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題名：日本小學課程發展機制之分析--課程與政治的關係
書刊名：教育資料集刊
作者：歐用生
作者(外文)：Ou, Yung Sheng
出版日期：2010
卷期：45
頁次：頁121-148
主題關鍵詞：課程發展機制；課程政略；日本中央教育審議會；Curriculum developmental mechanism；Curriculum politics；Central
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「從開始到結束，課程都是一種政治的活動」，因此課程發展和改革一 定要進行權力的再分配，改變權力關係。這說明課程與政治的密不可分，也突 顯課程政略研究的重要性。日本於2008年三月頒布小學新課程標準，但在修訂 期間，內閣、文部科學省、中央教育審議會和學界之間，展開一場激烈的權力 爭奪戰，引發教育中立性的爭論。本文從課程政略的觀點，以日本2008年三月 的小學課程標準的修訂為例，探討日本課程發展機制和運作的問題，分析課程 標準修訂的社會、政治性，由此闡明課程和政治的複雜關係，作為課程研究的 參考。
It is a quasi-consensus that any curriculum reflects a certain political activity. The development and reform of curriculum are part of the process of power redistribution in the broadest sense. Due to this fact, research of 'curriculum politics' becomes significant. Thus, Japan's adoption of primary school curriculum standard on March, 2008 has captured the attention of the public. The fact that the bitter fight and hot debates on the neutrality of education among the members of the Cabinet, MEXT (Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology), Central Council for Education and the academia have had certain impact on the revision of the curriculum standard. This paper takes the case of Japan as an example to discuss the problem of curriculum developmental mechanism and its implementation. We analyze social and political features found in the process of revision of the curriculum standard, based on which we illustrate the complicated relationship between curriculum and politics.
期刊論文
1.三上昭彥(2007)。教育改革關連三法--修訂經緯與問題。季刊教育法，154，4-9。  延伸查詢new window
2.大野一夫(2008)。如何解讀新《學習指導要領》--今後的實踐。歷史地理教育，732，24-33。  延伸查詢new window
3.山口隆(2007)。教育「改惡」三法案的重大問題。人間與教育，54，82-90。  延伸查詢new window
4.工藤毅(2001)。蛇行的教育政策。人與教育，29，22-33。  延伸查詢new window
5.木村孟(2008)。新學習指導要領--中央教育審議會課程部會中的爭論。教育委員會月報，706，2-5。  延伸查詢new window
6.中田康彥(2001)。教育改革質問什麼？--教育改革國民會議的意義。人與教育，29，14-21。  延伸查詢new window
7.平原春好(2008)。改正學校教育法--改正的經緯、概要和課題。季刊教育法，157，4-9。  延伸查詢new window
8.市川昭午(2009)。教育再生會議報告的問題。教育與文化，51，71-74。  延伸查詢new window
9.世取山洋介(2007)。內閣府、內閣對教育政策管理的系統和方法。人間與教育，55，36-47。  延伸查詢new window
10.佐貫浩(2001)。教育公共性架構的變化。人間與教育，29，3-11。  延伸查詢new window
11.佐貫浩(2007)。教育再生會議的教育改革批判。人間與教育，54，74-81。  延伸查詢new window
12.佐藤修司(2008)。教育基本法、學校教育法和學習指導要領的關係。教育，753，81-87。  延伸查詢new window
13.佐藤廣美(2008)。質問學習指導要領修定的社會觀--關於「生活能力與知識社會」。教育，746，20-27。  延伸查詢new window
14.河合尚規(1998)。日本的教育行政改變了嗎？--追求更貼近兒童的教育行政。教育，628，64-72。  延伸查詢new window
15.梅原利夫(2008)。從諮議報告看教育改革的走向。CRESCO，82，10-15。  延伸查詢new window
16.渡邊治(2002)。現在為什麼要改教育基本法？。政治，5，163-182。  延伸查詢new window
17.進藤兵(2002)。石原都政教育改革的背景--國民的競爭國家、NPM、新保守主義市民。教育，679，13-21。  延伸查詢new window
