本研究旨在瞭解當前台北市國民小學校長，其領導型式的整個情形，以及國小教師工
作滿意的程度，同時，探究當校長的領導型式和教師的成熟度配合時，是否教師會有
較高的工作滿意，以及組織效能的認知，進而，驗證「情境領導理論」在我國國民小
學的適用性，以提供校長因應各種不同成熟度的教師，運用不同的領導型式，達到提
高辦學績效的目的。
本研究理論部分採文獻研究法，形成本研究之理論架構，進行趼究工具之編製，作實
證研究之工作。研究對象以台北市所屬國民小學的校長與教師為母群體，抽取９３０
位教師為樣本，以因素分析，Cronbach α 求問卷之效度與佔度，以Ｔ考驗、變異數
分析法作問卷資料之分析。
本論文分為五章：第一章緒論（研究動機、目的、研究範圍、研究架構、研究問題與
方法、名詞詮釋）。第二章有關文獻之探討：第一節：領導（領導的意義和基礎、領
導理論）。第二節：工作滿意（工作滿意之理論、影響工作滿意的因素）。第三節：
組織效能之理論、影響組織效能之因素。第四節：有關領導型式和教師成熟度配合之
研究（領導型式與成熟度配合之理論、領導型式熟度配合對工作滿意之影響、領導型
式與成熟度配合對組織效能認知之影響）。第三章研究設計與過程（研究設計、取樣
、工具、程序與資料處理）。第四章結果分析與討論。第五章結論與建議。
研究結果：１．目前國小校長的領導行為偏向於高關係高工作導向的領導型式；２．
國小教師之教學成熟度是趨向於成熟度；３．國小教師之工作滿意程度是介於很難說
與滿意之間，屬於中上程度；４．國小教師對學校辦學效能的認知為中上程度；５．
校長之領導型式與教師成熟度配合與未配合，在教師工作滿意與組織效能認知上，沒
有差異存在；６．校長領導型式與教師成熟度對教師工作滿意，沒有交互作用效果，
但有主要效果；７．校長領導型式與教師成熟度對教師組織效能認知上，沒有交互作
用效果，但有主要效果。