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題名：班級層級功能本位介入小組方案(CW-FIT)的內涵與應用
書刊名：特教論壇
作者：蔡淑妃 引用關係／陳佩玉
作者(外文)：Tsai, Shu-fei／Chen, Pei-yu
出版日期：2015
卷期：19
頁次：頁24-34
主題關鍵詞：班級層級功能本位介入小組；情緒障礙；班級經營；CW-FIT；Emotional and behavioral disabilities；Classroom management
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期刊論文
1.林育毅、王明泉、唐榮昌(20081200)。運用自我管理及家長參與對數學低成就學生數學家庭作業的完成率及正確性增進之研究。東臺灣特殊教育學報，10，47-69。new window  延伸查詢new window
2.莊令如、唐榮昌(20111200)。應用自我管理策略改善自閉症學童分心行為。特教論壇，11，74-81。new window  延伸查詢new window
3.姜義村(20111100)。「不想成為班上的小白兔！」：以符號詮釋自閉症學童在融合教育中友誼建立之挑戰。特殊教育研究學刊，36(3)，87-114。new window  延伸查詢new window
4.陳佩玉、蔡淑妃(20131000)。普通班教師如何應用功能行為評量概念處理問題行為--對症下藥治之宜殊。國民教育，54(1)，67-75。  延伸查詢new window
5.鄭淳智(20141200)。自閉症學生不服從行為之探討。特殊教育發展期刊，58，41-52。new window  延伸查詢new window
6.Briesch, A. M.、Chafouleas, S. M.(2009)。Review and analysis of literature on self-management interventions to promote appropriate classroom behaviors (1988-2008)。School Psychology Quarterly，24(2)，106-118。  new window
7.Embry, D. D.(2002)。The good behavior game: A best practice candidate as a universal behavioral vaccine。Clinical Child and Family Psychology Review，5，273-297。  new window
8.Kamps, D.、Wills, H.、Heitzman-Powell, L.、Laylin, J.、Szoke, C.、Petrillo, T.、Culey, A.(2011)。Class-wide function-related intervention teams: Effects of group contingency programs in urban classrooms。Journal of Positive Behavioral Interventions，13(3)，154-167。  new window
9.Maggin, D. M.、Johnson, A. J.、Chafouleas, S. M.、Ruberto, L. M.、Berggren, M.(2012)。A systematic evidence review of school-based group contingency interventions for students with challenging behavior。Journal of School Psychology，50(5)，625-654。  new window
10.McDougall, D.(1998)。Research on self-management techniques used by students with disabilities in general education settings。Remedial and Special Education，19，310-321。  new window
11.Mitchem, K.、Young, K.(2001)。Adapting self-management programs for classwide use: Acceptability, feasibility, and effectiveness。Remedial & Special Education，22(2)，75-88。  new window
12.Wills, H. P.、Kamps, D. K.、Hansen, B.、Conklin, C.、Bellinger, S.、Neaderhiser, J.、Nsubuga, B.(2010)。The classwide function-based intervention team program。Preventing School Failure，54(3)，164-171。  new window
13.Wills, H. P.、Iwaszuk, W. M.、Kamps, D.、Shumate, E.(2014)。CW-FIT: Group Contingency Effects across the Day。Education and Treatment of Children，37(2)，191-210。  new window
14.徐瓊珠、詹士宜(20081200)。國小教師對不同類別身心障礙學生就讀普通班意見之調查研究。特殊教育與復健學報，19，25-49。new window  延伸查詢new window
15.林秀奇、鳳華(20101200)。自我管理訓練增進成年自閉症者職場社會技能之成效研究。身心障礙研究，8(4)，256-274。  延伸查詢new window
16.林珮如(20110900)。特殊教育並不特殊：從特殊教育的特殊性談融合教育之現況與未來。特殊教育季刊，120，11-18+52。new window  延伸查詢new window
17.鳳華(19990900)。功能性行為評估（Functional Behavioral Assessment）之意涵與實務。特教園丁，15(1)，18-26。  延伸查詢new window
18.李翠玲(20140600)。個別化教育計畫中之行為介入方案發展與應用。特殊教育發展期刊，57，13-21。new window  延伸查詢new window
圖書
1.Umbreit, J.、Ferro, J.、Liaupsin, C.、Lane, K.(2007)。Functional behavioral assessment and function-based intervention: An effective, practical approach。Columbus, OH：Pearson Prentice Hall。  new window
2.Alberto, P.、Troutman, A.(2012)。Applied behavior analysis for teachers。Columbus, OH：Pearson Merrill Prentice Hall。  new window
3.Kauffman, J. M.、Landrum, T. J.(2013)。Characteristics of Emotional and Behavioral Disorders of Children and Youth。Upper Saddle River, NJ：Pearson Education。  new window
4.Marzano, R.(2013)。Classroom management that works: Research-based strategies for every teacher。Alexandria, VA：ASCD。  new window
5.Sprick, R.、Garrison, M.、Howard, L. M.(1998)。Champs: A proactive and positive approach to classroom management。Eugene, OR：Pacific Northwest Publishing。  new window
6.Cooper, J. O.、Heron, T. E.、Heward, W. L.(2007)。Applied behavior analysis。Upper Saddle River, NJ：Pearson Education, Inc.。  new window
7.鈕文英(2009)。身心障礙者的正向行為支持。心理出版社。  延伸查詢new window
其他
1.洪儷瑜(2013)。情緒行為障礙學生鑑定辦法說明，http://www.ntnu.edu.tw/spe/identify2014/。  延伸查詢new window
圖書論文
1.劉玉蓮(2010)。自我管理訓練融入書法教學改善聽障學童伴隨ADHD行為問題成效之研究。中華民國特殊教育學會年刊。  延伸查詢new window
 
 
 
 
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