18.乾彰夫(2002)。東京教育改革的現階段--危機與矛盾。教育，67，2-12。  延伸查詢new window
19.渡邊治(2008)。教育改革的真意為何？。歷史地理教育，732，10-23。  延伸查詢new window
20.渡邊治(2008)。後安倍政權的教育政策動向--新自由主義或新保守主義？。人間與教育，57，4-18。  延伸查詢new window
21.嶺井正也(2008)。新學習指導要領的基本問題--學力提升與國家主義教育。教育與文化，51，6-14。  延伸查詢new window
22.歐用生(20050800)。日本課程決策的政治分析。教育資料與研究，65，1-16。new window  延伸查詢new window
23.林明煌(20090300)。日本小學新《學習指導要領》的修訂與其內容之探討。教育資料集刊，41，61-96。new window  延伸查詢new window
24.歐用生(20071200)。日本新自由主義及其教育改革。教育資料集刊，36，79-100。new window  延伸查詢new window
圖書
1.中央教育審議會(2007)。課程部會審議總結報告。東京都：中央教育審議會。  延伸查詢new window
2.文部科學省(2008)。小學校學習指導要領。東京都：文部科學省。  延伸查詢new window
3.中央教育審議會(2008)。「幼稚園、小學、中學、高中及特殊學校學習指導要領改善」諮詢報告。東京都：中央教育審議會。  延伸查詢new window
4.教育再生會議(2007)。社會總動員、促進教育再生--公教育的第一步。東京都：教育再生會議。  延伸查詢new window
5.Sarason, S. B.(1996)。Revisiting the culture of school and problem of change。NY：Teachers College。  new window
6.Apple, M. W.(2003)。The state and the politics of knowledge。New York：Routledge Falmer。  new window
7.Stein, S. J.(2004)。The culture of education policy。N.Y.：Teachers College Press。  new window
8.Symcox, L.(2002)。Whose history?- The struggle for national standards in American classrooms。N.Y.：Teachers College Press。  new window
9.Henderson, J. G.、Hawthrone, R. D.(1995)。Transformative curriculum leadership。Englewood Cliffs, NJ：Prentice-Hall。  new window
其他
1.讀賣新聞(20070621)。教育開展新頁。  延伸查詢new window
圖書論文
1.山本由美(2007)。東京都的教育改革。安倍政權「教育改革」改變了學校？。東京都：大月書店。  延伸查詢new window
2.山本由美、俵義文(2007)。安倍「教育改革」的意圖。「改正」教育基本法能否讓教育「再生」？。東京都：學習之友社。  延伸查詢new window
3.安彥忠彥(2008)。新教育課程修訂的邏輯。小學校新教育課程改訂的解說。東京都：明治圖書。  延伸查詢new window
4.安彥忠彥(2008)。新教育課程修定的特色。小學校新教育課程改訂的解說。東京都：明治圖書。  延伸查詢new window
5.安彥忠彥(2008)。新學習指導要領和課程研究的課題。現代課程研究與教育方法學--探討新學習指導要領和PISA型學力。東京都：圖書文化社。  延伸查詢new window
6.成嶋隆(2008)。「教育改革」與憲法原理。改憲、改革與法。東京都：日本評論社。  延伸查詢new window
7.西原博史(2006)。突顯出的能力主義和愛國主義--教育基本法「改正」的動向和課題。為何能改變教育基本法？。東京都：岩波書店。  延伸查詢new window
8.金子隆弘(2007)。解讀安倍首相的「教育再生論」--其源流和問題。安倍政權「教育改革」改變了學校？。東京都：大月書店。  延伸查詢new window
9.直山木棉子(2008)。今後的小學英語活動。新學習指導要領--課程改革的理念與課題。東京都：金子書房。  延伸查詢new window
10.藤田英典(2006)。教育基本法改正案的問題點。為何能改變要修訂教育基本法？。東京都：岩波書店。  延伸查詢new window
11.渡邊治(2006)。教育基本法修訂有關的對抗及其意圖--新自由主義和新保守主義的合流。絕不允許修訂教育基本法。東京都：國土社。  延伸查詢new window
12.Cave, P.(2003)。Japanese educational reform- Development and prospects at primary and secondary level。Can the Japanese change their education system?。Oxford：Cambridge University Press。  new window
13.Cornbleth, C.(2000)。Viewpoint。Curriculum politics, policy, practice- Cases in comparative context。New York, NY：State University of New York Press。  new window
 
 
 
 
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