment: A multilevel approach。The Journal of Educational Research，103，40-52。  new window
36.范熾文(20070700)。教師組織承諾：概念、發展、類別及其啟示。學校行政，50，128-144。  延伸查詢new window
37.陳玫良、李隆盛(20111000)。國中自然與生活科技教師課程領導、組織承諾和教學效能關係之研究。科學教育學刊，19(5)，409-434。new window  延伸查詢new window
38.張奕華、吳怡佳(20080300)。校長科技領導與教師教學效能關係之研究。教育研究與發展期刊，4(1)，171-193。new window  延伸查詢new window
39.Alpander, Guvenc G.(1990)。Relationship between commitment to hospital goals and job satisfaction: A case study of a nursing department。Health Care Management Review，15(4)，51-62。  new window
40.王秀玲、康瀚文(20120300)。國民中學教師專業學習社群發展之現況與展望。教育研究月刊，215，17-29。new window  延伸查詢new window
41.孫志麟(20100900)。專業學習社群：促進教師專業發展的平臺。學校行政，69，138-158。  延伸查詢new window
42.DuFour, Richard(2004)。What is a "professional learning community"?。Educational Leadership，61(8)，6-11。  new window
43.顏國樑、徐美雯(20120300)。國中教師追求快樂取向、主觀幸福感與組織承諾關係之研究。屏東教育大學學報．教育類，38，93-125。new window  延伸查詢new window
44.郭昭佑(20011100)。教育評鑑指標建構方法探究。國教學報，13，251-278。  延伸查詢new window
45.秦夢群、吳勁甫(20060900)。國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究。教育研究集刊，52(3)，141-172。new window  延伸查詢new window
46.范熾文(20051200)。國小校長轉型領導與教師組織承諾關係之研究。臺中教育大學學報. 教育類，19(2)，1-22。new window  延伸查詢new window
47.丁一顧(20110900)。教師專業學習社群與教師集體效能感關係模式驗證之研究。屏東教育大學學報. 教育類，37，1-25。new window  延伸查詢new window
48.尤若弘、何篤光、沈志堅(20091200)。墾丁地區水域休閒運動遊客滿意度調查研究。海洋休閒管理學刊，2，13-27。  延伸查詢new window
49.曾榮祥(20120200)。課後照顧教師自我效能與教學承諾影響班級經營效能之研究。明新學報，38(1)，205-223。new window  延伸查詢new window
50.凃棟隆(20130700)。國民小學校長轉型領導與教師組織承諾關係之研究--以高雄市為例。學校行政，86，43-72。  延伸查詢new window
51.趙本強(20111200)。學齡階段身心障礙學生自我決策量表之編製。特殊教育學報，34，101-133。new window  延伸查詢new window
52.Meyer, John P.、Allen, Natalie J.(1991)。A three-component conceptualization of organizational commitment。Human Resource Management Review，1(1)，61-89。  new window
53.黃淑娟(20120300)。教師組織承諾與教師組織公民行為關係之後設分析。學校行政，78，79-95。  延伸查詢new window
學位論文
1.徐碧君(2010)。臺灣地區教學卓越幼稚園創新經營、組織承諾、教師專業社群及教學效能之研究(博士論文)。國立新竹教育大學。new window  延伸查詢new window
2.鍾昀珊(2013)。屏東縣偏遠地區國小教師 專業學習社群、組織承諾與教學效能之研究(碩士論文)。國立屏東教育大學。  延伸查詢new window
圖書
1.吳清山(2011)。學校革新研究。台北：高等教育。new window  延伸查詢new window
2.Hoy, W. K.、Miskel, C. G.(2012)。Educational administration: Theory, research, and practice。McGraw-Hill。  new window
3.吳清山(2014)。學校行政：理論與實務。臺北市：心理出版社。  延伸查詢new window
4.Drucker, P. F.、齊若蘭(2009)。杜拉克談高效能的5個習慣。臺北市：遠流。  延伸查詢new window
5.張潤書(1991)。行政學。台北：三民書局。  延伸查詢new window
6.Borich, G. D.(1994)。Observation skills for effective teaching。New York, NY：Macmillan。  new window
7.林進材(2000)。有效教學：理論與策略。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
8.DuFour, R.、Eaker, R. E.(1998)。Professional learning communities at work: Best practices for enhancing student achievement。National Educational Service。  new window
9.Roberts, Sylvia M.、Pruitt, Eunice Z.、柳雅梅(2006)。學校是專業的學習社群--專業發展的合作活動與策略。心理。  延伸查詢new window
10.張德銳、蔡秀媛、許籐繼、江啟昱、李俊達、蔡美錦、李柏佳、陳順和、馮清皇、賴志峰(2000)。發展性教學輔導系統：理論與實務。臺北：五南。  延伸查詢new window
單篇論文
1.McHaney, J. H.，Impey, W. D.(1992)。Strategies for analyzing and evaluating teaching effectiveness using a clinical supervision model，http://eric.ed.gov/?id=ED354268，(ED354268)。  new window
2.Protheroe, N.(2002)。Improving instruction through teacher observation(EJ650423)。  new window
其他
1.親子天下編輯部(201206)。2012年縣市教育力總成績單，http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5042257。  延伸查詢new window
圖書論文
1.林瑞昌(2006)。以專業社群概念內涵爲核心的教師專業發展策略。熱情卓越新典範。臺北市：國立臺北教育大學。  延伸查詢new window
2.鍾昀珊(2014)。國民小學教師專業學習社群與教學效能成效指標建構之研究。教育計畫與評鑑。高雄市：麗文文化。  延伸查詢new window
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
:::
1. 國小教師參與專業學習社群對學生學習動機與學習行為影響之研究
2. 教師協作在校長教學領導對教師自我效能影響的多層次中介效果研究：兼論教育階段的調節效果
3. 支持特殊需求兒童意見表達與參與權：「身心障礙鑑定功能量表兒童圖卡版」的運用
4. 國中小校長學習領導、教師學習領導及學生核心素養關係之研究：素養導向教育觀點
5. 數學教師專業學習社群領導者的信念和行動之個案研究
6. 以品味策略為調節角色：國中初任與資深教師品味信念與圓滿人生之關係
7. 為民主服務：論中小學教師專業學習社群政策的挑戰與可能
8. 國小校長正向教學視導對教師教學效能影響之研究
9. 敘說幼兒園教師專業學習社群之發展歷程--以教學卓越金質獎之能源國小附設幼兒園為例
10. The Impacts of Principal's Transformational Leadership and Environmental Obstacles on Teachers' Job Satisfaction: The Mediation of Professional Learning Community
11. 學生知覺體育教師教學風格、體育課程樂趣化、運動涉入與課程滿意度之研究--以某科技大學為例
12. 國小校長正向教學視導、教師專業學習社群與教學效能關係之研究
13. 正向領導、幸福感與教師組織承諾之關係研究：MASEM方法分析
14. 發展以教師對話為取向之數學課堂教學研究分析架構
15. 國小教師績效責任領導影響學生學業樂觀之關係--以教師專業學習社群為中介變項
 
無相關著作
 
QR Code
QRCODE

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

目前上線人數：767（臺灣：760，外國：7） ／ 本年度總使用人次：1520404 ／ 訪客人次（自102年09月）：67312958
國家圖書館著作權聲明 Copyright © 2013 All rights reserved.
本館地址: 100201臺北市中山南路20號． 本館地圖及交通資訊．
總機：(02)23619132．最佳瀏覽解析度為1024x768以上